एक शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेज के प्रोफेसर द्वारा किया गया शोध: बहुत अधिक अतिरिक्त अध्ययन से छात्र आसानी से पढ़ाई से ऊब सकते हैं

संयुक्त राज्य अमेरिका - प्रायः यह अपेक्षा की जाती है कि निजी ट्यूशन से शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार होगा, लेकिन प्रोफेसर सू-योंग ब्युन (स्कूल ऑफ एजुकेशन, पेंसिल्वेनिया स्टेट यूनिवर्सिटी) द्वारा किए गए एक हालिया अध्ययन से इसके विपरीत पता चलता है: प्राथमिक विद्यालय के छात्र जो निजी ट्यूशन लेते हैं, उनके कक्षा से ऊबने की संभावना अधिक होती है।

यह अध्ययन दक्षिण कोरिया के प्राथमिक विद्यालय के छात्रों पर केंद्रित था, जहाँ 80% से ज़्यादा बच्चों को किसी न किसी रूप में ट्यूशन मिलता है। यह अध्ययन तुलनात्मक शिक्षा समीक्षा पत्रिका में प्रकाशित हुआ था। लेकिन लेखकों का कहना है कि इन निष्कर्षों के वैश्विक निहितार्थ हैं, क्योंकि कई देश अपने ट्यूशन कार्यक्रमों को बढ़ा रहे हैं।

2013 के कोरियाई शिक्षा अध्ययन (केईएलएस) के आंकड़ों का उपयोग करते हुए, स्टैनफोर्ड टीम ने प्राथमिक विद्यालय के अंतिम वर्षों के 7,000 से ज़्यादा पाँचवीं और छठी कक्षा के छात्रों के व्यवहार और जुड़ाव का विश्लेषण किया। परिणामों से पता चला कि जिन छात्रों ने दोनों वर्षों में निजी ट्यूशन लिया, उनके नियमित कक्षाओं के दौरान विचलित होने, थके रहने और यहाँ तक कि सो जाने की संभावना ज़्यादा थी।

बहुत ज़्यादा ट्यूशन देने से बच्चे थक सकते हैं और कक्षा में पढ़ाई में उनकी रुचि कम हो सकती है। चित्र: अनस्प्लैश

प्रोफ़ेसर ब्युन ने कहा, "कोरियाई नीति-निर्माता लंबे समय से इस बात को लेकर चिंतित रहे हैं कि अत्यधिक ट्यूशन छात्रों के स्वास्थ्य और कल्याण को नुकसान पहुँचा सकता है। अब हमारे पास अनुभवजन्य प्रमाण हैं कि ये चिंताएँ जायज़ हैं।"

अध्ययन में शैक्षणिक प्रदर्शन, आर्थिक स्थिति, पारिवारिक वातावरण और स्कूल की विशेषताओं जैसे कई कारकों को नियंत्रित किया गया... ताकि शिक्षण व्यवहार पर ट्यूशन के व्यक्तिगत प्रभाव का सटीक आकलन सुनिश्चित किया जा सके।

हालांकि प्रभाव बहुत बड़ा नहीं है, लेकिन लेखकों के अनुसार, शैक्षिक हस्तक्षेप कार्यक्रमों के संदर्भ में यह एक सार्थक अंतर है, जिनकी प्रभावशीलता अक्सर सीमित होती है, और यह दुनिया भर में लाखों छात्रों को प्रभावित कर सकता है।

दक्षिण कोरिया में, व्यापक निजी ट्यूशन ने परिवारों पर भारी आर्थिक बोझ डाला है और शैक्षिक असमानता को और बढ़ा दिया है। जहाँ धनी परिवारों के छात्रों को उच्च-गुणवत्ता वाले क्रैम स्कूलों में आसानी से प्रवेश मिलता है, वहीं वंचित पृष्ठभूमि के छात्र शैक्षणिक प्रदर्शन और स्कूल में भागीदारी, दोनों में पिछड़ जाते हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका में, हालांकि निजी ट्यूशन की दर दक्षिण कोरिया जितनी अधिक नहीं है, फिर भी यह प्रवृत्ति बढ़ रही है, विशेषकर इसलिए क्योंकि माता-पिता अब उपलब्धि पर अधिक ध्यान केंद्रित कर रहे हैं तथा मानकीकृत परीक्षण की अपेक्षा कर रहे हैं।

"अमेरिका में कई राज्य सरकारें ट्यूशन को कठिनाई से पढ़ाई कर रहे छात्रों को पाठ्यक्रम से जुड़ने में मदद करने का एक तरीका मानती हैं। लेकिन अगर वे इस पर बहुत ज़्यादा निर्भर हो जाते हैं, तो छात्र मुख्यधारा की कक्षा से अलग-थलग महसूस कर सकते हैं, जिससे शिक्षकों और दोस्तों के साथ उनका जुड़ाव प्रभावित हो सकता है," श्री ब्यून ने चेतावनी दी।

आज प्रमुख चुनौतियों में से एक यह है कि निजी ट्यूशन क्षेत्र को कैसे विनियमित किया जाए - जो कि बड़े पैमाने पर निजी क्षेत्र में संचालित होता है और सरकार के प्रत्यक्ष नियंत्रण से बाहर है।

प्रोफेसर ब्युन का कहना है कि इसका समाधान यह है कि विभिन्न आय समूहों के बीच कक्षा के बाहर सीखने के अवसरों में अंतर को कम करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाले स्कूल-संचालित स्कूलोत्तर कार्यक्रमों में निवेश किया जाए।

उन्होंने सीखने में रुचि खोने के लक्षण दिखाने वाले छात्रों की शीघ्र पहचान करने और कक्षा के सामान्य शिक्षण वातावरण को प्रभावित होने से बचाने के लिए समय पर सहायता प्रदान करने में शिक्षकों और स्कूल प्रशासकों की महत्वपूर्ण भूमिका पर भी जोर दिया।

प्रोफेसर ब्युन ने कहा, "निजी ट्यूशन बुरा नहीं है, लेकिन यदि यह अत्यधिक और अनियंत्रित हो, तो यह बच्चे के समग्र विकास को नुकसान पहुंचा सकता है - न केवल शैक्षणिक रूप से, बल्कि मानसिक और भावनात्मक रूप से भी।"

उनके अनुसार, "छाया शिक्षा" की समस्या के समाधान के लिए अधिक नीतिगत संवाद और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग की आवश्यकता है - यह शब्द औपचारिक शिक्षा प्रणाली के बाहर होने वाली पाठ्येतर गतिविधियों को संदर्भित करने के लिए प्रयोग किया जाता है।

उन्होंने कहा, "पूर्वी एशिया की एक क्षेत्रीय समस्या से निजी ट्यूशन अब एक वैश्विक समस्या बनती जा रही है। हमें यह सुनिश्चित करने के लिए और अधिक शोध और नीतियों की आवश्यकता है कि शिक्षा प्रणालियाँ वास्तव में समतामूलक हों और छात्रों में स्थायी शिक्षण प्रेरणा को बढ़ावा दें।"

पेनस्टेट के अनुसार, प्रोफेसर सू-योंग ब्युन की शोध टीम में पेन स्टेट पीएचडी छात्र सुयंग पार्क; कोरिया नेशनल यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन के लेक्चरर ही जिन चुंग, स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी के पोस्टडॉक्टरल शोधकर्ता जिल्ली जंग, इवा वूमन्स यूनिवर्सिटी (कोरिया) के लेक्चरर ताए सेओब शिन और मोनमाउथ यूनिवर्सिटी (यूएसए) के प्रोफेसर जियोन किम भी शामिल हैं।

स्रोत: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html