'खुशहाल स्कूलों को प्रतिस्पर्धा के मानदंड में न बदलें'

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शिक्षा मंत्रालय के प्रतिनिधि ने कहा कि वर्तमान में शिक्षक काफी दबाव का सामना कर रहे हैं, इसलिए उन्होंने स्थानीय स्तर पर और प्रबंधन स्तर पर आह्वान किया कि वे खुशहाल स्कूलों को प्रतिस्पर्धा का मापदंड न बनाएं।

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान और हैप्पी स्कूल सहायता एवं विकास निधि (हैप्पी लोफ स्कूल्स) द्वारा 25 अक्टूबर की सुबह आयोजित हैप्पी स्कूल चर्चा में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के शिक्षक एवं प्रबंधक विभाग के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक ने स्वीकार किया कि खुशी एक अमूर्त अवधारणा है, प्रत्येक व्यक्ति, प्रत्येक अवस्था की अपनी अलग समझ होती है। संक्षेप में, खुशी उत्साह की अनुभूति है, प्रत्येक विशिष्ट परिस्थिति में लोगों की सकारात्मक भावनाएँ। स्वयं का उदाहरण देते हुए, श्री डुक ने अपनी पीढ़ी को बताया कि स्कूल जाना खुशी है।

खुशहाल स्कूलों के निर्माण की आवश्यकता के बारे में, ब्रिटेन के ऑक्सफोर्ड विश्वविद्यालय की तंत्रिका विज्ञान शोधकर्ता सुश्री लुईस ऑकलैंड ने कहा कि शिक्षा क्षेत्र को छात्रों के लिए बेहतर शिक्षण वातावरण बनाने के लिए जिम्मेदार होना चाहिए।

संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को) और संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) के आंकड़ों का हवाला देते हुए सुश्री लुईस ने कहा कि हर महीने तीन में से एक छात्र स्कूल में हिंसा का शिकार होता है और दुनिया भर में 20% किशोर मानसिक विकारों से पीड़ित हैं।

उन्होंने कहा, "हमें न केवल छात्रों के चेहरे पर मुस्कान लानी चाहिए, बल्कि उन्हें स्कूल जाने में आनंद भी लाना चाहिए, उन्हें सकारात्मक भावनाएँ, विचार और मानसिकता विकसित करने में मदद करनी चाहिए। खुश युवा बेहतर परिणाम प्राप्त करेंगे।"

2018 से, जब शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने "हैप्पी स्कूल" मॉडल को लागू करना शुरू किया है, कुछ प्रांतों, शहरों और स्कूलों ने इस गतिविधि को सारांश और पुरस्कारों के साथ एक प्रतिस्पर्धी आंदोलन में बदल दिया है। हालाँकि, श्री वु मिन्ह डुक ने कहा कि यह स्कूलों और शिक्षकों की अपनी ज़रूरतों से आना चाहिए, जिसका उद्देश्य छात्रों में सकारात्मकता और उत्साह लाना है।

श्री ड्यूक ने कहा, "खुशहाल स्कूलों को एक आंदोलन या प्रतिस्पर्धा के मानदंड में न बदलें और फिर स्कूलों को इसे लागू करने के लिए मजबूर न करें। इससे स्कूलों पर और अधिक दबाव बनेगा।"

इसके अलावा, श्री ड्यूक के अनुसार, कई स्कूलों ने इसे प्रभावी ढंग से लागू किया है, जिससे छात्रों और शिक्षकों पर सीखने का दबाव कम हुआ है और शिक्षक और छात्र कक्षा में जाने का आनंद लेते हैं। हालाँकि, कुछ मॉडल उपयुक्त नहीं हैं और उनका आर्थिक लाभ के लिए शोषण किया जा रहा है। इसलिए, उन्होंने सुझाव दिया कि स्कूलों को मूल मूल्यों को सुनिश्चित करना चाहिए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के शिक्षक एवं प्रबंधक विभाग के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक 25 अक्टूबर की सुबह चर्चा में। फोटो: थान हंग — शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के शिक्षक एवं प्रबंधक विभाग के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक 25 अक्टूबर की सुबह चर्चा में। फोटो: *थान हंग*

वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान की डॉ. ले थी क्विन न्गा, दो मुख्य कारकों के साथ एक खुशहाल स्कूल मॉडल का सुझाव देती हैं: आंतरिक और बाहरी।

सुश्री नगा ने कहा कि "बाहर" से तात्पर्य उन बाहरी कारकों से है जो बच्चों की उम्र और विकास के अनुकूल और सुरक्षित परिदृश्य, ठोस सुविधाएँ प्रदान करते हैं। इसके अलावा, इस मानदंड में लोगों के बीच के रिश्ते भी शामिल हैं, ताकि छात्र सम्मानित, विश्वसनीय और साझा महसूस करें।

उन्होंने कहा, "उदाहरण के लिए, अगर स्कूल का गेट गिरने वाला हो या छत का पंखा गिरने का ख़तरा हो, तो छात्र कैसे खुश रह सकते हैं? इसी तरह, शिक्षकों और कर्मचारियों के बीच आपसी व्यवहार और छात्रों के साथ व्यवहार पर भी ध्यान देने की ज़रूरत है, ताकि शिष्टाचार और सम्मान सुनिश्चित हो सके।"

आंतरिक कारकों के संबंध में सुश्री नगा का मानना है कि चूंकि खुशी एक व्यक्तिगत भावनात्मक स्थिति है, इसलिए छात्रों को खुश महसूस करने के लिए उन्हें शारीरिक और मानसिक रूप से स्वस्थ होना आवश्यक है।

सुश्री नगा ने कहा, "विद्यालयों को छात्रों के स्वास्थ्य को बेहतर बनाने में मदद के लिए सक्रिय रूप से खेल गतिविधियों का आयोजन करना चाहिए। जहाँ तक उनकी भावना का सवाल है, हमें उन्हें सकारात्मक सोचने में कैसे मदद करनी चाहिए, जिससे सकारात्मक भावनाएँ पैदा होंगी, जो खुशी का स्रोत हैं।"

प्रायोगिक प्राथमिक, माध्यमिक एवं उच्च शिक्षा विज्ञान विद्यालय की प्रभारी उप-प्रधानाचार्य सुश्री ले थी माई हुआंग ने अपने व्यावहारिक अनुभव साझा करते हुए कहा कि पूरे विद्यालय के लिए कोई एक नियम नहीं है। इसके बजाय, प्रत्येक कक्षा के छात्रों को अपने नियम स्वयं निर्धारित करने चाहिए। तब वे उन्हें लागू करने के लिए अधिक ज़िम्मेदार होंगे।

"यदि कोई छात्र नियमों का उल्लंघन करता है, तो हम मनोवैज्ञानिक परामर्श पर ध्यान केंद्रित करते हैं ताकि पता लगाया जा सके कि बच्चा ऐसी प्रतिक्रिया क्यों करता है। हम सिर्फ़ इसलिए आलोचना नहीं कर सकते क्योंकि हमें कुछ गलत लगता है," सुश्री हुआंग ने कहा, उनका मानना है कि स्कूल लोगों के लिए अपनी क्षमता विकसित करने का एक माध्यम है।

लगभग एक हफ़्ते पहले, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और गुयेन बिन्ह खिम - काउ गिया शिक्षा प्रणाली द्वारा आयोजित "हैप्पी स्कूल्स" पर एक कार्यशाला में देश भर के 500 से ज़्यादा शिक्षकों ने भाग लिया। यहाँ शिक्षकों ने स्कूलों में दबाव कम करने, सकारात्मक शिक्षा देने के तरीके खोजने, स्कूल में हिंसा को कम करने,...

थान हंग

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