बाढ़ आने पर बाढ़ क्षेत्रों में स्थित स्कूलों को आश्रय स्थल के रूप में उपयोग करने का प्रस्ताव

(दान त्रि) - यह प्रस्ताव राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधि ट्रान होआंग नगन, हो ची मिन्ह सिटी प्रतिनिधिमंडल द्वारा शिक्षा पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम पर टिप्पणी देते समय दिया गया है।

आपदा-प्रतिरोधी स्कूलों के निर्माण के लिए सार्वजनिक निवेश बढ़ाने की आवश्यकता

2026-2035 की अवधि के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण की गुणवत्ता के आधुनिकीकरण और सुधार पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम की निवेश नीति पर चर्चा करते हुए, प्रतिनिधि ट्रान होआंग नगन ने किंडरगार्टन और सामान्य स्कूलों के लिए सुविधाएं सुनिश्चित करने के लिए परियोजनाओं के लिए सार्वजनिक निवेश पूंजी बढ़ाने का प्रस्ताव रखा।

श्री नगन ने कहा कि 80,000 बिलियन वीएनडी का वर्तमान अनुमानित बजट मामूली है, विशेष रूप से स्कूलों पर सीधे प्रभाव डाल रहे जलवायु परिवर्तन के संदर्भ में।

श्री नगन ने देश भर में हज़ारों स्कूलों के बुनियादी ढाँचे को नुकसान पहुँचाने वाली बाढ़ और तूफ़ान की स्थिति का हवाला दिया। इसलिए, जलवायु परिवर्तन के अनुकूल सुरक्षित शैक्षणिक सुविधाओं और स्कूलों के निर्माण में निवेश करना बेहद ज़रूरी है।

"मेरा सुझाव है कि आज हो रहे जलवायु परिवर्तन की बढ़ती गंभीरता का एक दीर्घकालिक समाधान होना चाहिए। प्राकृतिक आपदाओं और बाढ़ से अक्सर प्रभावित होने वाले इलाकों में नए स्कूलों का निर्माण एक शिक्षण सुविधा और बाढ़ के तेज़ी से बढ़ने पर लोगों के स्वास्थ्य और जीवन की रक्षा के लिए एक आश्रय स्थल दोनों होना चाहिए," प्रतिनिधि ट्रान होआंग नगन ने सुझाव दिया।

हो ची मिन्ह सिटी में प्राथमिक विद्यालय के छात्र (फोटो: बाओ क्वेन)।

इसी विचार को साझा करते हुए, प्रतिनिधि गुयेन थी नोक झुआन ने सुझाव दिया कि, 2030 तक के लक्ष्य में, सार्वजनिक और निजी स्कूलों के नेटवर्क के निर्माण और विकास को पूरक बनाना आवश्यक है, जो मूल रूप से 2 सत्र/दिन पढ़ने वाले छात्रों की जरूरतों को पूरा करने का प्रयास करता है।

सुश्री ज़ुआन ने पुष्टि की कि पूर्ण सुविधाओं, आधुनिक और सुरक्षित साधनों से युक्त वातावरण में प्रतिदिन दो सत्र अध्ययन करने की लोगों की वास्तविक माँग बहुत अधिक है। इसलिए, हमारा लक्ष्य न केवल सरकारी स्कूलों में सुविधाओं का मानकीकरण और आधुनिकीकरण करना है, बल्कि 2026-2030 की अवधि में सामान्य स्तर पर शिक्षा के समाजीकरण को बढ़ावा देने के लिए समाधान भी उपलब्ध कराना है।

सुश्री झुआन के अनुसार, 2026 में और वार्षिक रूप से धन और संसाधनों के आवंटन की योजना बनाना आवश्यक है, ताकि स्थानीय स्तर पर, कम्यून स्तर सहित, कई समय लेने वाली प्रशासनिक प्रक्रियाओं से गुजरे बिना, अपने अधिकार के अनुसार कार्यक्रम कार्यान्वयन में निवेश और आयोजन करने का निर्णय ले सकें।

श्रमिकों के बच्चों को भी पहाड़ी क्षेत्रों के छात्रों की तरह स्कूलों की आवश्यकता है।

शिक्षा में समानता के दृष्टिकोण से, प्रतिनिधि गुयेन होआंग बाओ ट्रान इस बात को लेकर चिंतित हैं कि लाभार्थी वंचित समूह हैं।

उनके अनुसार, शिक्षा के अवसरों में असमानता सिर्फ़ पहाड़ी इलाकों में ही नहीं, बल्कि शहरी इलाकों में भी है। प्रतिनिधि ट्रान ने कहा, "कई सालों से, जब भी हम शिक्षा संबंधी कठिनाइयों की बात करते हैं, तो हम अक्सर दूरदराज के इलाकों और द्वीपों का ज़िक्र करते हैं, लेकिन एक और समूह पर ज़्यादा ध्यान नहीं देते जो उतना ही मुश्किल है: औद्योगिक और निर्यात प्रसंस्करण क्षेत्रों में काम करने वाले मज़दूरों के बच्चे।"

ज़्यादातर छात्र 10-12 वर्ग मीटर के किराए के कमरों में रहने वाले मज़दूरों के बच्चे हैं। माता-पिता लगातार ओवरटाइम काम करते हैं, उनकी आय अस्थिर होती है, और उनके पास अपने बच्चों की पढ़ाई का ध्यान रखने और उन्हें सहयोग देने के लिए पर्याप्त समय नहीं होता। कुछ जगहों पर, औद्योगिक क्षेत्रों में 70% से ज़्यादा बच्चों को विशेष विषयों, विदेशी भाषाओं या पाठ्येतर गतिविधियों का अध्ययन करने का अवसर नहीं मिलता क्योंकि उनके परिवारों की आर्थिक स्थिति इसकी अनुमति नहीं देती।

इस स्थिति को देखते हुए, सुश्री ट्रान ने सुझाव दिया कि राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में श्रमिकों के बच्चों को स्पष्ट रूप से उन विषयों के समूह के रूप में पहचाना जाना चाहिए जिन्हें प्राथमिकता समर्थन की आवश्यकता है, न कि केवल एक सामान्य समूह के रूप में।

विशेष रूप से, औद्योगिक पार्कों के निकट सार्वजनिक स्कूलों के निर्माण के साथ-साथ श्रमिकों के बच्चों के लिए लचीले बोर्डिंग और सेमी-बोर्डिंग स्कूल मॉडल का समर्थन करना आवश्यक है।

"हम अर्थव्यवस्था के मुख्य कार्यबल के बच्चों के एक बड़े हिस्से को शैक्षिक अभावों से ग्रस्त नहीं होने दे सकते। शैक्षिक समानता केवल पहाड़ी और निचले इलाकों का ही मामला नहीं है, बल्कि औद्योगिक शहरों में भी है," सुश्री ट्रान ने ज़ोर देकर कहा।

राष्ट्रीय शिक्षा लक्ष्य कार्यक्रम को दो चरणों में विभाजित किए जाने की उम्मीद है। 2026-2030 चरण का कुल कार्यान्वयन बजट 174,673 अरब वियतनामी डोंग होगा। अगले चरण, 2031-2035, का बजट लगभग 405,460 अरब वियतनामी डोंग होगा।

सार्वजनिक निवेश (निर्माण, बुनियादी ढांचे का उन्नयन, उपकरण खरीद) के लिए आवंटित पूंजी दोनों चरणों में कुल पूंजी का क्रमशः 83.91% और 90.27% है।

इस बीच, नियमित व्यय (लोगों में निवेश) केवल क्रमशः 10.9% और 5.5% है।

पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा को 202,000 अरब वियतनामी डोंग का निवेश प्राप्त हुआ, जो 10 वर्षों की कुल पूंजी का 34.82% है। इस पूंजी का उपयोग पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सुविधाओं और शिक्षण उपकरणों को सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-xuat-truong-vung-lu-phai-kiem-them-chuc-nang-tru-an-khi-lu-ve-20251204120512878.htm