नवाचारों से शिक्षकों में 'ऊर्जा' आने की उम्मीद

20 नवंबर के अवसर पर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा कि इससे पहले कभी भी बौद्धिक वर्ग, शिक्षकों, विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी गतिविधियों, नवाचार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण को पार्टी और राज्य के सर्वोच्च नेताओं द्वारा इतना सम्मान, प्रोत्साहन और राष्ट्रीय नीति में सर्वोच्च स्थान नहीं दिया गया जितना आज दिया जा रहा है। शिक्षक, चाहे वे किसी भी पद पर हों, अपने "पेशेवर जुनून" को बढ़ावा देने और अपने काम में सुरक्षित महसूस करने के लिए नवाचार को व्यवहार से जोड़ने की अपेक्षा करते हैं।

काओ बांग प्रांत के होआ एन जिले के बे ट्रियू किंडरगार्टन की प्रधानाचार्या शिक्षिका होआंग थी हुएन ट्रांग, इस वर्ष 20 नवंबर के अवसर पर शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा सम्मानित 251 उत्कृष्ट शिक्षकों में से एक हैं।

सुश्री ट्रांग की उल्लेखनीय उपलब्धियों में से एक किंडरगार्टन में बच्चों के लिए भोजन की मात्रा की गणना करने की विधि में सुधार लाने की पहल है। इस पहल को हीप होआ जिले और काओ बांग प्रांत के पड़ोसी जिलों के सभी किंडरगार्टन में दोहराया गया है।

शिक्षक होआंग थी ह्येन ट्रांग, बी त्रियू किंडरगार्टन, होआ एन जिले, काओ बैंग प्रांत के प्रिंसिपल।

शिक्षक हुएन ट्रांग ने कहा: "शहर के स्कूलों में भोजन के राशन की गणना करने के लिए सॉफ़्टवेयर उपलब्ध होना बहुत आसान है। लेकिन दूरदराज के इलाकों में, जहाँ सुविधाएँ कम हैं, सॉफ़्टवेयर उपलब्ध होना असंभव है। स्कूल में अपनी रसोई टीम का प्रभारी न होने के कारण, शिक्षकों को हर दिन बच्चों के भोजन के राशन की गणना करने की ज़िम्मेदारी उठानी पड़ती है।"

यह समझते हुए कि मैन्युअल गणना जटिल है, गलतियों और त्रुटियों से ग्रस्त है, और इसके लिए बहुत समय और प्रयास की आवश्यकता होती है। इतना ही नहीं, एक गलत गणना बोर्डिंग भोजन की गुणवत्ता को काफी प्रभावित कर सकती है, जैसे कि भोजन की कमी, प्रति भोजन मात्रा की कमी, पोषण की कमी। शिक्षक हुएन ट्रांग ने एक्सेल पर एक स्प्रेडशीट पर शोध किया है, जिसमें पहले से ही गणना सूत्र मौजूद हैं। शिक्षकों को केवल छात्रों की संख्या, प्रति भोजन मात्रा जैसे इनपुट डेटा दर्ज करने की आवश्यकता है ताकि विस्तृत भाग की गणना की जा सके, जिससे प्रत्येक दिन, प्रत्येक भोजन के लिए खरीदे जाने वाले या पूरक भोजन की मात्रा की गणना की जा सके।

शिक्षक हुएन ट्रांग ने बताया: "मेरी स्प्रेडशीट के लिए इंटरनेट कनेक्शन की ज़रूरत नहीं है और इसे इस्तेमाल करना आसान है। शिक्षकों को कम काम करना पड़ता है। बोर्डिंग स्कूलों में भोजन की गुणवत्ता में सुधार हुआ है। बच्चों को अच्छा और सुपाच्य भोजन मिल रहा है। स्कूल में पायलट प्रोजेक्ट के बाद, हमें कार्यान्वयन के चरणों को कम करने के साथ-साथ बच्चों की शारीरिक स्थिति में भी सुधार के स्पष्ट परिणाम मिले हैं।"

थाई गुयेन शिक्षा विश्वविद्यालय से स्नातक होने के 15 साल बाद, शिक्षक हुएन ट्रांग को इलाके की कठिन और कठोर परिस्थितियों के बावजूद, काओ बांग के छात्रों से गहरा लगाव रहा है।

"इस नौकरी में मुझे जो चीज़ बनाए रखती है, वह है वंचित इलाकों के बच्चों के प्रति मेरा प्यार। 20 नवंबर को, बच्चे मेरे लिए जंगली सूरजमुखी और जंगली फूलों के गुलदस्ते लाए, साथ ही उनके प्यार भरे शब्द भी। मैं समझता हूँ कि इन गंदे चेहरों और मुश्किल से गर्म कपड़ों को हमारे जैसे युवाओं की ज़रूरत है जो उनके साथ भविष्य बनाने के लिए स्वेच्छा से आगे आएँ," शिक्षिका हुएन ट्रांग ने भावुक होकर बताया।

कोन तुम प्रांत के न्गोक होई जिले के पो वाई कम्यून के डाक मी गांव की शिक्षिका नांग जो वी, शिक्षा क्षेत्र में राष्ट्रीय असेंबली की सबसे कम उम्र की महिला प्रतिनिधि हैं, और राष्ट्रीय असेंबली में 500 से अधिक ब्रौ जातीय लोगों की आवाज का प्रतिनिधित्व करने वाली एकमात्र प्रतिनिधि भी हैं, जो देश की महत्वपूर्ण नीतियों में भाग लेती हैं और निर्णय लेती हैं।

अधिकारियों के प्रचार और लामबंदी के कारण गरीबी में पले-बढ़े नांग ज़ो वी ने स्कूल जाने की इच्छा और इच्छा को समझा तथा गांव के विकास में योगदान देने के लिए ज्ञान को वापस लाने के महत्व को समझा।

शिक्षक नांग ज़ो वी ने कहा: "पूरे डाक मी गाँव में, केवल 5-7 बच्चे ही स्कूल जाते हैं और बाद में केवल इतने ही बच्चे हाई स्कूल से स्नातक होते हैं। भूख, गरीबी और "केवल ब्राउ जातीय समूह के लोग ही आपस में विवाह कर सकते हैं" जैसी बुरी प्रथाएँ बच्चों के स्कूल जाने और आगे की शिक्षा में बाधाएँ रही हैं।"
जब कार्यकर्ताओं ने उन्हें संस्कृति और ज्ञान से परिचित कराया, तो नांग ज़ो वी ने अपना जीवन बदलने के लिए पढ़ाई करने की इच्छा जताई। 2014 में, नांग ज़ो वी, गाँव के मुखिया और ग्रामीणों की मदद से विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा पास करने वाली ब्रौ जातीय समूह की पहली व्यक्ति बनीं।

कठिनाइयों से गुजरते हुए, अपने आस-पास के लोगों से सहायता और प्यार प्राप्त करते हुए, एक शिक्षिका बनकर, काम करने के लिए अपने गृहनगर लौटकर, शिक्षिका नांग ज़ो वी भी अपने छात्रों को वही सारा प्यार देती हैं।

शिक्षिका नांग ज़ो वी ने कहा: "मैं अपने विद्यार्थियों से एक मौसी, एक बड़ी बहन, एक माँ के हृदय से प्रेम करती हूँ, किसी वरिष्ठ के रूप में नहीं। मैं हमेशा अपने विद्यार्थियों से कहती हूँ कि मैं केवल एक मार्गदर्शक हूँ, और वे ही सीखने और शोध के विषय हैं। एक अच्छा शिक्षक अच्छे विद्यार्थियों को बेहतर बनना नहीं सिखाता, बल्कि कमज़ोर विद्यार्थियों को बेहतर बनना सिखाता है।"

प्रेम प्रदान करते हुए, शिक्षिका नांग ज़ो वी को भी अपने विद्यार्थियों से सरल, मासूम और सच्ची भावनाएं प्राप्त हुईं।

सोवियत प्रतिनिधि के छात्र भोजन करने के लिए उसके अपार्टमेंट भवन में आते थे।

"जब मैं विशेष रूप से कठिन सीमावर्ती क्षेत्र में काम करता था, छुट्टियों, टेट या वियतनामी शिक्षक दिवस पर, छात्र मेरे लिए जो उपहार लाते थे, वे लौकी, कद्दू और झींगे होते थे जिन्हें वे या उनके परिवार पकड़ते थे। शिक्षक के पास छात्रों के मनोरंजन के लिए ज़्यादा कुछ नहीं होता था, बस एक बड़ा बर्तन मीठा सूप बना देते थे। लेकिन शिक्षक और छात्र दोनों बहुत खुश थे," शिक्षक नांग ज़ो वी ने कहा।

"मुश्किल दिनों को याद करते हुए, घर जर्जर हो गया था क्योंकि मुझे किराए पर रहकर एक छोटे बच्चे की परवरिश करनी थी। मेरे पिता मेरे बच्चे की देखभाल के लिए मेरे साथ रहते थे। छुट्टियों के दिनों में, मेरे भाई-बहन मेरे घर सब्ज़ियाँ लगाने, मुर्गियाँ पालने और मेरे बच्चे की देखभाल करने आते थे... यही भावनाएँ मुझे कठिनाइयों से उबरने और अपने करियर के लिए खुद को समर्पित करने की प्रेरणा देती थीं," प्रतिनिधि नांग ज़ो वी ने भावुक होकर कहा।

वर्षों की कठिनाइयों और अपने जीवन को बदलने की चाहत के बीच, प्रतिनिधि नांग ज़ो वी ने कहा, "जब बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं, मेरे व्याख्यान सुनते हैं, तो मैं उनके चेहरों पर खुशी महसूस करता हूँ; उनकी आँखों में आशा देखता हूँ। मैं उन्हें गाँव की चौखट से बाहर निकलने, अपने आराम के दायरे से बाहर निकलने और अपनी क्षमता को पहचानने के लिए प्रेरित करना चाहता हूँ," शिक्षिका नांग ज़ो वी ने साझा किया।

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एक शिक्षक एक अनुकूल क्षेत्र से एक कठिन क्षेत्र में आता है, एक शिक्षक गाँव में पलता-बढ़ता है। लेकिन उन सभी में कठिन क्षेत्र में शिक्षा को बेहतर से बेहतर बनाने का प्रेम और पोषण होता है। वह सुंदरता शिक्षण पेशे की महानता है जो उन्हें कई कठिनाइयों से उबरने, व्यक्तिगत हितों का त्याग करके अपने पेशे के साथ एक सार्थक जीवन जीने में मदद करती है।

शिक्षक डांग थी ह्यू, मोक लाइ माध्यमिक विद्यालय, मोक चाऊ जिला, सोन ला प्रांत जिला स्तर पर एक प्रमुख शिक्षक हैं; प्रशिक्षण सत्रों में भाग लेना, पेशेवर मामलों में सहकर्मियों का समर्थन और मदद करना, जिले में शिक्षकों के लिए 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री को लागू करना।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा 2024 में सम्मानित उत्कृष्ट शिक्षकों में से एक के रूप में, शिक्षिका डांग थी हुए बहुत खुश और सम्मानित महसूस कर रही हैं। शिक्षिका हुए ने कहा: "यह मुझे स्वयं को और बेहतर बनाने, वर्तमान शैक्षिक नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए और अधिक पेशेवर कौशल विकसित करने के लिए प्रेरित करने का एक बड़ा स्रोत है।"

शिक्षक डांग थी ह्यु, मोक लि माध्यमिक विद्यालय, मोक चाऊ जिला, सोन ला प्रांत।

प्रत्येक शिक्षक के प्रयासों को हमेशा पार्टी, राज्य और राष्ट्रीय सभा की नीतियों और योजना से समर्थन की आवश्यकता होती है।

शिक्षिका डांग थी ह्यु के अनुसार, वेतन सुधार नीति लागू होने पर शिक्षकों के वेतन में वृद्धि हुई। इससे प्रत्येक शिक्षक को अपने पेशे के प्रति अधिक समर्पित होने और पार्टी व राज्य द्वारा लागू की गई नीतियों में विश्वास करने में मदद मिली।

पहाड़ी क्षेत्र में एक शिक्षिका के रूप में, शिक्षिका डांग थी ह्यु को आशा है कि शिक्षा में नवाचारों को और अधिक गहन बनाने की आवश्यकता है तथा कठिन क्षेत्रों में शिक्षकों की प्रत्येक टीम तक पहुंचने की आवश्यकता है।

शिक्षिका डांग थी ह्यू ने कहा: "वर्षों से, शिक्षा क्षेत्र ने हमेशा विद्यार्थियों के लिए नवाचार करने का प्रयास किया है। इसमें पाठ्यक्रम में नवाचार भी शामिल हैं। यह एक बहुत ही अच्छा कार्यक्रम है जो छात्रों को उनकी क्षमताओं और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है। हालाँकि, मुझे उम्मीद है कि शिक्षा क्षेत्र को स्कूलों में ऑनलाइन के बजाय प्रत्यक्ष प्रशिक्षण कक्षाओं की आवश्यकता है ताकि शिक्षक नए पाठ्यक्रम को अधिक सहजता से समझ सकें। खासकर उन शिक्षकों के लिए जो प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल जैसे एकीकृत विषय पढ़ाते हैं।"

शिक्षा नीतियों को वास्तविकता के करीब लाने के लिए, हमें सांसदों के रूप में शिक्षकों की आवाज़ की ज़रूरत है। शिक्षकों, प्रशासकों और राष्ट्रीय सभा के सदस्यों के रूप में, वे मतदाताओं के रूप में शिक्षकों की आवाज़ को गुणवत्तापूर्ण तरीके से सामने ला रहे हैं ताकि जब नीतियाँ जारी हों, तो वे वास्तविकता के करीब हों।

पंद्रहवीं राष्ट्रीय सभा के आठवें सत्र में, पहली बार शिक्षकों पर कानून का मसौदा राष्ट्रीय सभा में प्रस्तुत किया गया। यह सामान्य रूप से शिक्षकों के लिए, और विशेष रूप से दुर्गम क्षेत्रों और जातीय अल्पसंख्यक क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए अच्छी खबर है।

राष्ट्रीय असेंबली के कई प्रतिनिधियों की चिंता का मुख्य मुद्दा शिक्षकों के लिए वेतन नीति है।

प्रतिनिधि ले थी थान झुआन, डाक लाक प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल, डाक लाक शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशक।

डाक लाक प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल के प्रतिनिधि, डाक लाक शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक, ले थी थान झुआन ने कहा: "इस विधि परियोजना ने आर्थिक रूप से वंचित क्षेत्रों, द्वीपों और विशेष क्षेत्रों में शिक्षकों को आकर्षित करने के लिए वेतन व्यवस्था, भत्ते और शर्तें तैयार की हैं। पोलित ब्यूरो के निष्कर्ष 91 के अनुसार, वेतन तंत्र प्रस्तावित है। उदाहरण के लिए, शिक्षकों के लिए स्तर 2 वेतन निर्धारित करने या विषय के आधार पर 9 प्रकार के भत्ते निर्धारित करने का प्रस्ताव है। तदनुसार, दुर्गम क्षेत्रों में कार्यरत शिक्षकों के पास आवास, किराए के मकान, स्वास्थ्य जांच की सुविधा... मूल रूप से शिक्षकों के जीवन से जुड़े मुद्दों को हल किया गया है, जिससे शिक्षकों को अपने काम और समर्पण में सुरक्षित महसूस करने में मदद मिली है।"

न्घे आन प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधि और न्घे आन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री थाई वान थान ने कहा: "न्घे आन को शिक्षकों की कमी, प्रांत के भीतर और प्रांतों के बीच शिक्षकों के स्थानांतरण की समस्या से भी जूझना पड़ रहा है। शिक्षक कानून इस समस्या का समाधान करेगा।"

"शिक्षकों पर कानून में उत्कृष्ट छात्रों को आकर्षित करने की नीति भी है। जब यह कानून लागू हो जाएगा, तो इसके पास प्रांतीय जन समिति को शिक्षण पेशे में प्रतिभाशाली लोगों को आकर्षित करने के लिए एक नीति तंत्र लागू करने की सलाह देने का एक कानूनी आधार होगा। उत्कृष्ट हाई स्कूल स्नातक, परीक्षाओं में उच्च अंक प्राप्त करने वाले छात्र, और शिक्षण में प्रशिक्षित विशेष प्रतिभा वाले लोग शिक्षक बनने के लिए आकर्षित होंगे। विशेष रूप से, न्घे आन एक बड़ा क्षेत्र, समुद्र, सीमा, द्वीप, जातीय अल्पसंख्यकों वाला इलाका है... इन कठिन क्षेत्रों में, शिक्षकों की भर्ती करना मुश्किल है, अच्छे शिक्षकों की भर्ती करना और भी कठिन है। शिक्षक कानून, पारित होने पर, शिक्षा क्षेत्र के लिए इन कठिन क्षेत्रों में योगदान देने के लिए पेशे के प्रति जुनून और प्रेम रखने वाले प्रतिभाशाली लोगों को आकर्षित करने का कानूनी गलियारा होगा," राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधि थाई वान थान ने कहा।

प्रतिनिधि थाई वान थान, न्घे अन प्रांत के राष्ट्रीय असेंबली प्रतिनिधिमंडल, न्घे अन प्रांत के शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के निदेशक।

"अगर हम चाहते हैं कि शिक्षक अपने पेशे के प्रति समर्पण, योगदान और जुनून में सुरक्षित महसूस करें, तो पार्टी, राज्य और राष्ट्रीय सभा को शिक्षकों पर ध्यान देना होगा। ताकि शिक्षक अपने उत्साह, आत्म-सम्मान और सुधार के प्रयासों के साथ, राजनीतिक व्यवस्था के साथ मिलकर, देश के समग्र विकास में सकारात्मक योगदान दे सकें," प्रतिनिधि ले थी थान झुआन ने ज़ोर दिया।

नवीकरण काल ​​के पिछले 40 वर्षों में हमारे देश ने जो उपलब्धियां हासिल की हैं, उनमें हम शिक्षण स्टाफ और बौद्धिक वर्ग के अत्यंत महत्वपूर्ण योगदान को ध्यान में रखने में असफल नहीं हो सकते।

देश की शिक्षा और प्रशिक्षण के सामने बड़ी माँगें और बड़े अवसर मौजूद हैं। जितना बड़ा मिशन दिया गया है, उतनी ही ज़्यादा ज़रूरतें और अपेक्षाएँ हैं, और उतनी ही ज़्यादा ज़रूरत है कि देश की शिक्षा, जिसमें सुधार हुआ है, और तेज़ी से सुधारा जाए; और यह कि गुणवत्ता, जिसमें धीरे-धीरे सुधार हुआ है, और भी तेज़ी से सुधारा जाए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन।

मंत्री गुयेन किम सोन के अनुसार, यदि कोई देश तेज़ी से विकास करके उच्च आय वाला विकसित देश बनना चाहता है, तो उसे उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधन, अच्छे गुण, अच्छी क्षमता, अच्छी शारीरिक बनावट, अच्छे कौशल, अच्छी विदेशी भाषाएँ, विशेष रूप से प्रमुख विज्ञान और प्रौद्योगिकी क्षेत्रों, नई तकनीकों, और ऐसे क्षेत्रों के लिए मानव संसाधन की आवश्यकता होती है जो अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर देश को प्रतिष्ठा और प्रतिस्पर्धात्मक लाभ दिलाएँ। शिक्षा क्षेत्र के लिए यह एक बड़ी और कठिन आवश्यकता है।

लेकिन हमारे राष्ट्रीय इतिहास और शिक्षा के इतिहास ने ऐसे चमत्कार किए हैं जो अतीत में असंभव लगते थे, और हमने उन्हें कर दिखाया है और हमें विश्वास है कि भविष्य में शिक्षा और भी बड़े चमत्कार रचती रहेगी। दुनिया भर में शिक्षा ज्ञान के विस्फोट, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, रोबोट, इंटरनेट ऑफ़ थिंग्स, बिग डेटा, सुपर कंप्यूटर, वर्चुअल स्कूलों और नई शैक्षणिक विधियों व उपकरणों से चुनौतियों का सामना कर रही है। नए कारकों के उभरने से कई लोग स्कूली शिक्षा के अस्तित्व और भविष्य में शिक्षकों की भूमिका पर सवाल और संदेह उठा रहे हैं।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन और 21 जन शिक्षकों को 2024 में सम्मानित किया गया।

"हमें चुनौती का सामना करना होगा, उससे बचना नहीं, उससे डरना नहीं। हम शैक्षिक विज्ञान की नींव और शिक्षकों के साहस पर दृढ़ता से खड़े हैं ताकि वे समय के लाभों को ग्रहण कर सकें, उनका लाभ उठा सकें और तेज़ी से विकास कर सकें। कृत्रिम बुद्धिमत्ता मनुष्यों की जगह नहीं ले सकती, शिक्षकों की भूमिका को प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता। कृत्रिम बुद्धिमत्ता और नए डिजिटल साधनों के साथ, हमें उन्हें नए, तीक्ष्ण और प्रभावी उपकरणों के रूप में देखना होगा। उपकरण और हथियार जितने तीक्ष्ण और शक्तिशाली होंगे, उन्हें नियंत्रित करने और उपयोग करने के लिए उतनी ही अधिक उच्च विचार क्षमता और बेहतर कौशल वाले उपयोगकर्ताओं की आवश्यकता होगी। नई शिक्षा केवल ज्ञान का पीछा करने पर विफल हो जाएगी, लेकिन ज्ञान को पूरी तरह से त्याग देना एक भूल होगी। बड़े डेटाबेस छोटे डेटाबेस की जगह नहीं ले सकते, लेकिन वे शिक्षार्थियों के भीतर सक्रिय रूप से मौजूद रहते हैं और वास्तव में शिक्षार्थियों के ही होते हैं, जो उनके ग्रहण और सोच से परिवर्तित होते हैं," शिक्षा क्षेत्र के प्रमुख ने पुष्टि की।

मंत्री के अनुसार, हमें छात्रों को बुनियादी ज्ञान से लैस करने की आवश्यकता है ताकि वे इसे सोचने के लिए एक उपकरण के रूप में उपयोग कर सकें, उन्हें खुद को विकसित करने के लिए अनुकूलन और स्व-अध्ययन की क्षमता सिखा सकें, क्योंकि हमारे सामने 4.0 है, फिर 5.0 और भविष्य में और भी बहुत कुछ। जितनी बड़ी चुनौती, उतने ही अधिक परिवर्तन, जितनी अधिक नई चीजें पेश की जाती हैं, उतनी ही अधिक शिक्षा को सबसे बुनियादी और मौलिक चीजों के साथ शिक्षार्थियों को समेकित और लैस करने की आवश्यकता होती है। शिक्षा के सबसे मूल मूल्यों पर दृढ़ता से खड़े होना समय की नई क्षमताओं और कौशल के अलावा प्रेम, ईमानदारी, दया और सुंदरता के मूल्य हैं। यही अपरिवर्तनीय को निरंतर परिवर्तन का सामना करने के लिए लाना है। यही अनुकूलन का दर्शन और हमारी शिक्षा का सतत विकास का दर्शन है।

इसलिए, शिक्षा में नई चुनौतियों का सामना करते हुए, शिक्षा के बढ़ते और नए मिशन के साथ, नए युग में शिक्षकों को भी अपनी क्षमता का प्रदर्शन करना होगा, चुनौतियों को संपूर्ण शिक्षण शक्ति के विकास के अवसर के रूप में देखना होगा, ताकि प्रत्येक शिक्षक बेहतर बन सके। चुनौती जितनी बड़ी होगी, शिक्षकों को उतना ही अधिक दृढ़ होकर वापस लौटना होगा, शिक्षक के मूल मूल्यों को समेकित करना होगा ताकि बुद्धिजीवियों का एक नया वर्ग, शिक्षकों की एक नई टीम तैयार हो सके। पारंपरिक मूल्य जैसे "बिना ऊब के सीखना, बिना थके सिखाना", सहिष्णुता, परोपकारिता, त्याग, मानवता के प्रति गहरा और व्यापक प्रेम, स्वयं को हमेशा नवीनीकृत करने की भावना, शिक्षार्थियों का नेतृत्व करने के लिए सीमाओं को पार करना, दैनिक नवाचार की भावना, स्वाध्याय, छात्रों का नेतृत्व करने के लिए आत्म-अनुकूलन। ये शाश्वत मूल्य हैं जो शिक्षकों को हर समय शिक्षक बनने के योग्य बनाते हैं। पुराने गुण, नए कौशल, नई सोच, विदेशी भाषा के उपकरण, डिजिटल उपकरण जोड़ना वे चीजें हैं जिन्हें हम शिक्षकों को दृढ़ता से समझने की आवश्यकता है।

जन शिक्षक, एसोसिएट प्रोफेसर, डॉ. गुयेन थी बिच लोन, वाणिज्य विश्वविद्यालय के पूर्व उप-प्राचार्य।

"अगले चरण में शिक्षा नवाचार अनिवार्य रूप से शिक्षण शक्ति की गहराई में एक नवाचार है। शिक्षकों की सीमाएँ शिक्षा की सीमाएँ हैं, शिक्षा की सीमाएँ किसी देश के विकास की सीमाएँ हैं। हम शिक्षकों को सीमाओं को असीमित बनाने की आवश्यकता है," मंत्री गुयेन किम सोन ने कहा। मंत्री के अनुसार, इससे पहले कभी भी बौद्धिक वर्ग, शिक्षकों, विज्ञान और प्रौद्योगिकी गतिविधियों, नवाचार, शिक्षा और प्रशिक्षण को पार्टी और राज्य के सर्वोच्च नेताओं द्वारा इतना सम्मान, प्रोत्साहन और शीर्ष राष्ट्रीय नीतिगत स्थान नहीं दिया गया था जितना आज दिया जा रहा है। 11वीं पार्टी केंद्रीय समिति के प्रस्ताव संख्या 29-NQ/TW ने पुष्टि की कि शिक्षण कर्मचारी नवाचार में निर्णायक कारक हैं। निष्कर्ष संख्या 91-KL/TW शिक्षण कर्मचारियों के विकास को प्राथमिकता देने और उस पर ध्यान केंद्रित करने के दृष्टिकोण की पुष्टि करता है। नये दौर में तीव्र और सतत राष्ट्रीय विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए बौद्धिक टीम की भूमिका का निर्माण और संवर्धन जारी रखने पर 13वीं केंद्रीय समिति के संकल्प 45-एनक्यू/टीडब्ल्यू ने भी पुष्टि की कि "एक मजबूत और व्यापक बौद्धिक टीम का निर्माण "राष्ट्रीय जीवन शक्ति" के निर्माण और संवर्धन में एक निवेश है; और सतत विकास; पार्टी, राज्य, राजनीतिक प्रणाली और समाज की जिम्मेदारी है"।

इन प्रमुख नीतियों के साथ, बौद्धिक शक्ति, शिक्षक, शैक्षिक गतिविधियाँ और विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी को एक सम्मानजनक अग्रणी स्थान पर रखा गया है - एक ऐसा स्थान जिसका इतिहास में पहले कभी सम्मान नहीं किया गया। यह शिक्षा के विकास का एक महान अवसर है, शिक्षकों और बुद्धिजीवियों के लिए अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने, अपनी प्रतिभा का प्रदर्शन करने का एक महान अवसर है, जो राष्ट्र के विकास के लिए है। "जब कोई राष्ट्र उत्थान या पतन करता है, तो विद्वान ज़िम्मेदार होते हैं", जब देश को समृद्ध होने का अवसर मिलता है, तो बुद्धिजीवियों पर बहुत बड़ी ज़िम्मेदारी होती है। शिक्षकों और बुद्धिजीवियों, हमें निश्चित रूप से इस प्रश्न का उत्तर देने की आवश्यकता है: पार्टी, राज्य और जनता के विश्वास, भरोसे और ज़िम्मेदारी का जवाब कैसे दें? बुद्धिजीवियों का प्रतिदान हमेशा देश के प्रति कृतज्ञता की भावना से रहा है और होना चाहिए, एक पूरी नदी को चुकाने की आवश्यकता है।

मंत्री गुयेन किम सोन ने बताया कि महासचिव टो लैम के हालिया निर्देशों में, उन्होंने एक बार फिर "शिक्षा के इंजन" के रूप में, शिक्षा को निर्धारित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण शक्ति के रूप में, शिक्षक शक्ति की भूमिका की पुष्टि की। महासचिव ने शिक्षकों के प्रति विशेष चिंता व्यक्त करते हुए, राष्ट्रीय सभा में शिक्षक कानून पर समूह के चर्चा सत्र में निर्देश दिया कि "शिक्षकों पर जारी कानून शिक्षकों को उत्साहित, प्रसन्न और ग्रहणशील बनाना चाहिए..."। शिक्षकों के पास काम करने की जगह होनी चाहिए, आधिकारिक आवास होना चाहिए, उनका सम्मान और संरक्षण होना चाहिए... ये शिक्षा क्षेत्र के लिए महासचिव के महत्वपूर्ण मार्गदर्शक विचार हैं, बुद्धिजीवियों के लिए जो शिक्षकों को उत्साहित करते हैं, गहरी परवाह का एहसास कराते हैं, पार्टी के नेता को वास्तविकता को समझते हुए, मानवता को समझते हुए, राष्ट्र की व्यापक रणनीति और समय की दृष्टि रखते हुए देखते हैं।

महासचिव टो लाम ने 20 नवंबर को वियतनामी शिक्षक दिवस के अवसर पर शिक्षकों और शिक्षा प्रबंधकों के प्रतिनिधियों से मुलाकात की।

लेख: ले वैन
प्रस्तुतकर्ता: गुयेन हा

स्रोत: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/ky-vong-nhung-doi-moi-de-tiep-suc-cho-nha-giao-20241120001037346.htm