हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए सुझाव: एक कठिन परीक्षा दो लक्ष्य सुनिश्चित करती है

एक परीक्षा एक ही समय में स्नातक स्तर पर विचार के लिए व्यापक कवरेज और प्रवेश उपकरण के रूप में काम करने के लिए गहन विभेदीकरण सुनिश्चित नहीं कर सकती है।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के लिए उम्मीदवार परीक्षा के बाद अपने माता-पिता के साथ - फोटो: डुयेन फान

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर कई शिक्षा विशेषज्ञ अपनी राय देते रहते हैं। टुओई ट्रे पाठकों को उनसे परिचित कराना चाहते हैं।

डॉ. गुयेन हा थान (हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय, गणित और सूचना प्रौद्योगिकी संकाय, ज्यामिति विभाग के पूर्व प्रमुख):

स्नातक परीक्षा के परिप्रेक्ष्य को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें

मुझे लगता है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के बारे में स्पष्ट होना चाहिए। अगर यह केवल हाई स्कूल पास कर चुके छात्रों के लिए परीक्षा है, तो परीक्षा के प्रश्न देश भर के छात्रों के सामान्य स्तर के लिए उपयुक्त होने चाहिए। इसमें शहरी क्षेत्रों के छात्र और दूरदराज के क्षेत्रों के छात्र शामिल हैं। इसलिए, परीक्षा में "परीक्षा में जो दिया है, वही पढ़ाओ" का मानदंड लागू होना चाहिए, न कि "परीक्षा में जो दिया है, वही पढ़ाओ"।

अगर शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय अभी भी "2 इन 1" परीक्षा जारी रखता है - जिसका इस्तेमाल हाई स्कूल स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश, दोनों के लिए होता है - तो यह "एक-दूसरे के पैरों तले ज़मीन खिसका देगा"। क्योंकि वर्तमान में कई विश्वविद्यालय अपनी क्षमता मूल्यांकन परीक्षाएँ आयोजित करते हैं और इसी परीक्षा के परिणामों का उपयोग भी करते हैं।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का उद्देश्य हाई स्कूल में पढ़ाई के दौरान छात्रों के गुणों और क्षमताओं का आकलन करना है (2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार)। अगर इसे विश्वविद्यालय में अध्ययन के लिए उत्कृष्ट छात्रों का चयन करने वाली प्रवेश परीक्षा माना जाता है, तो यह 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के गुणों और क्षमताओं के विकास के उन्मुखीकरण के अनुरूप नहीं है।

डॉ. ले तुआन फोंग:

हाई स्कूल स्नातक मान्यता और विश्वविद्यालय प्रवेश के कार्यों को अलग करना

हाई स्कूल स्नातक की मान्यता और विश्वविद्यालय प्रवेश के कार्यों को अलग-अलग करने पर विचार करना आवश्यक है। एक ही परीक्षा स्नातक स्तर पर विचार के लिए व्यापक विकल्प सुनिश्चित नहीं कर सकती और न ही प्रवेश उपकरण के रूप में काम करने के लिए गहन विभेदीकरण कर सकती है। यही वह कार्यात्मक विरोधाभास है जो "दो लक्ष्य - एक परीक्षा - शिक्षार्थियों पर अत्यधिक बोझ" की स्थिति को जन्म देता है।

इसका समाधान यह है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को बुनियादी मानकों का आकलन करने दिया जाए, जबकि विश्वविद्यालयों को अपनी परीक्षाएँ आयोजित करने, योग्यताओं का आकलन करने या अपने प्रशिक्षण लक्ष्यों के अनुकूल विधियों को संयोजित करने की अनुमति हो। कई देशों ने परीक्षा के दबाव को कम करने और नामांकन में लचीलापन बढ़ाने के लिए इस समाधान को लागू किया है।

इसके अलावा, डेटा प्लेटफ़ॉर्म पर परीक्षा तैयार करने और उसका प्रबंधन करने वाली टीम को पेशेवर बनाना ज़रूरी है। परीक्षा के प्रश्न तैयार करने का काम सिर्फ़ पढ़ाने में माहिर लोगों को नहीं सौंपा जाना चाहिए, बल्कि ऐसे विशेषज्ञों को सौंपा जाना चाहिए जो शैक्षिक परीक्षण और मूल्यांकन में अच्छी तरह प्रशिक्षित हों।

परीक्षण विकास प्रक्रिया को वास्तविक दुनिया के परीक्षण, फीडबैक मूल्यांकन और परीक्षण डिज़ाइन के आधुनिक सिद्धांतों को अद्यतन करने से जोड़ा जाना चाहिए। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को परीक्षण-पश्चात रिपोर्टों के प्रकाशन को भी बढ़ावा देना चाहिए – जो कई देशों में एक आम प्रथा है – ताकि पूरी प्रणाली को सीखने और समायोजित होने का अवसर मिल सके।

कोई भी शैक्षिक सुधार का विरोध नहीं करता, और न ही कोई नवाचार में परीक्षण और मूल्यांकन की केंद्रीय भूमिका से इनकार करता है। लेकिन सुधार परीक्षाओं को छात्रों के लिए एक मनोवैज्ञानिक बाधा और प्रवेश पाने वाले उम्मीदवारों के लिए भाग्य की परीक्षा नहीं बना सकते।

एक अच्छी परीक्षा वह नहीं होती जो कठिन हो, बल्कि वह होती है जो सिखाई गई योग्यताओं को सटीक रूप से मापती है, सीखने को प्रेरित करती है, तथा शैक्षिक समानता में विश्वास को मजबूत करती है।

विषय पर वापस जाएँ

एच.एचजी

स्रोत: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm