विश्वविद्यालय शिक्षा पर संशोधित कानून के मसौदे में एआई के लिए कोई अलग अध्याय या प्रावधान नहीं है।

उच्च शिक्षा पर संशोधित कानून का मसौदा, जो वर्तमान में परामर्श चरण में है, में अभी तक कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए कोई अध्याय या प्रावधान नहीं हैं।

हो ची मिन्ह सिटी उद्योग विश्वविद्यालय के छात्र सम्मेलन में भाग लेते हुए

फोटो: टीएच

विश्वविद्यालय के वातावरण में कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) का उपयोग कैसे किया जाए, इस पर सुझावात्मक जानकारी राष्ट्रीय कार्यशाला "डिजिटल प्रौद्योगिकी पर कानूनी मुद्दे, डिजिटल अर्थव्यवस्था (डिजिटल प्रौद्योगिकी उद्योग पर कानूनी ढांचा)" में साझा की गई कई सामग्रियों में से एक है, जो आज (5 जून) हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ इंडस्ट्री में आयोजित हो रही है।

कार्यशाला में, डॉ. डांग होआंग वु और डॉ. ट्रुओंग थी माई (हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ इंडस्ट्री के व्याख्याता) ने "शिक्षण और अधिगम में एआई: डिजिटल विश्वविद्यालयों में कानूनी और नैतिक सीमाएँ" विषय पर अपना शोध साझा किया। अपने भाषण में, विशेषज्ञों ने 2023 की यूनेस्को रिपोर्ट के आँकड़ों का हवाला दिया, जिसमें दिखाया गया है कि वैश्विक स्तर पर सर्वेक्षण किए गए 60% से अधिक विश्वविद्यालयों ने प्रशिक्षण प्रबंधन या शिक्षण में कम से कम एक एआई अनुप्रयोग का उपयोग किया है। वियतनाम में, कई सर्वेक्षणों से पता चलता है कि अधिकांश व्याख्याताओं और शिक्षकों ने कम से कम एक शिक्षण चरण में, मुख्यतः दस्तावेज़ खोज, बहुविकल्पीय परीक्षा ग्रेडिंग और शिक्षण स्लाइड निर्माण में, एआई का उपयोग किया है। हालाँकि, विश्वविद्यालय शिक्षा में एआई का तेज़ी से विकास और बहुमुखी प्रतिभा कई कानूनी और नैतिक मुद्दे पैदा कर रही है, जिनका समाधान वर्तमान कानूनी व्यवस्था नहीं कर पा रही है।

वियतनाम में एआई के संबंध में कानूनी अंतराल की ओर इशारा करते हुए, दोनों विशेषज्ञों ने कहा कि यह न केवल विशिष्ट नियमों की अनुपस्थिति है, बल्कि विशेष कानूनों के बीच संबंध की कमी, नीति समायोजन में देरी और राज्य, शैक्षणिक संस्थानों और प्रौद्योगिकी उद्यमों के बीच संस्थागत समन्वय तंत्र की कमी है - तीन संस्थाएं जो विश्वविद्यालय शिक्षा में एआई पारिस्थितिकी तंत्र में मुख्य भूमिका निभाती हैं।

विशेष रूप से, चर्चा में कहा गया कि उच्च शिक्षा पर वर्तमान कानूनी व्यवस्था में शैक्षणिक गतिविधियों, शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन, साथ ही शिक्षण प्रबंधन में एआई के उपयोग को नियंत्रित करने वाले कोई प्रत्यक्ष नियम नहीं हैं। उच्च शिक्षा पर वर्तमान कानून मुख्य रूप से संस्थागत प्रशासन, विश्वविद्यालय स्वायत्तता और अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण के दृष्टिकोण से शैक्षिक नवाचार की सामग्री का दृष्टिकोण रखता है, जबकि " डिजिटल प्रौद्योगिकी ", "कृत्रिम बुद्धिमत्ता" या "शैक्षणिक डिजिटल परिवर्तन" की अवधारणाओं का उल्लेख नहीं किया गया है। उच्च शिक्षा पर संशोधित कानून का मसौदा, जो वर्तमान में परामर्श चरण में है, ने केवल डिजिटल परिवर्तन, प्रौद्योगिकी स्वायत्तता और डिजिटल बुनियादी ढांचे पर सामान्य अभिविन्यास को शुरू में अद्यतन किया है, लेकिन अभी भी एआई के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए कोई अध्याय या प्रावधान नहीं हैं, न ही यह शिक्षण में एआई के जोखिम विश्लेषण या गुणवत्ता मूल्यांकन की दिशा में संपर्क किया है।

इसके अलावा, डिजिटल प्रौद्योगिकी उद्योग पर मसौदा कानून ने, हालाँकि एआई सहित डिजिटल प्रौद्योगिकी उत्पादों और सेवाओं के लिए कानूनी संस्थाओं के निर्माण में एक महत्वपूर्ण दिशा खोली है, लेकिन इसमें अभी तक शिक्षा क्षेत्र, विशेष रूप से विश्वविद्यालय शिक्षा के लिए समर्पित विषय-वस्तु नहीं है। "एआई सामग्री निर्माण", "प्रशिक्षण में एआई", "एआई ग्रेडिंग" जैसी अवधारणाएँ इस मसौदे में बिल्कुल भी नहीं दिखाई दी हैं। प्रौद्योगिकी डेवलपर्स (एआई उद्यम) और शैक्षणिक संस्थानों (प्रौद्योगिकी उपयोगकर्ता) के बीच संबंधों को स्पष्ट नहीं किया गया है, जिससे ऐसी स्थिति पैदा हो गई है जहाँ गलत ग्रेडिंग, डेटा उल्लंघन आदि जैसी घटनाओं के लिए कानूनी ज़िम्मेदारी खुली छोड़ दी जाती है।

व्यवहार के संदर्भ में, दोनों पीएचडी धारकों ने कहा: "वियतनाम के विश्वविद्यालय शिक्षण, प्रशासन और सीखने में एआई का उपयोग काफ़ी मज़बूती से कर रहे हैं, लेकिन यह एक विखंडित तरीके से हो रहा है, एक समान दिशा का अभाव है और एकीकृत नैतिक या कानूनी मानकों का अभाव है। शिक्षा में प्रयुक्त एआई प्रणालियों के परीक्षण उपकरणों और निगरानी में अंतर एक गंभीर कमज़ोरी है। वर्तमान में, शिक्षण और सीखने में प्रयुक्त एआई उपकरणों के लिए शैक्षणिक, नैतिक या तकनीकी गुणवत्ता परीक्षण की आवश्यकता वाले कोई नियम नहीं हैं।"

इस आधार पर, हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ इंडस्ट्री के विशेषज्ञों ने कहा: "AI जितना अधिक स्मार्ट होगा, उतना ही अधिक मनुष्यों को अपने मानवतावादी नैतिक दृष्टिकोण को एक ऐसे विषय के रूप में पुष्ट करने की आवश्यकता होगी जो चुनना जानता है, सीमाओं को जानता है और आवश्यकता पड़ने पर प्रतिस्थापन को अस्वीकार करना जानता है। यदि नियंत्रित नहीं किया गया, तो AI शैक्षणिक भ्रष्टाचार का कारण बन सकता है: जहाँ ज्ञान को एक वस्तु के रूप में उत्पादित किया जाता है, शिक्षार्थियों को व्यवहारिक डेटा में बदल दिया जाता है और व्याख्याता आध्यात्मिक ज्ञान मार्गदर्शक के बजाय 'मशीन लर्निंग समन्वय इंजीनियर' बन जाते हैं"।

स्रोत: https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm