व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों का गठन: सावधानीपूर्वक शोध की आवश्यकता है, एकरूपता लागू करने से बचें

सतत शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा को व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों में विलय करना सही नीति है, लेकिन प्रभावशीलता को बढ़ावा देने और शिक्षा की खुली प्रकृति को बनाए रखने के लिए इसे स्थानीय परिस्थितियों के अनुसार लचीले ढंग से लागू करने की आवश्यकता है।

2025 विश्वविद्यालय और कॉलेज प्रवेश विकल्प दिवस में भाग लेने वाले कई छात्रों ने व्यावसायिक स्कूलों में अध्ययन करने की इच्छा व्यक्त की - फोटो: क्वांग दीन्ह

18 सितंबर को, गृह मंत्रालय ने संकल्प संख्या 18-एनक्यू/टीडब्ल्यू 2017 के सारांश पर केंद्रीय संचालन समिति के आधिकारिक प्रेषण संख्या 59 के अनुसार सार्वजनिक सेवा इकाइयों की व्यवस्था और सुव्यवस्थित करने पर आधिकारिक प्रेषण संख्या 1850 जारी किया, जो व्यावसायिक शिक्षा केंद्रों (वीईटी) और सतत शिक्षा केंद्रों (सीईटी) को शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के तहत "व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों" के समकक्ष एक नए संस्थान में विलय करने का निर्देश देता है।

कोई वर्दी नहीं

सिद्धांत रूप में, यह एक उचित नीति है क्योंकि यह फैलाव को कम करने, संसाधनों को एकत्रित करने और प्रबंधन को एकीकृत करने में मदद करती है। हालाँकि, समस्या यह है कि प्रत्येक इलाके की वास्तविक स्थितियों का पूरी तरह से अध्ययन किए बिना इसे पूरे देश में समान रूप से लागू नहीं किया जाना चाहिए।

व्यावसायिक उच्च विद्यालयों के गठन के लिए विलय हेतु कई कारकों की आवश्यकता होती है: एक ऐसा स्टाफ जो शिक्षण संस्कृति में अच्छा हो और पेशे में कुशल हो, विद्यालय बनाने के लिए सुविधाएं और भूमि, आधुनिक अभ्यास उपकरण, संचालन के लिए वित्तीय संसाधन और सबसे महत्वपूर्ण, छात्रों की एक स्थिर संख्या।

यदि हम इन स्थितियों को ध्यान में रखे बिना केवल यांत्रिक रूप से विलय करते हैं, तो सबसे बड़ा खतरा "स्कूल शेल" का निर्माण करना है, जिसके अंदर जीवन शक्ति का अभाव है।

सतत शिक्षा केंद्र की प्रकृति व्यावसायिक उच्च विद्यालय से बहुत अलग है। सतत शिक्षा, शिक्षा प्रणाली का "दूसरा द्वार" है, जो उन लोगों की सेवा करता है जो औपचारिक रूप से अध्ययन करने का अवसर चूक गए हैं, युवा श्रमिक जिन्हें काम पर जाने या श्रम निर्यात करने के लिए अपनी संस्कृति को पूरक बनाने की आवश्यकता है, वयस्क जो अपने ज्ञान में सुधार करना चाहते हैं, सॉफ्ट स्किल्स, विदेशी भाषाओं और सूचना प्रौद्योगिकी में सुधार करना चाहते हैं। सतत शिक्षा की ताकत इसके लचीलेपन में निहित है, शाम की पाली, सप्ताहांत, अलग-अलग मौसमों या क्रेडिट के आधार पर पढ़ाई।

इस बीच, व्यावसायिक हाई स्कूल मॉडल पूर्णकालिक, औपचारिक प्रशिक्षण पर केंद्रित है, जूनियर हाई स्कूल के तुरंत बाद छात्रों का नामांकन, और छात्रों को 3-4 साल के पाठ्यक्रम पर मार्गदर्शन। अगर हम सब कुछ एक औपचारिक कार्यक्रम में "ढाल" देंगे, तो लक्षित समूह, जो GDTX के मुख्य ग्राहक हैं, छूट जाएँगे।

कामकाजी गरीब लोग सप्ताह के दौरान कक्षाओं में भाग लेने के लिए अपनी नौकरी छोड़ने का जोखिम नहीं उठा सकते, और जो वयस्क अल्पकालिक पाठ्यक्रम लेना चाहते हैं, उन्हें कठोर पाठ्यक्रम में जगह पाने में कठिनाई होगी। इस प्रकार, GDTX द्वारा शुरू किया गया आजीवन सीखने का लक्ष्य बनाए रखना मुश्किल होगा।

एक और समस्या संसाधनों की है। एक सच्चे व्यावसायिक हाई स्कूल के निर्माण के लिए व्यावसायिक अभ्यास उपकरणों, कार्यशालाओं, प्रयोगशालाओं, इंटर्नशिप क्षेत्रों और योग्य शिक्षकों में बड़े निवेश की आवश्यकता होती है।

वित्तीय संसाधनों के बिना केवल कागजों पर विलय करना, नींव के बिना घर बनाने जैसा है।

बड़े प्रांतों और शहरों में भी, एक मानक व्यावसायिक स्कूल का निर्माण बजट पर बोझ बन जाता है। इसके अलावा, दूरदराज के इलाकों में, जहाँ व्यावसायिक प्रशिक्षण की माँग ज़्यादा नहीं है और संसाधन सीमित हैं, व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय स्थापित करना एक बोझ बन सकता है और ज़रूरी नहीं कि यह एक प्रभावी समाधान हो।

एक समान नीति से आसानी से ऐसी स्थिति उत्पन्न हो जाएगी जहां स्कूल तो होंगे लेकिन छात्र नहीं होंगे, तथा सुविधाएं तो होंगी लेकिन उनका पूरा उपयोग नहीं किया जाएगा।

किस ओर?

एक समान रूप से लागू करने के बजाय, स्थानीय लोगों को विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर उपयुक्त मॉडल चुनने की अनुमति देना आवश्यक है। बड़े प्रांतों और शहरों में जहाँ प्रचुर छात्र संसाधन, स्ट्रीमिंग की मज़बूत माँग, बजट और उपकरणों की स्थिति हो, व्यावसायिक या तकनीकी उच्च विद्यालयों की स्थापना संभव है।

लेकिन छोटे इलाकों में, अधिक व्यावहारिक समाधान यह है कि किसी बड़े शहर में स्थित केंद्रीय कॉलेज की उपशाखाएं बनाई जाएं या संबद्ध शाखाएं स्थापित की जाएं।

यह मॉडल कॉलेज के कर्मचारियों, उपकरणों और कार्यक्रमों का लाभ उठाता है; स्थानीय छात्र अभी भी घर के नजदीक अध्ययन कर सकते हैं; प्रारंभिक निवेश लागत कम करता है; और बाजार की मांग के अनुसार प्रमुख पाठ्यक्रम खोलने और बंद करने में अधिक लचीला है।

इसके अतिरिक्त, प्रत्येक नव स्थापित व्यावसायिक हाई स्कूल में, यदि कोई हो, तो सांस्कृतिक अनुपूरक कार्यक्रम और अल्पकालिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के साथ एक अलग "जीडीटीएक्स ब्लॉक" भी होना चाहिए।

यह औपचारिक मॉडल और खुले मॉडल का संयोजन होगा, जो उच्चतर माध्यमिक स्तर के छात्रों के लिए उपयोगी होगा तथा फ्रीलांसरों, वयस्कों और डिग्री की आवश्यकता वाले श्रमिकों जैसे विशेष शिक्षार्थियों के समूहों को भी ध्यान में रखेगा।

यदि हम इस लचीलेपन को बनाए रखने में असफल रहे, तो हम राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के एक महत्वपूर्ण हिस्से को खोने का जोखिम उठाएंगे: जो कि आजीवन सीखने और शिक्षार्थियों के लिए दूसरा अवसर प्रदान करने का हिस्सा है।

संक्षेप में, व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा का विलय आवश्यक है, लेकिन उन्हें हर जगह व्यावसायिक उच्च विद्यालयों में बदलना आवश्यक रूप से उचित नहीं है।

इसके अलावा, राष्ट्रीय असेंबली ने अभी तक व्यावसायिक शिक्षा पर संशोधित कानून पारित नहीं किया है, व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालय की अवधारणा अभी तक कानूनी रूप से अस्तित्व में नहीं हो सकती है, यहां तक ​​कि "व्यावसायिक प्रशिक्षण सुविधा" की अवधारणा को इसके सही नाम "व्यावसायिक शिक्षा सुविधा" से बुलाया जाना चाहिए।

अच्छी नीतियाँ सामाजिक आवश्यकताओं, स्थानीय संसाधनों और क्षेत्रीय विशेषताओं के सावधानीपूर्वक अध्ययन पर आधारित होनी चाहिए। निर्णय एकरूपता से, ऊपर से नीचे की ओर नहीं लिए जाने चाहिए।

केंद्र सरकार को सामान्य दिशा-निर्देशों की रूपरेखा बनाने की आवश्यकता है, जबकि मॉडल, पैमाने और संगठनात्मक स्वरूप का चयन स्थानीय स्तर पर किया जाना चाहिए, ताकि प्रत्येक स्थान अपना उपयुक्त समाधान ढूंढ सके।

अगर ऐसा हो पाता है, तो विलय सचमुच कारगर होगा; लेकिन अगर हम सिर्फ़ औपचारिकता पर ध्यान केंद्रित करेंगे, तो बर्बादी और औपचारिकता का ख़तरा बहुत ज़्यादा है। पहले बाज़ार तो होते थे, लेकिन बाज़ार में आने वाले लोग नहीं होते थे, जैसे स्कूल तो होते थे, लेकिन पहले की तरह छात्र नहीं होते थे, आज यह एक महँगा सबक है।

सामाजिक परिणामों पर विचार करें

यदि नया मॉडल लचीलापन नहीं बनाए रखता है, तो यह संभावना है कि गरीब श्रमिकों और वयस्कों का समूह, जिन्हें विदेश में काम करने या काम करने के लिए अतिरिक्त शिक्षा की आवश्यकता है, प्रणाली से बाहर हो जाएगा।

यह सभी के लिए सीखने के अवसरों का विस्तार करने, एक सीखने वाले समाज का निर्माण करने और आजीवन सीखने की नीति के विपरीत है।

इसके अलावा, जबरन एकीकरण शिक्षकों के लिए मनोवैज्ञानिक व्यवधान भी पैदा कर सकता है, जिससे उस टीम पर असर पड़ता है जो दो अलग-अलग प्रणालियों के प्रबंधन तंत्र, पाठ्यक्रम और शिक्षण विधियों की आदी हो चुकी है। टीम को प्रशिक्षित और पुनः प्रशिक्षित करने की योजना के बिना, प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करना मुश्किल होगा।

अधिकतम 3 फ़ील्ड

"... व्यावसायिक शिक्षा केंद्रों और सतत शिक्षा केंद्रों को शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के अंतर्गत उच्च विद्यालयों के समकक्ष व्यावसायिक माध्यमिक विद्यालयों में विलय किया जाएगा ताकि अंतर-वार्ड और कम्यून क्षेत्रों में सार्वजनिक कैरियर सेवाएं प्रदान की जा सकें। प्रत्येक प्रांत या केंद्र द्वारा संचालित शहर में अधिकतम तीन व्यावसायिक विद्यालय होंगे (नियमित व्यय या उससे अधिक में आत्मनिर्भर विद्यालयों को छोड़कर)"।

(सार्वजनिक सेवा इकाइयों की व्यवस्था पर आधिकारिक प्रेषण 8150 से उद्धृत)

होआंग एनजीओसी विन्ह

स्रोत: https://tuoitre.vn/hinh-thanh-trung-hoc-nghe-can-nghien-cuu-ky-tranh-ap-dung-dong-loat-20251002090213678.htm