देश भर में पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट: शिक्षकों ने एकीकृत विषयों को संशोधित करने का प्रस्ताव रखा

(डैन ट्राई) - शिक्षण की वास्तविकता से, ऐसी राय है कि देश भर में एकीकृत पाठ्यपुस्तकों का एक सेट संकलित करने से वर्तमान कमियों को मूल रूप से हल करने की आवश्यकता है, जिसमें एकीकृत विषयों की समस्या भी शामिल है।

इस शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षा क्षेत्र अभूतपूर्व अवसरों का सामना कर रहा है। इससे पहले कभी भी पार्टी और राज्य ने शिक्षा और प्रशिक्षण पर इतना ध्यान और अपेक्षा नहीं रखी जितनी आज रखते हैं।

इनमें सबसे महत्वपूर्ण है शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में अभूतपूर्व प्रगति पर पोलित ब्यूरो द्वारा हाल ही में जारी किया गया संकल्प 71-NQ/TW। यह शिक्षा और प्रशिक्षण के मौलिक और व्यापक नवाचार को और बढ़ावा देने के लिए एक महत्वपूर्ण राजनीतिक आधार है, जिसकी स्थापना संकल्प 29-NQ/TW (2013) में की गई थी और जिस पर निष्कर्ष 91-KL/TW (2024) में भी ज़ोर दिया गया है।

इन रणनीतिक परिवर्तनों के मद्देनजर पूरे समाज का संयुक्त योगदान अत्यंत आवश्यक है।

विशेषज्ञों और पाठकों की सभी टिप्पणियाँ और योगदान कृपया ईमेल करें: giaoduc@dantri.com.vn

निम्नलिखित लेख, त्रिन्ह फोंग सेकेंडरी स्कूल, खान होआ के पूर्व शिक्षक, श्री गुयेन वान ल्यूक का व्यक्तिगत साझाकरण और दृष्टिकोण है।

पोलित ब्यूरो ने देश भर में पाठ्यपुस्तकों के एक एकीकृत सेट के संकलन का अनुरोध किया है, जिसे 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष से लागू किया जाएगा। यह अतीत में "एक कार्यक्रम, अनेक पाठ्यपुस्तकें" के कार्यान्वयन की कुछ कमियों को दूर करने के लिए एक आवश्यक समाधान है, साथ ही शिक्षा और प्रशिक्षण के क्षेत्र में राज्य की अग्रणी भूमिका की पुष्टि भी करता है।

2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार सीधे पढ़ाने वाले एक शिक्षक के रूप में, मैं उच्चतम गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकों के संकलन की प्रक्रिया में योगदान देने की आशा के साथ कुछ विशिष्ट सिफारिशें करना चाहूंगा।

वर्तमान में, देश भर के छात्र हाई स्कूलों में पाठ्यपुस्तकों के 3 सेटों का उपयोग करते हैं (फोटो: माई हा)।

सबसे पहले, कार्यक्रम के बारे में । हमारे पास 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम है, जो मूल रूप से वैज्ञानिक, उन्नत, आधुनिकता सुनिश्चित करता है, और दुनिया के विकास के रुझानों के अनुरूप है, जो तूफान की तरह हो रही वैज्ञानिक और तकनीकी क्रांति के संदर्भ में देश की विकास वास्तविकता को पूरा करता है।

इसलिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को एक नया कार्यक्रम फिर से लिखने की आवश्यकता नहीं है, उसे केवल नए ज्ञान और एआई (कृत्रिम बुद्धिमत्ता) जैसी खोजी गई उपलब्धियों को अद्यतन करना चाहिए।

दूसरा, पाठ्यपुस्तकों के बारे में। वर्तमान में, देश भर के छात्र सामान्य स्कूलों में पाठ्यपुस्तकों के तीन सेटों का उपयोग करते हैं: कान्ह दियु, ज्ञान को जीवन से जोड़ना और रचनात्मक क्षितिज।

प्रत्येक पुस्तक की अपनी खूबियाँ और कमज़ोरियाँ हैं, प्रस्तुति, लेआउट और ज्ञान की एक ही इकाई के संदर्भ में, लेकिन क्षमता, कठिनाई और शब्दावली के संदर्भ में भिन्न। कुछ अवधारणाएँ ऐसी हैं जिन्हें प्रत्येक पाठ्यपुस्तक अलग दृष्टिकोण से प्रस्तुत करती है...

इसलिए, यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय, पुस्तकों का एक एकीकृत संग्रह संकलित करते समय, प्रत्येक पुस्तक और पुस्तकों के संग्रह की खूबियों को एकीकृत करे। दूसरे शब्दों में, उसे प्रत्येक पुस्तक के सार का चयन करना चाहिए ताकि आम उपयोग के लिए उच्चतम गुणवत्ता और सबसे मानक पुस्तकों का एक संग्रह तैयार हो सके।

प्राकृतिक विज्ञान विषयों के लिए, हम गुणवत्ता में सुधार के लिए उन्नत शिक्षा वाले देशों से कॉपीराइट किए गए कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों का संदर्भ ले सकते हैं या उन्हें खरीद सकते हैं।

इसके साथ ही, अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को कक्षा 1 से अंग्रेजी शिक्षण लागू करना चाहिए। साथ ही, यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र अंग्रेजी का धाराप्रवाह उपयोग कर सकें, ब्रिटेन के कैम्ब्रिज कार्यक्रम जैसे अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार परीक्षण और मूल्यांकन लागू करना आवश्यक है।

तीसरा, एकीकृत विषयों के बारे में। 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, माध्यमिक स्तर पर कई नए विषय (एकीकृत विषय) सामने आए, जिनमें प्राकृतिक विज्ञान, इतिहास और भूगोल, और कला शामिल हैं।

हालाँकि इन्हें एकीकृत विषय कहा जाता है, लेकिन वास्तव में ये विषय ज़्यादातर औपचारिक संयोजन होते हैं। उदाहरण के लिए, इतिहास और भूगोल की पाठ्यपुस्तकों में, इन दोनों उप-विषयों की विषयवस्तु बिल्कुल स्वतंत्र होती है।

और विशेष रूप से, इन विषयों को पढ़ाने वाले शिक्षक ज्यादातर एक ही विषय में प्रशिक्षित होते हैं, इसलिए, अधिकांश स्कूलों को प्रत्येक उप-विषय को अलग से पढ़ाने के लिए शिक्षकों को नियुक्त करना पड़ता है, जिससे शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन (मैट्रिक्स, विनिर्देश, प्रश्न सेट करना, अंकन, टिप्पणियां, आदि) में कठिनाई होती है और अपेक्षित गुणवत्ता सुनिश्चित नहीं हो पाती है।

यही बात प्राकृतिक विज्ञानों (भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान) के साथ भी होती है।

व्यावहारिक कार्य के माध्यम से, कई शिक्षकों ने टिप्पणी की कि इसे एकीकरण नहीं, बल्कि "बलपूर्वक" कहा जाता है। हमें आशा है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय उपरोक्त एकीकृत विषयों को अलग-अलग विषयों में विभाजित करने के लिए अनुसंधान करेगा ताकि शिक्षण और अधिगम को सुगम बनाया जा सके, छात्रों के गुणों और क्षमताओं का विकास हो सके, और यह उन अधिकांश शिक्षकों की शिक्षण विशेषज्ञता के अनुकूल हो, जिन्होंने पहले प्रत्येक विषय को अलग-अलग पढ़ाने का प्रशिक्षण लिया है।

ताई थान हाई स्कूल, एचसीएमसी में एक शिक्षण सत्र (फोटो: हुएन गुयेन)।

चौथा, शिक्षण स्टाफ के बारे में। शिक्षक किसी भी नए कार्यक्रम की सफलता का मुख्य कारक होते हैं। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को पाठ्यपुस्तक संकलन प्रक्रिया में अग्रणी विशेषज्ञों के अलावा, समृद्ध व्यावहारिक अनुभव वाले सक्षम शिक्षकों को भी शामिल करना चाहिए।

इसके साथ ही, शिक्षकों के लिए अधिक प्रत्यक्ष प्रशिक्षण सत्र और अभ्यास सत्र आयोजित करना भी आवश्यक है। पूर्व में लागू की गई ऑनलाइन प्रशिक्षण पद्धति वास्तव में प्रभावी नहीं रही है।

पाँचवाँ, पाठ्यपुस्तकों के उपयोग पर। पाठ्यपुस्तकों को संदर्भ सामग्री माना जाना चाहिए और नए पाठ्यक्रम को एक कानून। पाठ्यपुस्तकों के एकीकृत सेट का मतलब मौजूदा पाठ्यपुस्तकों को खत्म करना नहीं है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को छात्रों और शिक्षकों को लागत बचाने, अपव्यय को रोकने और नया एवं सर्वोत्तम ज्ञान प्राप्त करने के लिए विभिन्न पाठ्यपुस्तकों का संदर्भ लेने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

वास्तव में, तैयारी और अध्यापन के दौरान, मैंने और मेरे कई सहयोगियों ने कई पाठ्यपुस्तकों पर शोध किया है, नए ज्ञान का चयन किया है, या विभिन्न पुस्तकों और सूचना के विविध स्रोतों से गुणवत्तापरक पाठ योजना तैयार की है, जिससे छात्रों को पाठ को आसानी से आत्मसात करने में मदद मिल सके।

वर्तमान परिप्रेक्ष्य में पाठ्यपुस्तकों का एकीकृत सेट एक सही कदम है। हालाँकि, यदि उजागर हुई कमियों को पूरी तरह से दूर नहीं किया गया, खासकर एकीकृत विषयों के मामले में, तो शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार का लक्ष्य हासिल करना मुश्किल होगा।

हम आशा करते हैं कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय व्यवहारिक दृष्टिकोण से आवाज सुनकर उचित निर्णय लेगा, तथा प्रभावी एवं टिकाऊ शिक्षा की दिशा में शिक्षकों और विद्यार्थियों के लिए सर्वोत्तम परिस्थितियां सृजित करेगा।

गुयेन वान ल्यूक

त्रिन्ह फोंग सेकेंडरी स्कूल, खान होआ में पूर्व शिक्षक

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm