छात्र बता रहे हैं कि कैसे पढ़ाई करें ताकि इतिहास उतना उबाऊ न हो जितना मैंने सोचा था

टीपीओ - ​​क्षेत्र भ्रमण, व्यावहारिक अनुभव और प्रस्तुतियों के माध्यम से, छात्र इतिहास के बारे में ज्ञान को तेजी से और लंबे समय तक याद रखेंगे, और देखेंगे कि इतिहास "उतना उबाऊ नहीं है जितना मैंने सोचा था"।

विषयगत सेमिनारों को लेकर छात्र उत्साहित हैं। फोटो: एनवीसीसी

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इतिहास सीखना उतना उबाऊ नहीं है जितना मैंने सोचा था! मैं इतिहास को पढ़कर और रटकर नहीं सीखता, क्योंकि मुझे पता है कि इस विषय पर कई वियतनामी लोगों का नज़रिया अक्सर शब्दों तक ही सीमित होता है। इसके बजाय, मैं इतिहास के प्रति इसलिए जुनूनी हूँ क्योंकि इसमें दिलचस्प और आश्चर्यजनक कहानियाँ हैं, और वैश्विक यात्रा के माध्यम से वास्तविकता का अनुभव करने का अवसर भी मिलता है।

इतिहास का अध्ययन करने के कारण मुझे दक्षिण कोरिया और उत्तर कोरिया के बीच विसैन्यीकृत क्षेत्र का दौरा करने, 19वीं और 21वीं शताब्दी में जापान की प्रतिभा और उल्लेखनीय विकास को बेहतर ढंग से समझने के लिए टोक्यो, ओसाका और नागोया जाने का अवसर मिला; तथा दीएन बिएन में ए1 पहाड़ी पर खड़े होकर मातृभूमि के लिए वियतनाम के बच्चों के महान बलिदानों को अपनी आंखों से देखने का अवसर मिला।

मुझे दूसरों से अलग अनुभव हो, किसी गुफा या महल की दीवार की पत्थर की दीवार को छूना - मुझे खुशी और संतुष्टि की अनुभूति होती है - उस क्षण में, मेरा मन याद करता है कि मैंने क्या सुना है, क्या देखा है, और मुझे गहराई से लगता है कि मैं उस कहानी का एक हिस्सा बन रहा हूँ।

मेरे लिए, इतिहास सिर्फ़ किताबों में लिखी या पिछली पीढ़ियों द्वारा सुनाई गई कहानियाँ ही नहीं हैं, बल्कि असल ज़िंदगी के अनुभव भी हैं जिन्हें मैं ख़ुद खोजता और महसूस करता हूँ। मुझे अपने दोस्तों के साथ एक साहित्य पत्रिका बनाने और YouTube पर इतिहास के मशहूर एनिमेटेड वीडियो देखने का मौका मिला - जो मज़ेदार भी था और रोमांचक भी।

मेरे शिक्षकों ने ही मुझे इतिहास की क्षमता दिखाई जो मेरी भावनाओं को संतुष्ट कर सकती है और मुझे आवश्यक जानकारी प्रदान कर सकती है। ज्ञान मेरे पास स्वाभाविक रूप से, चुनिंदा रूप से आया, जिससे मुझे उन चीज़ों के बारे में जिज्ञासा हुई जो मुझे पसंद थीं, और इस तरह मुझे और गहराई से खोज करने और विस्तार से शोध करने के लिए प्रेरित किया। जब मैंने किसी ऐतिहासिक युद्ध के बारे में एक एनिमेटेड वीडियो देखा, तो मुझे जो कुछ भी सीख रहा था उसकी जीवंतता और अर्थ का एहसास हुआ, अतीत और समकालीन संस्कृति के बीच संबंध दिखाई दिया। मेरे शिक्षकों ने मुझे दिखाया कि जब मैं रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल होता था, तो मैं जो सीख रहा था उससे सच्चा जुड़ाव महसूस करता था, और ज्ञान को केवल किताबी ज्ञान नहीं, बल्कि अपने व्यक्तिगत अनुभव का हिस्सा बनाता था।

सिटी कमांडो प्रोजेक्ट पर रिपोर्ट के दौरान ट्रान दाई न्घिया हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड के शिक्षक और छात्र। फोटो: एनवीसीसी

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आम धारणा यह थी कि इतिहास एक उबाऊ और रटने वाला विषय है। लेकिन त्रान चुयेन के माहौल से संपर्क में आने के बाद, मेरे नज़रिए में काफ़ी बदलाव आया है। मेरे लिए, इतिहास अब व्याख्यान सुनने जैसा उबाऊ और आसान विषय नहीं रहा, बल्कि इतिहास सीखने की प्रक्रिया में मेरे लिए एक उच्च प्रतिस्पर्धा की भावना पैदा हुई है।

शिक्षक के साथ अध्ययन के दौरान, मुझे कई प्रस्तुतियाँ देनी पड़ीं, हालाँकि मैं प्रस्तुतियाँ देने में बहुत अच्छा नहीं था, और हर बार जब मैं प्रस्तुत करता था, तो मुझे डर लगता था... मैं पूरी कक्षा के सामने खड़े होने से नहीं डरता था, बल्कि उन महत्वपूर्ण प्रश्नों से डरता था जो मुझे लगभग गिरा देते थे... लेकिन इसके लिए धन्यवाद, मैंने इतिहास के कथानक में अपनी घातक कमजोरी का पता लगाया और दिलचस्प चीजों की खोज की, जो मुझे इन प्रस्तुतियों के माध्यम से खोले बिना पता नहीं चलतीं।

इसके अलावा, साल के अंत में, मैंने तनाव दूर करने के लिए उनकी लड़ाइयों और उनके लड़ने के तरीकों के बारे में बातें भी सुनीं और कहानियों को उत्साह से सुना। संक्षेप में, मेरी शिक्षिका की शिक्षण पद्धति ने मुझे अधिक अनुभव प्राप्त करने और अधिक कठिनाइयों पर विजय पाने में मदद की है, जिससे मुझे भविष्य में बड़े लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी सोच को अप्रत्याशित रूप से विकसित करने में मदद मिली है। इसलिए, इतिहास एक उबाऊ विषय नहीं है, बल्कि अन्य विषयों से बहुत अलग है, अगर हम इसका दोहन और विकास करना जानते हैं।

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जहाँ तक कक्षा 9 और 10 में मेरे सीखने के तरीके का सवाल है, जिसमें किताबें पढ़कर, सवालों के जवाब देकर और फिर सीधे परीक्षा में जाकर ज्ञान को निष्क्रिय रूप से आत्मसात करना, और नक्शे देखकर, घटनाओं का वर्णन करके या रणनीतियाँ प्रस्तुत करके सक्रिय रूप से ज्ञान को आत्मसात करके पढ़ाना, उन प्रभावों के कारणों और प्रभावों के बारे में सीखना, हमें ज्ञान की विषय-वस्तुओं के बीच संबंध बनाने और सेतु बनाने में मदद करता है। यहीं से ज्ञान के बीच स्पष्टता बनती है।

क्योंकि इतिहास एक व्यापक विषय है, अगर हम केवल पढ़ते हैं, उत्तर देते हैं और परीक्षा देते हैं, तो यह सामान्य रटने की तरह है, सीखने के बाद हम भूल जाएंगे, इसलिए इस तरह सीखने से हम स्पष्ट रूप से समझ सकते हैं, घटनाओं के संबंध को समझ सकते हैं और वहां से इतिहास में अधिक रुचि हो जाती है क्योंकि हम समझते हैं कि हम क्या पढ़ रहे हैं, महसूस करते हैं कि यह ज्ञान अतीत और वर्तमान में सामग्री से कैसे संबंधित है, केवल "सीखने" शब्द तक सीमित नहीं है बल्कि "करने" तक भी सीमित है।

शिक्षक जिस तरह से छात्रों को विषय के प्रति अधिक प्रेरित और रुचि रखने में मदद कर सकते हैं, वह है उनके परीक्षण के तरीके को बदलना (मैं यह भी जानता हूं कि परीक्षण अनिवार्य हैं और उन्हें बदला नहीं जा सकता), लेकिन मुझे लगता है कि कागज के साथ परीक्षण करने के बजाय, हम छात्रों को ज्ञान को अधिक सक्रिय रूप से सीखने और किसी ऐतिहासिक घटना का बेहतर उपयोग करने के लिए गहराई से खोज करने के तरीके के रूप में प्रस्तुतियाँ दे सकते हैं, क्योंकि सामान्य तरीके से परीक्षण करने से छात्र "सीखने के लिए अनिच्छुक" हो जाते हैं।

इसके अलावा, मुझे लगता है कि हर पाठ के बाद, हम विषय-वस्तु को आरेख के रूप में संक्षेपित कर सकते हैं। यह छात्रों के लिए ज़्यादा दिलचस्प नहीं होगा, लेकिन चूँकि आरेख देखने में आसान है, कीवर्ड याद रखने में आसान है, और छात्र आरेख के माध्यम से विषय-वस्तु को ज़्यादा आसानी से जोड़ सकते हैं, इसलिए मुझे लगता है कि उनके लिए समझना और सीखना आसान होगा, और उन्हें ढेर सारे डेटा, जैसे तारीखें या किसी पात्र के नाम, आदि से निपटने का ज़्यादा दबाव महसूस नहीं होगा। इससे पाठ्यपुस्तकों में पढ़ाए गए पृष्ठभूमि ज्ञान के साथ उनके लिए एक ज़्यादा तार्किक और संवादात्मक शिक्षण वातावरण तैयार होगा।

हॉप करो

स्रोत: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo