देशव्यापी पाठ्यपुस्तकों का एक सेट तैयार करना: इसके लिए 'चयनात्मक चयन - एकीकरण' प्रक्रिया की आवश्यकता होती है।

2026-2027 शैक्षणिक वर्ष से लागू होने वाली पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट तैयार करने का अनुरोध, पाठ्यपुस्तकों के तीन मौजूदा सेटों के बीच मौजूद मुद्दों को हल करने के दृढ़ संकल्प को दर्शाता है।

माता-पिता हो ची मिन्ह सिटी स्कूल बुक्स एंड इक्विपमेंट जॉइंट स्टॉक कंपनी से पाठ्यपुस्तकें खरीदते हुए - फोटो: न्हु हंग

हालांकि, दृढ़ संकल्प और सख्त समयसीमा के कारण, तकनीकी, कानूनी और शैक्षणिक चुनौतियाँ बहुत बड़ी हो जाती हैं। यदि जल्दबाजी की गई या प्रशासनिक सुस्ती के कारण इसमें बदलाव किए गए, तो प्रणाली को महंगे समायोजन और छात्रों और शिक्षकों के लिए एक बड़े झटके का सामना करना पड़ सकता है।

नई पाठ्यपुस्तकें पूर्णतः नए सिरे से नहीं लिखी गई हैं, लेकिन न ही वे किसी मौजूदा पाठ्यपुस्तक की हूबहू नकल हैं। बल्कि, वे शैक्षणिक साक्ष्यों पर आधारित एक नियंत्रित और परिष्कृत उत्पाद होनी चाहिए।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह

पाठ्यपुस्तकों के लिए मानदंड स्थापित करने की आवश्यकता है।

अपनी कमियों के बावजूद, वर्तमान में उपलब्ध तीनों पाठ्यपुस्तकों के अपने-अपने गुण हैं। कुछ पाठ्यपुस्तकें विषयगत संरचना में उत्कृष्ट हैं, कुछ विचारोत्तेजक प्रश्न प्रणाली में, और कुछ सीखने की गतिविधियों के संगठन या शिक्षकों के लिए अधिक उपयोगी होने के कारण सराही जाती हैं।

हालांकि, प्रौद्योगिकी के तीव्र विकास और नवीन पद्धतियों की आवश्यकता को देखते हुए, भविष्य की एकीकृत पाठ्यपुस्तक श्रृंखला में "एकीकृत शिक्षण वातावरण" के तत्व को ध्यान में रखना आवश्यक है—जहां मुद्रित पुस्तकें, डिजिटल शिक्षण सामग्री, अंतःक्रियात्मक अभ्यास, शिक्षण डेटा और एआई सहायता एक साथ एक पारिस्थितिकी तंत्र के रूप में कार्य करते हैं। इसलिए, शुरुआत में ही गलत दिशा में जाने से बचने के लिए उद्देश्यों की एक एकीकृत समझ आवश्यक है।

मुख्य बात यह नहीं है कि "सार्वभौमिक रूप से उपयोग करने के लिए एक ही सेट का चयन किया जाए," बल्कि तीनों सेटों के सार को एक नए शैक्षणिक मानक में समाहित करने का एक तरीका चुनना है।

यदि इसे सही ढंग से किया जाए, तो हमारे पास पाठ्यपुस्तकों का एक श्रेष्ठ, एकीकृत संग्रह होगा; यदि इसे जल्दबाजी में किया जाए, तो हम दोहरी बर्बादी करेंगे: अकादमिक और शिक्षण संबंधी उत्कृष्टता की बर्बादी, और समाज द्वारा निवेश किए गए धन और प्रयास की बर्बादी।

आम धारणा यह है कि स्थापित सकारात्मक मूल्यों को केवल प्रबंधन संरचना या चयन तंत्र में यांत्रिक परिवर्तन के कारण "त्यागी गई सार्वजनिक संपत्ति" बनने की अनुमति नहीं दी जा सकती है।

इस दृष्टिकोण से, सही प्रश्न यह नहीं है कि पाठ्यपुस्तकों का स्वरूप कैसा होना चाहिए, बल्कि यह है कि उन्हें तैयार करने के लिए किन मानदंडों का उपयोग किया जाना चाहिए। सबसे कारगर कदम राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तक मूल्यांकन मानदंडों का एक नया संस्करण विकसित करना है, जिसके चार मुख्य आधार हों: सटीकता और वैज्ञानिक अखंडता; शैक्षणिक गुणवत्ता और उच्च स्तरीय चिंतन विकसित करने की क्षमता; समावेशिता - निष्पक्ष और सभी क्षेत्रों के लिए उपयुक्त; और डिजिटल शिक्षण सामग्री, अंतःक्रियात्मक अभ्यास, डिजिटल मूल्यांकन मानक, तथा शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया में प्रौद्योगिकी को एकीकृत करने की क्षमता।

इन चार स्तंभों में से, शिक्षण की गुणवत्ता "प्राथमिक स्तंभ" होनी चाहिए। पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट का चयन "प्रकाशक के सुझावों" के बजाय "छात्र अधिगम परिणामों" के तर्क के आधार पर किया जाना चाहिए।

मुख्य मापदंड यह नहीं है कि "कौन सा सेट अधिक परिचित है" या "कौन सा सेट अधिक लोकप्रिय है", बल्कि यह है कि "कौन सी पुस्तक शिक्षकों को अधिक प्रभावी ढंग से पढ़ाने में मदद करती है, छात्रों को अधिक गहराई से सीखने में सहायता करती है, रटने की प्रवृत्ति को कम करती है और वास्तविक दक्षता को बढ़ाती है।" इस प्रकार मानक निर्धारित करने से चयन प्रक्रिया को पर्याप्त रूप से मजबूत शैक्षणिक मानक के बिना "तकनीकी सौदेबाजी" में पड़ने से बचने में मदद मिलेगी।

वंशानुक्रम और विकास

नए मानदंडों के साथ-साथ, पाठ्यपुस्तक मूल्यांकन परिषद को अंतर्विषयक दिशा में पुनर्गठित करने की आवश्यकता है। कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) के युग में, पाठ्यपुस्तकों के समूह का मूल्यांकन केवल विषय विशेषज्ञों और शिक्षकों द्वारा पारंपरिक तरीके से नहीं किया जा सकता है।

परिषद को कृत्रिम बुद्धिमत्ता और शैक्षिक प्रौद्योगिकी के अधिक विशेषज्ञों, योग्यता मूल्यांकन विशेषज्ञों, डिजिटल शिक्षण सामग्री डिजाइनरों, डेटा विशेषज्ञों, समानता और समावेशन के विशेषज्ञों, वंचित क्षेत्रों के प्रतिनिधियों और कार्यरत शिक्षकों की आवश्यकता है। यह विविधता निर्णय की विश्वसनीयता बढ़ाएगी और चुनिंदा रूप से अपनाने और संशोधन के लिए प्रत्येक पाठ्यपुस्तक के वास्तविक मूल्य को पहचानने में सहायक होगी।

सबसे बड़ी चुनौती सभी बारह कक्षाओं में एक साथ पाठ्यपुस्तकों को बदलने की आवश्यकता बनी हुई है। चूंकि वर्तमान में पूरा देश तीन अलग-अलग पाठ्यपुस्तकों का उपयोग कर रहा है, इसलिए प्रत्येक कक्षा के प्रारंभ में उन्हें बदलने का मॉडल कम समय में विषयवस्तु और शिक्षण विधियों में मौजूद विसंगतियों को पूरी तरह से दूर करने में विफल रहेगा।

एक अधिक व्यावहारिक समाधान यह है कि सभी 12 कक्षाओं के लिए "एकीकृत पाठ्यपुस्तक संस्करण 2026" बनाया जाए, जिसमें वर्तमान पाठ्यपुस्तकों के वास्तव में अच्छे हिस्सों को चुनिंदा रूप से शामिल किया जाए, लेकिन उन सभी का नए मानदंडों के अनुसार पुनर्मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

"परिवर्तन के झटके" को कम करने के लिए, तीन मौजूदा पाठ्यपुस्तकों और एकीकृत पाठ्यपुस्तक के बीच के अंतर को पाटने के लिए विषय और कक्षा स्तर के अनुसार संक्रमणकालीन सामग्रियों की आवश्यकता है; साथ ही, ऑनलाइन और आमने-सामने की शिक्षा को मिलाकर, उदाहरण सहित पाठ योजनाओं, नमूना शिक्षण सामग्री और मूल्यांकन उपकरणों के भंडार के साथ लचीले शिक्षक प्रशिक्षण की आवश्यकता है।

पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत सेट तैयार करने को केवल राष्ट्रव्यापी उपयोग के लिए मौजूदा तीन सेटों में से एक सेट का चयन करने के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए, बल्कि एक एकीकृत शिक्षण वातावरण और एआई के युग के लिए उपयुक्त एक नए शैक्षणिक मानक के आधार पर चयन और एकीकरण की प्रक्रिया के रूप में समझा जाना चाहिए।

ऐसा करने से, हमारे पास पाठ्यपुस्तकों का एक एकीकृत, व्यावहारिक और बेहतर संग्रह होगा, साथ ही सामाजिक संसाधनों और विशेषज्ञता की बर्बादी से बचा जा सकेगा और एक अच्छी नीति को महज एक यांत्रिक निर्णय में बदलने के जोखिम को भी रोका जा सकेगा।

डिजिटल क्षमताओं को सुनिश्चित करना

नए मानदंडों के एआई-संबंधित अनुभाग को वास्तविक आधुनिकीकरण के संदर्भ में समझा जाना चाहिए: केवल कुछ फैशनेबल तत्वों को जोड़ना नहीं, बल्कि डिजिटल दक्षता, डेटा-संचालित सोच, एआई उपकरणों के साथ सीखने की क्षमता, साथ ही सुरक्षा, पारदर्शिता और शैक्षणिक नैतिकता के सिद्धांतों को सुनिश्चित करना।

यदि एआई को शिक्षार्थियों के लिए एक नए संज्ञानात्मक अवसंरचना के रूप में माना जाता है, तो मानकीकृत पाठ्यपुस्तकों को विधियों, कार्य प्रकारों और मूल्यांकन दृष्टिकोणों पर पर्याप्त रूप से स्पष्ट सुझाव प्रदान करने की आवश्यकता है ताकि शिक्षक एआई को एक सनक या केवल "उन्नति के लिए एक लेबलिंग" में बदले बिना उन्हें समान रूप से लागू कर सकें।

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डॉ. होआंग न्गोक विन्ह

स्रोत: https://tuoitre.vn/lam-mot-bo-sach-giao-khoa-cho-ca-nuoc-can-quy-trinh-tinh-tuyen-tich-hop-20251214231830191.htm