यह सुनिश्चित करना कि शैक्षणिक उपलब्धि पुरस्कार छात्रों पर दबाव न डालें।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने वर्ष के अंत में दिए जाने वाले पुरस्कारों और अनुकरण उपाधियों से संबंधित कई परिपत्र जारी किए हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा जारी परिपत्र 22, 2021 के अनुसार, निम्न और उच्च माध्यमिक स्तरों पर "उत्कृष्ट विद्यार्थी" की उपाधि उन विद्यार्थियों को दी जाती है जिनका शैक्षणिक और व्यवहारिक प्रदर्शन पूरे शैक्षणिक वर्ष में उत्कृष्ट स्तर का होता है (औसत अंक 6.5 या उससे अधिक, जिसमें कम से कम 6 विषयों में 8.0 या उससे अधिक अंक प्राप्त हों)। "असाधारण विद्यार्थी" की उपाधि के लिए गुणात्मक और संख्यात्मक मूल्यांकन के संयोजन से मूल्यांकित कम से कम 6 विषयों में औसत अंक 9.0 या उससे अधिक होना आवश्यक है।

विशेष रूप से कक्षा 8, 9, 11 और 12 के छात्रों के लिए, 2006 के शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने में , छात्रों का मूल्यांकन और ग्रेडिंग शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय के परिपत्र 58, 2011 और परिपत्र 26, 2020 पर आधारित है।

जूनियर हाई स्कूलों में 37 वर्षों के शिक्षण अनुभव वाले एक शिक्षक के रूप में, मैं यह समझाना चाहूंगा कि प्रतिस्पर्धी पुरस्कार छात्रों पर दबाव क्यों पैदा कर रहे हैं।

प्रतियोगिता और उपलब्धियां

वास्तव में, कक्षा शिक्षक चाहते हैं कि उनकी कक्षाओं में कई उत्कृष्ट और असाधारण छात्र हों ताकि विद्यालय प्रशासन उन्हें एक उन्नत कक्षा के रूप में सराह सके।

विषय शिक्षकों के लिए, मजबूत कौशल और समर्पण वाले एक अच्छे शिक्षक के रूप में मूल्यांकन किया जाना, विषय की गुणवत्ता के आधार पर वर्ष के अंत में प्रदर्शन मूल्यांकन पर विचार करने का एक मानदंड है।

प्रधानाचार्य हमेशा चाहते हैं कि विद्यालय में कई उच्च उपलब्धि वाले छात्र हों ताकि वर्ष के अंत में, इसे जिला, शहर या प्रांतीय स्तर पर विद्यालय को उन्नत या उत्कृष्ट विद्यालय के रूप में स्थान देने के मानदंड के रूप में शामिल किया जा सके।

इसलिए, कई शिक्षक छात्रों के अंकों के "ऋणदाता" बन जाते हैं। जब छात्र पुनरावलोकन के लिए तैयारी नहीं करते हैं, तो उन्हें कम अंक देने के बजाय, वर्ष के अंत में परीक्षा की गुणवत्ता को ध्यान में रखते हुए, कई शिक्षक उन्हें अगले परीक्षा में उस अंक को "देय" मानने की छूट दे देते हैं। कभी-कभी, अपने छात्रों के प्रति स्नेह के कारण, शिक्षक परीक्षाओं को गंभीरता से या सख्ती से नहीं आंकते हैं।

आवधिक परीक्षाओं (मध्यावधि और अंतिम परीक्षा) से पहले, विषय की गुणवत्ता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक ऐसे पाठ्यक्रम और पुनरावलोकन सत्र प्रदान करते हैं जो परीक्षा के प्रश्नों से काफी मिलते-जुलते हैं, इस आदर्श वाक्य के साथ कि "जैसे-जैसे आप पढ़ते हैं वैसे-वैसे अध्ययन करें, और आपको सही उत्तर मिलेंगे", इसलिए अधिकांश छात्र उच्च अंक प्राप्त करते हैं।

कुछ शिक्षकों ने तो यहाँ तक कह दिया, "छात्रों को औसत से कम अंक प्राप्त करने देना एक अपराध है, और फिर उन्हें परीक्षा दोबारा दिलवाना बहुत मुश्किल होता है। आइए अब छात्रों को धोखा देने की कोशिश न करें।"

या फिर, साल के अंत में, ऐसे मामले भी सामने आते हैं जहां होम रूम शिक्षक, अपने छात्रों के प्रति सहानुभूति जताते हुए, विषय शिक्षकों से "अतिरिक्त अंक मांगते हैं" ताकि छात्रों को उत्कृष्ट या असाधारण छात्र का खिताब हासिल करने में मदद मिल सके, क्योंकि वे 8.0 अंक प्राप्त करने से केवल 0.1 या 0.2 अंक ही कम होते हैं।

इसके अलावा, कई स्कूलों में यह शर्त होती है कि यदि किसी कक्षा के दो-तिहाई छात्र किसी परीक्षा में औसत से कम अंक प्राप्त करते हैं, तो शिक्षक को बेहतर अंक प्राप्त करने के लिए पुनर्परीक्षा हेतु इसकी सूचना स्कूल प्रशासन को देनी होगी।

उपर्युक्त कार्रवाइयां शैक्षणिक रूप से प्रतिभाशाली छात्रों की संख्या में वृद्धि में योगदान करती हैं।

परीक्षाओं में उच्च अंक प्राप्त करने का दबाव छात्रों के लिए बहुत तनाव पैदा करता है।

"उत्कृष्ट विद्यार्थी" की उपाधि प्रदान करने के मानदंड को समाप्त कर देना चाहिए।

"उत्कृष्ट छात्रों" की अत्यधिक संख्या का कारण परिपत्र 58 में उल्लिखित मूल्यांकन और रैंकिंग नियम भी हैं।

विशेष रूप से, परिपत्र 58 के अनुच्छेद 13 के अनुसार, उत्कृष्ट छात्र की उपाधि प्राप्त करने की शर्तों में शामिल हैं: सभी विषयों में 8.0 या उससे अधिक का औसत स्कोर (गणित, साहित्य या अंग्रेजी में से किसी एक विषय में 8.0 या उससे अधिक का औसत स्कोर सहित); किसी भी विषय में 6.5 से कम का औसत स्कोर न होना; और गुणात्मक मूल्यांकन द्वारा मूल्यांकित सभी विषयों में उत्तीर्ण अंक प्राप्त करना।

इसलिए, छात्रों को गणित, साहित्य और अंग्रेजी जैसे कठिन विषयों की "भरपाई" के लिए इतिहास, भूगोल और नागरिक शास्त्र जैसे विषयों का लगन से अध्ययन करने की आवश्यकता होती है, जिससे 8.0 या उससे अधिक का औसत ग्रेड प्राप्त करना आसान हो जाता है।

इस स्थिति को देखते हुए, कक्षा 8, 9, 11 और 12 पर लागू छात्र मूल्यांकन संबंधी नियम अब उपयुक्त नहीं हैं।

इसके अलावा, कई छात्र शिक्षकों और अभिभावकों को प्रसन्न करने के लिए परीक्षा में अधिकतम अंक प्राप्त करने हेतु बेईमानी करते हैं। इसलिए, अभिभावकों को अंकों को अपने बच्चों की क्षमताओं का एकमात्र मापदंड नहीं मानना ​​चाहिए।

माता-पिता को बच्चों की क्षमताओं के एकमात्र मापक के रूप में अंकों को नहीं देखना चाहिए।

अपने बच्चों की शैक्षणिक सफलता की कामना में, कई माता-पिता उन्हें नियमित स्कूल विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षकों के पास ही अतिरिक्त कक्षाओं में दाखिला दिलाने के लिए उत्सुक रहते हैं। उन्हें उम्मीद रहती है कि कक्षा में शिक्षकों द्वारा उनके बच्चों पर विशेष ध्यान दिया जाएगा, जिससे उन्हें बेहतर शिक्षा और उच्च अंक प्राप्त होंगे।

उपरोक्त सभी बातें छात्रों पर दबाव डालती हैं, जिसका एक कारण प्रतिस्पर्धी उपाधियों की आवश्यकता है। इसलिए, स्कूलों को लक्ष्य, उपलब्धियों और विषय गुणवत्ता मानकों को त्याग देना चाहिए।

इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक "वास्तविक शिक्षण, वास्तविक अधिगम, वास्तविक परीक्षा, वास्तविक गुणवत्ता" के सिद्धांत का पालन करें ताकि प्रतिस्पर्धी पुरस्कार छात्रों पर दबाव न डालें।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm