शिक्षा में एआई तूफान की व्याख्या करते हुए "द लास्ट क्लास" का शुभारंभ

(एनएलडीओ) - कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) अभूतपूर्व सुविधाएं पैदा करती है, लेकिन लोगों के सीखने और सोचने के तरीके को भी बाधित करती है, और शिक्षा के लिए नई चुनौतियां पेश करती है।

15 नवंबर की दोपहर, दक्षिणी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास केंद्र में, लेखक होआंग आन्ह डुक (अल्बस डी. होआंग) ने " द लास्ट क्लास" उपन्यास का अनावरण किया। पुस्तक विमोचन के अवसर पर इस बात पर भी चर्चा हुई कि कैसे कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) सीखने की प्रक्रिया और भविष्य की शैक्षिक चुनौतियों को नया रूप दे रही है।

एआई तूफान में सीखना: तेज़ लेकिन... कठिन

दक्षिणी शिक्षा एवं प्रशिक्षण विकास केन्द्र के प्रभारी उप निदेशक श्री ले थांग लोई के अनुसार, प्रौद्योगिकी की निरंतर उपस्थिति के कारण शिक्षक काफी दबाव में हैं।

"तकनीक, खासकर कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का हर दिन, हर घंटे सीधा असर पड़ता है। महत्वपूर्ण यह है कि हम कैसे व्यवहार करते हैं - फायदा उठाएँ, चिंता करें या शांति से अनुकूलन करें - ताकि तकनीक पर बहुत ज़्यादा निर्भर न हों," श्री लोई ने बताया।

शिक्षकों का मानना ​​है कि सीखने का सार समाधान में नहीं, बल्कि परीक्षण-त्रुटि-अभ्यास की यात्रा में निहित है। जब मस्तिष्क सीखने की प्रक्रिया को लगातार दोहराता है, तो तंत्रिका संबंध मज़बूत और विस्तृत होते हैं। यही स्थायी सोच का आधार है।

एआई उपयोगकर्ताओं के लिए तत्काल उत्तर मिलने पर सोचने की प्रक्रिया को छोड़ना आसान बनाता है। प्रत्येक त्वरित प्रतिक्रिया एक "डोपामाइन हिट" है जो मस्तिष्क को तत्काल पुरस्कार की तलाश में लगाती है, जिससे धैर्य और दृढ़ता की क्षमता कम हो जाती है - जो किसी भाषा, संगीत वाद्ययंत्र या दीर्घकालिक कौशल को सीखने के लिए आवश्यक कारक हैं।

वक्ताओं ने कहा कि प्रौद्योगिकी पर अत्यधिक निर्भरता युवाओं की सोचने की क्षमता और सीखने की प्रेरणा को सीधे तौर पर प्रभावित कर रही है।

मानव मस्तिष्क संज्ञानात्मक भारहीनता की स्थिति में चला जाता है। मस्तिष्क जानकारी संग्रहीत करने की कोशिश करना बंद कर देता है क्योंकि उसे लगता है कि सब कुछ हमेशा उपलब्ध है। यही कारण है कि किसी प्रियजन का फ़ोन नंबर याद न रख पाना, जीपीएस पर निर्भरता, या कोपायलट का उपयोग करते समय प्रोग्रामिंग सिंटैक्स भूल जाना। तंत्रिका विज्ञान के अनुसार, हिप्पोकैम्पस समय के साथ अपनी गतिविधि कम कर देता है।

साथ ही, डॉ. होआंग आन्ह डुक ने जनरेशन इफ़ेक्ट का भी ज़िक्र किया: स्व-जनरेटिंग प्रश्न, निष्क्रिय पठन की तुलना में स्मृति को 30%-50% तक बढ़ाने में मदद करते हैं। यानी, जितना ज़्यादा शिक्षार्थी एआई पर निर्भर होते हैं, उतना ही वे इस महत्वपूर्ण आत्म-लाभ को खो देते हैं।

डॉ. होआंग आन्ह डुक ने इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों और डिजिटल मनोरंजन जैसे कई विचलित करने वाले कारकों के संदर्भ में प्रश्न पूछा कि छात्र सीखने के प्रति अपने प्रेम को कैसे पुनः जागृत कर सकते हैं?

एआई युग में शिक्षार्थियों और शिक्षकों की भूमिकाओं को पुनर्परिभाषित करना

हाई स्कूलों और विश्वविद्यालयों के दृष्टिकोण से, वक्ताओं ने इस बात पर ज़ोर दिया कि सीखना जानकारी को रटने के बारे में नहीं, बल्कि सोच को प्रशिक्षित करने के बारे में है। गिफ्टेड हाई स्कूल (वीएनयू-एचसीएम) के उप-प्राचार्य डॉ. ट्रान नाम डुंग के अनुसार, सबसे पहली बात प्रेरणा का निर्माण करना है। छात्रों को सीखने का उद्देश्य समझना होगा, कि यह अभ्यास उत्तर खोजने के बारे में नहीं, बल्कि भविष्य में जटिल समस्याओं को हल करने के लिए सोचने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के बारे में है।

पारंपरिक "सिद्धांत से शुरुआत" के बजाय, शिक्षकों को घटना-आधारित शिक्षण अपनाने का सुझाव दिया जाता है। जब छात्र पाठ को वास्तविक जीवन से जुड़ा हुआ देखते हैं, तो वे सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, अनुभव करते हैं और अपना ज्ञान प्राप्त करते हैं। कई शिक्षक यह भी कहते हैं कि छात्रों को अपने प्रश्न स्वयं बनाने या स्वयं पाठ पढ़ाने के लिए कहने से भागीदारी और दीर्घकालिक स्मृति बढ़ाने में मदद मिलती है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फान थान बिन्ह - पार्टी केंद्रीय समिति के पूर्व सदस्य, राष्ट्रीय सभा की संस्कृति एवं शिक्षा समिति के पूर्व अध्यक्ष, हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के पूर्व निदेशक - ने यूनेस्को की शिक्षा के चार स्तंभों पर ज़ोर दिया: जानना सीखना, करना सीखना, साथ रहना सीखना और इंसान बनना सीखना। उन्होंने सही और गलत की आत्म-सत्यापन के लिए आवश्यक ज्ञान के बिना एआई का उपयोग करने के जोखिमों के बारे में भी चेतावनी दी, जिससे बहस करने की क्षमता कमज़ोर हो जाती है।

एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. फान थान बिन्ह के अनुसार, शिक्षकों को खुले संवाद की भावना बनाए रखने की आवश्यकता है ताकि छात्र आत्मविश्वास से प्रश्न पूछ सकें और सक्रिय रूप से ज्ञान का अन्वेषण कर सकें ।

वक्ताओं ने सहमति व्यक्त की: एआई एक अच्छा शिक्षक है, लेकिन यह स्व-शिक्षण का स्थान नहीं ले सकता। जैसे-जैसे चैट जीपीटी का विस्तार हो रहा है, कई लोग खुद को ज़्यादा करते हुए पा रहे हैं, लेकिन महत्वपूर्ण सवाल यह है: "क्या हम ज़्यादा खुश हैं?"

जबकि कई स्कूल अभिभावकों की अपेक्षाओं को पूरा करने के लिए अपने पाठ्यक्रम में एआई को शामिल करने की प्रवृत्ति का अनुसरण कर रहे हैं, विशेषज्ञों का कहना है कि तीन कारकों को तैयार करने की आवश्यकता है: डिजिटल सोच, डिजिटल नैतिकता, और यह पहचानने की क्षमता कि कौन सी जानकारी एआई के लिए सुरक्षित है।

डॉ. होआंग आन्ह डुक का पहला उपन्यास "द लास्ट क्लास" जनवरी 2023 से लेखक के अवलोकन और शोध का परिणाम है - वह समय जब चैट जीपीटी का विस्फोट हुआ था। "लर्निंग हाउ टू लर्न" पाठ्यक्रम की लेखिका डॉ. बारबरा ओकले के साथ काम करने का अवसर मिलने से डॉ. डुक को वैज्ञानिक ज्ञान को व्यक्त करने के लिए कहानी कहने का एक तरीका चुनने में मदद मिली। यह पुस्तक शुरू में शिक्षकों और शिक्षाशास्त्र के छात्रों के लिए थी, लेकिन बाद में इसे सभी पाठकों के लिए विस्तारित किया गया।

ग्लोबल यंग साइंटिस्ट्स अकादमी के सदस्य डॉ. होआंग आन्ह डुक शैक्षिक नवाचार, पाठ्यक्रम विकास और शिक्षक क्षमता के क्षेत्र में काम करते हैं, और उन्होंने कई यूनेस्को परियोजनाओं में भाग लिया है और रेजेनरॉन आईएसईएफ के लिए एक अंतरराष्ट्रीय न्यायाधीश के रूप में कार्य किया है।

वर्ष 2525 में स्थापित, "द लास्ट क्लास" एक ऐसी आदर्श दुनिया की पड़ताल करती है जहाँ न्यूरल टेपेस्ट्री नामक एक तकनीक लोगों को सीधे उनके दिमाग में ज्ञान डाउनलोड करने की अनुमति देती है। बच्चों को अब स्कूल की ज़रूरत नहीं रही; किताबें, शिक्षक और जिज्ञासा, सब लगभग गायब हो गए हैं। समाज ने "पूर्ण दक्षता" हासिल कर ली है, लेकिन वे चीज़ें भी खो दी हैं जो लोगों को खास बनाती हैं।

स्रोत: https://nld.com.vn/ra-mat-lop-hoc-cuoi-cung-ly-giai-con-bao-ai-trong-giao-duc-196251115191430299.htm