मिडिल स्कूल के छात्र क्या कहते हैं?

कक्षा 8 के लिए एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान , इतिहास और भूगोल की पाठ्यपुस्तक

एकीकृत विषयों के क्या फायदे और नुकसान हैं? छात्रों के क्या सुझाव हैं? हमने हो ची मिन्ह सिटी के माध्यमिक विद्यालयों में नए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का अध्ययन कर रहे छात्रों के विचार दर्ज किए हैं।

वर्ष के आरंभ में रसायन विज्ञान, वर्ष के मध्य में भौतिकी, और वर्ष के अंत में छात्र

जिला 12 के अन फु डोंग सेकेंडरी स्कूल में सातवीं कक्षा के छात्र (इस साल आठवीं कक्षा में जा रहे हैं) टीएनटीवी ने कहा: "एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान विषय के साथ, मैं सेमेस्टर दर सेमेस्टर पढ़ाई करता हूँ। पहले सेमेस्टर में मैं रसायन विज्ञान, बीच के सेमेस्टर में मैं भौतिक विज्ञान और आखिरी सेमेस्टर में मैं जीव विज्ञान पढ़ता हूँ। समस्या यह है कि साल के अंत तक, मैं पहले दो विषयों, रसायन विज्ञान और भौतिक विज्ञान, का ज्ञान भूल जाता हूँ। मुझे लगता है कि अगर हम एकीकरण करते हैं, तो हमें विषयों के ज्ञान को आपस में मिला देना चाहिए ताकि छात्र ज्ञान को बेहतर ढंग से याद रख सकें।"

परीक्षा के दौरान, टीवी ने बताया कि इसमें बुनियादी ज्ञान और कुछ उन्नत प्रश्न थे, इसलिए मुझे व्यक्तिगत रूप से यह पसंद आया। पहले सेमेस्टर के अंत में, स्कूल ने रसायन विज्ञान और भौतिकी का परीक्षण किया। दूसरे सेमेस्टर के अंत में, स्कूल ने भौतिकी और जीव विज्ञान के ज्ञान का परीक्षण किया।

टीवी की कक्षा में एक शिक्षिका प्राकृतिक विज्ञान के तीनों विषयों, रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान, को पढ़ाती हैं। टीवी ने कहा, "वह भौतिकी में विशेषज्ञता वाली शिक्षिका हैं। हालाँकि, हमें लगता है कि उन्होंने विषय का ज्ञान दिया है। कुछ छात्रों ने और भी उन्नत विषयों के बारे में पूछा था जो वह समझा नहीं पाईं, इसलिए उन्होंने बाद में जवाब देने का वादा किया।"

कक्षा 8 के लिए एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान पाठ्यपुस्तक के अध्याय

इतिहास और भूगोल के एकीकृत विषय के साथ, पाठ्यपुस्तक में इतिहास और भूगोल के खंड भी अलग-अलग हैं। इस एकीकृत विषय के प्रभारी एक शिक्षक पहले केवल इतिहास पढ़ाते थे, लेकिन अब उन्हें इतिहास और भूगोल दोनों पढ़ाने का प्रशिक्षण दिया गया है। टीवी के अनुसार, सप्ताह में तीन बार इतिहास और भूगोल की कक्षाएं होती हैं, इतिहास के दो पाठ - भूगोल का एक पाठ, फिर अगले सप्ताह भूगोल के दो पाठ - इतिहास का एक पाठ, इत्यादि। इस छात्र ने आगे कहा: "परीक्षा देते समय, यह इस बात पर निर्भर करता है कि वह बहुविकल्पीय प्रश्न है, निबंध है, या बहुविकल्पीय प्रश्न और निबंध दोनों हैं। एक परीक्षा में, 50% इतिहास का ज्ञान और 50% भूगोल का ज्ञान होता है।"

एकीकरण लेकिन रसायन विज्ञान अभी भी रसायन विज्ञान है, जन्म अभी भी जन्म है, भूगोल अभी भी भूगोल है, इतिहास अभी भी इतिहास है

हो ची मिन्ह सिटी के जिला 5 स्थित माच किम हंग सेकेंडरी स्कूल में सातवीं कक्षा के छात्र (जो इस साल आठवीं कक्षा में जा रहे हैं) डी.एन.एच.के. ने कहा: "स्कूल वर्ष की शुरुआत में हम रसायन विज्ञान, मध्य में भौतिक विज्ञान और अंत में जीव विज्ञान पढ़ते हैं। हम जहाँ भी सीखते हैं, शिक्षक ज्ञान प्रणाली की समीक्षा करते हैं ताकि छात्र उसे न भूलें।"

एनएच.के. के अनुसार, प्रत्येक भाग का ज्ञान अभी भी स्पष्ट है, भौतिकी भौतिकी है, रसायन विज्ञान रसायन विज्ञान है, और जीव विज्ञान जीव विज्ञान है। हालाँकि, चूँकि यह एक एकीकृत विषय है, इसलिए एक ही शिक्षक इस ज्ञान के तीनों भागों को पढ़ाएगा।

"इतिहास और भूगोल की तरह, पाठ्यपुस्तक के लेआउट में इतिहास का एक अलग खंड और भूगोल का एक अलग खंड होता है। एक शिक्षक भी ज्ञान के दोनों भागों को पढ़ाता है। हालाँकि, प्राकृतिक विज्ञानों के विपरीत, सप्ताह के दौरान हम इतिहास और भूगोल को एक साथ पढ़ाते हैं। परीक्षा में, आधा ज्ञान भूगोल का होता है और आधा इतिहास का," एन.के.

एनएच.के. के अनुसार, एकीकृत विषयों को पढ़ाने में शिक्षकों का प्रभाव बहुत महत्वपूर्ण होता है। इस छात्र ने कहा: "मैं सुश्री हान द्वारा पढ़ाए जाने पर खुद को भाग्यशाली मानता हूँ। वह रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान, तीनों विषय पढ़ाती हैं, लेकिन वह अच्छी तरह से पढ़ाती हैं, जिससे छात्रों को पाठ समझने में मदद मिलती है। वह ध्यान से पढ़ाती हैं, आसान से कठिन विषय की ओर जाती हैं, छात्रों को ट्यूशन देती हैं, और अगर छात्रों को समझ नहीं आता है तो दोबारा पढ़ाती हैं। दूसरी कक्षाओं के कई छात्र भी उनसे सीखना चाहते हैं।"

एकीकृत विषय चुनें या पहले की तरह प्रति विषय एक ही पाठ्यपुस्तक का उपयोग करें?

जिला 12 के अन फु डोंग सेकेंडरी स्कूल के छात्र टीएनटीवी को लगता है कि एकीकृत प्राकृतिक विज्ञान विषयों के शिक्षण को व्यवस्थित करने में अनुचित बात यह है कि रसायन विज्ञान, भौतिकी और जीव विज्ञान का ज्ञान स्कूल वर्ष की शुरुआत, मध्य और अंत में व्यवस्थित किया जाता है, जिससे छात्र वर्ष के अंत में सीखे गए ज्ञान को आसानी से भूल जाते हैं।

टीएनटीवी ने कहा, "इस गर्मी में, मैंने इसके बारे में सोचा और सोचा कि अगले स्कूल वर्ष की शुरुआत में, एक क्लास मॉनिटर के रूप में, मैं प्रस्ताव रखूंगा कि छात्र भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीवविज्ञान को एक साथ, एक-दूसरे के साथ बारी-बारी से सीखें।"

इतिहास और भूगोल की पाठ्यपुस्तक कक्षा 8, क्रिएटिव होराइजन्स श्रृंखला की विषय-सूची

कई लोगों का मानना ​​है कि हमें "पुराने तरीके पर वापस लौटना चाहिए", पाठ्यपुस्तकों को पहले की तरह अलग-अलग विषयों में विभाजित करना चाहिए, तथाकथित एकीकृत विषयों के बिना। टीएनटीवी ने कहा कि व्यक्तिगत रूप से, उन्हें अब भी लगता है कि एकीकृत विषयों का अध्ययन दुनिया में एक चलन है। एकीकृत विषय की पाठ्यपुस्तकों का लाभ यह है कि ये पुस्तकें सुंदर होती हैं, इनमें बहुत सारे चित्र होते हैं, और इनमें कई चटकीले रंग होते हैं।

इस बीच, हो ची मिन्ह सिटी के जिला 5 स्थित माच किम हंग सेकेंडरी स्कूल की सातवीं कक्षा की छात्रा (जो इस साल आठवीं कक्षा में जा रही है) Đ.Nh.K ने कहा: "कोई भी सुधार पुरानी योजना से बेहतर होगा। एकीकृत विषयों को पढ़ाने और सीखने में और अधिक प्रभावी समाधानों पर शोध करें, मुझे लगता है कि यह एक ही विषय सीखने से बेहतर होगा।"

कोई शिकायत नहीं!

"अपने बच्चे के प्राथमिक स्कूल के वर्षों के दौरान, मैं अक्सर उसे विषयों में ट्यूशन देता था, लेकिन माध्यमिक विद्यालय में, वह मुख्य रूप से खुद ही पढ़ाई करता था। केवल कोविड-19 महामारी के समय में, मैंने एक ट्यूटर से उसे सभी विषयों में ट्यूशन देने के लिए कहा, और उसने खुद ही पढ़ाई की। लेकिन मैंने देखा कि स्कूल में उसके शैक्षणिक परिणाम अच्छे थे, और मैंने उसे स्कूल में एकीकृत विषयों या शिक्षकों के शिक्षण विधियों के बारे में शिकायत करते नहीं सुना।"

सुश्री Tr.Th.NC, इस वर्ष 8वीं कक्षा के एक छात्र की अभिभावक, माच किम हंग सेकेंडरी स्कूल, जिला 5, हो ची मिन्ह सिटी।

'रॉकेट' शैली में पढ़ाने से व्यक्ति की अंतरात्मा को ठेस पहुंचती है।

थान निएन समाचार पत्र के पाठकों ने 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में माध्यमिक स्तर पर एकीकृत विषयों के बारे में लेखों के अंतर्गत कई टिप्पणियाँ भेजीं।

पाठक ट्रान न्घिया ने बताया: "मैं भी लगभग 12 वर्षों से भौतिकी पढ़ा रहा हूँ। पढ़ाना मज़ेदार है क्योंकि मैं छात्रों को नोट्स कम लेने देता हूँ और भौतिकी के बारे में कहानियाँ ज़्यादा सुनाता हूँ। लेकिन पिछले साल ही, जब मुझे सातवीं कक्षा में प्राकृतिक विज्ञान पढ़ाने का काम सौंपा गया, तो मेरा खून खौल उठा। दो महीने की ग्रीष्मकालीन ट्रेनिंग बस मज़े के लिए थी, "बस गुज़ारा करना और काम चलाना"। जब मैं किसी ऐसे विषय को पढ़ाने गया जो मेरा विषय नहीं था, तो ट्रेनिंग का ज्ञान मानो उड़ान भर गया। अंग्रेज़ी में तत्वों के नाम पढ़ते हुए मेरी बोलती बंद हो जाती थी, और छात्र मुझे याद दिलाते थे, "तुमने इसे गलत पढ़ा है।" मुझे डर था कि पढ़ाऊँगा और छात्र समझ नहीं पाएँगे, आलोचना का डर था, और डर था कि अगर छात्र कोई गहरा सवाल पूछेंगे, तो मुझे "गूगल" से पूछना पड़ेगा। जब मैंने अपने सीनियर्स (जो छठी कक्षा में पढ़ाते थे) से उनके अनुभव पूछे, तो उन्होंने कहा, "मैं तो बस किताब में लिखे अनुसार पढ़ाता हूँ"। रसायन विज्ञान का तो बचाव किया जा सकता है, लेकिन जीव विज्ञान... अगर शिक्षक समय पर नहीं पढ़ाएँगे, तो उनके वेतन में कटौती होगी, और अगर वे फूलों को देखते हुए रॉकेट की तरह पढ़ाएँगे, तो उनकी अंतरात्मा व्यथित होगी।"

पाठक गुयेन हुई ने कहा: "वास्तव में, कक्षा में लागू होने पर इतिहास और भूगोल दो पूरी तरह से स्वतंत्र विषय होते हैं, लेकिन उन्हें एक ही अंक में गिना जाना चाहिए। यानी, छात्र दो विषय पढ़ते हैं, दो विषयों की समीक्षा करते हैं, दो परीक्षाएँ देते हैं, लेकिन अंक केवल एक ही विषय के होते हैं। छठी कक्षा से ही इस विषय को इतिहास और भूगोल में विभाजित कर दिया गया है। तो इसे एकीकृत करने का क्या मतलब है? यहाँ तक कि "ज्ञान को जीवन से जोड़ना" श्रृंखला की आठवीं कक्षा की प्राकृतिक विज्ञान की पाठ्यपुस्तक में भी अध्यायों को स्पष्ट रूप से भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान में विभाजित किया जाने लगा है। यह देखा जा सकता है कि एकल-विषय सीखने को फिर से लागू करना आवश्यक है। क्योंकि, छात्रों को अभी भी इसी तरह सीखना है।"

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm