शिक्षकों पर कानून का कार्यान्वयन
पिछले सप्ताह शिक्षकों से संबंधित कानून के कार्यान्वयन से संबंधित दो महत्वपूर्ण गतिविधियाँ हुईं।
17 जुलाई की सुबह, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षक कानून के कार्यान्वयन, शिक्षकों, शैक्षिक नेताओं और स्कूल कर्मियों के लिए नीतियों के नए परिप्रेक्ष्य में मार्गदर्शन करने वाली कुछ विषय-वस्तुओं पर एक व्यावसायिक परामर्श कार्यशाला आयोजित की। स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने कार्यशाला की अध्यक्षता की।
कार्यशाला में प्रतिनिधियों ने शिक्षकों पर कानून की विषय-वस्तु, आगामी समय में अध्यादेशों और परिपत्रों के क्रियान्वयन की प्रक्रिया, विषय-वस्तु पर चर्चा की, प्रस्ताव रखे और राय व्यक्त की।
यह टिप्पणी करते हुए कि 2025 शिक्षक कानून ने शैक्षणिक संस्थान को परिपूर्ण बनाने में कुछ महत्वपूर्ण कदम उठाए हैं, डॉ. फाम दो नहत तिएन ने कहा कि आने वाले समय में, विकेन्द्रीकरण और शक्ति के प्रतिनिधिमंडल के अनुसार शिक्षक कानून के कार्यान्वयन को व्यवस्थित करना आवश्यक है; शिक्षकों और शैक्षिक कर्मियों को बनाने और विकसित करने की भावना में संबंधित पक्षों के नेतृत्व और कार्यान्वयन क्षमता में सुधार करना; भविष्य के लिए तैयार होने की दिशा में शिक्षकों और शैक्षिक कर्मियों के प्रशिक्षण और पालन-पोषण में नवाचार करना।
साथ ही, व्यावसायिक शिक्षा और उच्च शिक्षा में हैप्पी स्कूल मॉडल को पायलट प्रोजेक्ट के रूप में लागू करना और धीरे-धीरे इसका विस्तार करना; निजी क्षेत्र, विशेष रूप से प्रौद्योगिकी क्षेत्र में, की भागीदारी को आकर्षित करना; नीति निर्माण, निगरानी और मूल्यांकन के लिए शिक्षकों और शैक्षिक कर्मियों का डेटाबेस पूरा करना आवश्यक है।
वियतनाम में शिक्षकों के डेटा संग्रह, विश्लेषण और पूर्वानुमान के संबंध में यूनेस्को बैंकॉक के प्रतिनिधि श्री न्यी न्यी थांग ने कहा कि नियमित व्यावसायिक प्रशिक्षण और कार्मिक प्रबंधन के लिए ईएमआईएस शिक्षा प्रबंधन सूचना प्रणाली से जुड़ी एक शिक्षक प्रबंधन सूचना प्रणाली विकसित करना आवश्यक है; जातीयता, विकलांगता, रोजगार की स्थिति आदि जैसे डेटा विश्लेषण का विस्तार करना।
श्री न्यी न्यी थाउंग ने यह भी सिफारिश की कि वियतनामी शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय डेटा को एकीकृत और दृश्यमान करने के लिए डिजिटल प्रौद्योगिकी का लाभ उठाए; शिक्षक भर्ती, प्रतिधारण और प्रशिक्षण पर नीतियों को सूचित करने के लिए पूर्वानुमान उपकरणों का उपयोग करे; अंतर-क्षेत्रीय सहयोग की योजना बनाने और उसे बढ़ावा देने के लिए डेटा का उपयोग करने में स्थानीय स्तर पर क्षमता में सुधार करे।
उसी दोपहर, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने शिक्षकों पर कानून के निर्माण, प्रख्यापन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया का सारांश प्रस्तुत करने के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया।
स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन में अपने भाषण में शिक्षकों पर कानून बनाने की प्रक्रिया में प्राप्त उपलब्धियों और सीखों की पुष्टि की।
तदनुसार, उप मंत्री ने चार प्रमुख मील के पत्थरों पर ज़ोर दिया। पहला, पहली बार शिक्षकों के लिए एक अलग कानून बनाया गया है, जो पार्टी और राज्य द्वारा शिक्षकों पर दिए जा रहे ध्यान का चरम बिंदु है।
दूसरा, यह कानून मसौदा तैयार करने वाली एजेंसी, समीक्षा करने वाली एजेंसी और पार्टी तथा राज्य के नेताओं के निर्देशों, विशेष रूप से महासचिव टो लैम के निर्देशों के लक्ष्यों को पूरा करता है: जब शिक्षकों पर कानून लागू किया जाएगा, तो शिक्षण कर्मचारी खुशी से इसका स्वागत करेंगे।
तीसरा, यह कानून-निर्माण संबंधी सोच में नवाचार पर एक आदर्श कानून है। अंततः, शिक्षकों पर कानून, शिक्षकों पर उप-कानून दस्तावेज़ बनाने के लिए सर्वोच्च, सशक्त और व्यापक कानूनी आधार है।
उप मंत्री ने 6 सबक साझा किए, जिनमें शामिल हैं: कानून के अनुप्रयोग के दृष्टिकोण, उद्देश्य और दायरे को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना; सुसंगत और स्पष्ट नेतृत्व और दिशा; समन्वय सक्रिय, साझा और समझदारीपूर्ण होना चाहिए; सामूहिक बुद्धिमत्ता को बढ़ावा देना, सावधानीपूर्वक और सतर्कता से प्रभावों पर परामर्श और आकलन करना; ग्रहणशील होना, गंभीरता से सुनना, व्यावहारिक और सैद्धांतिक रूप से ठोस व्याख्या करना; और संचार कार्य को प्रभावी ढंग से लागू करना।
यह देखते हुए कि शिक्षकों पर कानून बनाना कठिन है, लेकिन कानून को जीवन में लाने की यात्रा बहुत अधिक कठिन है, जब कानून में विचार कांटेदार वास्तविकता से टकराएंगे, डॉ. फाम डो नहत टीएन ने जोर दिया: यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि सब कुछ एक बुनियादी कोर का पालन करता है, जो शिक्षकों पर शिक्षा क्षेत्र के एकीकृत प्रबंधन को सुनिश्चित करना है।
शिक्षक कानून को पूरा करने में शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के साथ शामिल होने पर गर्व व्यक्त करते हुए, संस्कृति एवं समाज समिति के अध्यक्ष गुयेन दाक विन्ह ने भी कानून के कार्यान्वयन की व्यवस्था के बारे में बात करते हुए यही राय व्यक्त की। उन्होंने कहा कि महत्वपूर्ण बात यह है कि कानून लागू होने के बाद, यह शिक्षकों के विकास के लिए कुछ नया और बेहतर बनाएगा, शिक्षा के क्षेत्र में और प्रगति लाएगा, देश के मानव विकास के लिए काम करेगा। यही अंतिम लक्ष्य है।
कानून के निर्माण की प्रक्रिया में उच्च दृढ़ संकल्प पर ज़ोर देते हुए, जिसमें निरंतर भावना है: शिक्षण शक्ति के विकास के लिए कानून का निर्माण, मंत्री गुयेन किम सोन को पूरा विश्वास है कि यह कानून व्यवहार में अपने मूल्य को बढ़ावा देगा। मंत्री के अनुसार, कानून एक साधन है, न कि एक गंतव्य और हमारे पास शिक्षण शक्ति के विकास के लिए एक तीक्ष्ण, ठोस साधन है। यह एक सतत, निरंतर कार्य है।
सम्मेलन में, 2 समूहों और 63 व्यक्तियों को शिक्षक कानून के विकास में उनके योगदान और भागीदारी के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री से योग्यता प्रमाण पत्र प्राप्त हुए।
हाई स्कूल स्नातक परीक्षा 2025 के अंक वितरण की जानकारी
15 जुलाई की दोपहर को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अंकों की जानकारी देने के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया। 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा संचालन समिति के प्रमुख, स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन की अध्यक्षता की।
इस वर्ष की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में 513 अभ्यर्थियों को गणित में 10 अंक मिले, 141 अभ्यर्थियों को अंग्रेजी में 10 अंक मिले, तथा साहित्य में किसी भी अभ्यर्थी को 10 अंक नहीं मिले।
विशेष रूप से, 1.12 मिलियन से अधिक उम्मीदवारों ने गणित की परीक्षा दी, जिनमें से 513 उम्मीदवारों को 10 अंक मिले। वहीं, 2024 में 10 अंकों की संख्या शून्य थी। निन्ह बिन्ह, हनोई, हो ची मिन्ह सिटी, हाई फोंग और हंग येन गणित में सबसे अधिक 10 अंक पाने वाले इलाके हैं।
साहित्य के अंक अपेक्षाकृत स्थिर हैं, लेकिन कोई 10 नहीं है (2024 में 2 10 थे)।
अंग्रेजी का औसत स्कोर 5.38 है, जिसमें 141 अंक 10 के बराबर हैं। हनोई और हो ची मिन्ह सिटी दो ऐसे इलाके हैं जहां अंग्रेजी में सबसे अधिक 10 अंक हैं।
सम्मेलन में बोलते हुए, विशेषज्ञों ने मूल्यांकन किया कि इस वर्ष के अंक वितरण ने शिक्षा की गुणवत्ता को सटीक रूप से दर्शाया है, जिसमें अच्छा विभेदन, बेहतर परीक्षा प्रश्न, छात्रों द्वारा त्वरित अनुकूलन और स्थानीय स्तर पर स्पष्ट प्रगति शामिल है। यह परीक्षा न केवल छात्रों की क्षमताओं का आकलन करती है और प्रवेश में सहायक होती है, बल्कि राष्ट्रीय शिक्षा रणनीति को समायोजित करने का एक महत्वपूर्ण आधार भी है।
वियतनाम राष्ट्रीय विश्वविद्यालय, हनोई के प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय परिषद के अध्यक्ष प्रोफेसर डॉ. गुयेन दिन्ह डुक ने टिप्पणी की कि इस वर्ष का अंक वितरण गुणवत्ता को सटीक रूप से दर्शाता है और इसमें अच्छा विभेदन है, विशेष रूप से गणित और अंग्रेजी के दो विषयों में।
स्कोर वितरण से नामांकन में बेहतर विभेदीकरण और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, दोनों ही दोहरे लक्ष्य प्राप्त होते हैं। स्थानीय स्तर पर स्कोर वितरण का विश्लेषण करने से शिक्षा प्रबंधकों को प्रत्येक प्रांत के विकास सूचकांक को समझने में मदद मिलती है, जिससे उन्हें उपयुक्त नीतियों को समायोजित करने का आधार मिलता है।
हनोई राष्ट्रीय शिक्षा विश्वविद्यालय के प्राचार्य और एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन डुक सोन ने कहा कि इस वर्ष का अंक वितरण रोचक और आश्चर्यजनक रहा, खासकर गणित और अंग्रेजी में, और अंक वितरण बहुत संतोषजनक रहा। गणित की परीक्षा ने छात्रों की क्षमताओं का अधिक स्पष्ट विश्लेषण और मूल्यांकन करने में मदद की।
"ऐसा लगता है कि छात्रों की अनुकूलन क्षमता वयस्कों के भावनात्मक मूल्यांकन से कहीं बेहतर है। वर्तमान स्कोर वितरण डेटा के साथ, भावनात्मक टिप्पणियाँ सीमित हैं, जो बहुत आशावादी है," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. गुयेन डुक सोन ने बताया।
न्घे अन के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक थाई वान थान ने शिक्षण व्यवस्था, समीक्षा और परीक्षा के आयोजन के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ सुनिश्चित करने से लेकर स्थानीय स्तर पर सक्रिय, कठोर और दूरस्थ निर्देशन के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय की बहुत सराहना की। परीक्षा के प्रश्न बनाने, मुद्रण, परीक्षा के आयोजन और मूल्यांकन तक, सब कुछ अत्यंत गंभीर, वैज्ञानिक और व्यवस्थित था; जिसमें पूरी राजनीतिक व्यवस्था और समाज की भागीदारी थी... परीक्षा परिणाम बहुत ही सुस्पष्ट थे।
अंक वितरण के बहुत सटीक होने, तथा विभेदन ग्राफ के सुंदर और सुचारू होने पर टिप्पणी करते हुए, श्री थाई वान थान ने कहा कि यह उन विश्वविद्यालयों के लिए एक विश्वसनीय आधार है, जिन्हें प्रवेश में परीक्षा के अंकों का उपयोग करने की आवश्यकता है; साथ ही, यह विद्यालयों में शिक्षण विधियों में नवीनता लाने की आवश्यकता को भी दर्शाता है।
सम्मेलन में बोलते हुए, स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने पुष्टि की: "2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा एक बड़ी सफलता रही, जिसने निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त किया। इस वर्ष के अंक वितरण में वह "झटका" नहीं था जिसकी कई लोगों को आशंका थी। अंक वितरण, औसत, माध्यिका और मानक विचलन सभी सुसंगत थे, जो स्थिरता दर्शाते हैं।"
उप मंत्री के अनुसार, इस वर्ष की परीक्षा के परिणाम भी विश्वविद्यालयों के लिए पर्याप्त विश्वसनीय हैं, जिनका उपयोग वे नामांकन के लिए आत्मविश्वास से कर सकते हैं। पहली बार, हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं और विश्वविद्यालय प्रवेश के नियमों को आपस में जोड़ा गया है, जिससे छात्रों के अधिकारों की रक्षा होती है और महासचिव तथा प्रधानमंत्री के निर्देशों के अनुसार वास्तविक प्रतिभाओं और वास्तविक गुणवत्ता को प्रशिक्षित करने का लक्ष्य रखा गया है।
2025 अंतर्राष्ट्रीय गणित ओलंपियाड में वियतनाम 113 देशों में से 9वें स्थान पर रहा
19 जुलाई की सुबह, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को 2025 में ऑस्ट्रेलिया के क्वींसलैंड राज्य के सनशाइन कोस्ट शहर में आयोजित 66वें अंतर्राष्ट्रीय गणित ओलंपियाड (आईएमओ) में भाग लेने वाली वियतनामी राष्ट्रीय टीम के परिणामों के बारे में आधिकारिक जानकारी प्राप्त हुई।
परिणामस्वरूप, वियतनामी टीम भाग लेने वाले देशों में 9वें स्थान पर रही, जिसके 6/6 छात्रों ने पदक जीते, जिनमें शामिल हैं: 2 स्वर्ण पदक, 3 रजत पदक और 1 कांस्य पदक।
विशेष रूप से, स्वर्ण पदक विजेता वो ट्रोंग खाई, कक्षा 12, फान बोई चाऊ हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड, नघे एन प्रांत; ट्रान मिन्ह होआंग, कक्षा 12, हा तिन्ह हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड, हा तिन्ह प्रांत थे।
रजत पदक जीतने वाले तीन छात्रों में शामिल हैं: गुयेन डांग डुंग, कक्षा 12, हाई स्कूल फॉर गिफ्टेड स्टूडेंट्स इन नेचुरल साइंसेज, यूनिवर्सिटी ऑफ नेचुरल साइंसेज, वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी, हनोई; गुयेन दिन्ह तुंग, कक्षा 11, हाई स्कूल फॉर गिफ्टेड स्टूडेंट्स इन नेचुरल साइंसेज, यूनिवर्सिटी ऑफ नेचुरल साइंसेज, वियतनाम नेशनल यूनिवर्सिटी, हनोई; ले फान डुक मैन, कक्षा 12, ले हांग फोंग हाई स्कूल फॉर गिफ्टेड स्टूडेंट्स, हो ची मिन्ह सिटी।
विशेष रूप से, प्रतिनिधिमंडल में एक 11वीं कक्षा की छात्रा भी शामिल थी जिसने भाग लिया और उत्कृष्ट प्रदर्शन करते हुए कांस्य पदक जीता, वह छात्रा थी ट्रुओंग थान झुआन, बाक निन्ह हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड, बाक निन्ह प्रांत।
इस वर्ष, वियतनामी प्रतिनिधिमंडल में उत्तर, मध्य और दक्षिण तीनों क्षेत्रों के छात्रों ने भाग लिया। 2024 के परिणामों (2 रजत पदक, 3 कांस्य पदक और 1 योग्यता प्रमाणपत्र) की तुलना में, 2025 में वियतनामी प्रतिनिधिमंडल की उपलब्धियाँ स्पष्ट रूप से बेहतर थीं।
कुल 188 अंकों के साथ, वियतनामी प्रतिनिधिमंडल इस वर्ष की प्रतियोगिता में भाग लेने वाले 113 देशों और क्षेत्रों में से 9वें स्थान पर रहा, चीन (1), अमेरिका (2), दक्षिण कोरिया (3), पोलैंड और जापान के प्रतिनिधिमंडल संयुक्त रूप से चौथे स्थान पर, इजरायल (6), भारत (7), सिंगापुर (8) के प्रतिनिधिमंडलों से पीछे रहा।
66वां अंतर्राष्ट्रीय गणितीय ओलंपियाड 10-20 जुलाई, 2025 को सनशाइन कोस्ट, क्वींसलैंड, ऑस्ट्रेलिया में आयोजित किया जाएगा, जिसमें विभिन्न देशों और क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाले 113 प्रतिनिधिमंडलों के 639 से अधिक प्रतिभागी भाग लेंगे। 1988 में पहली बार अंतर्राष्ट्रीय गणितीय ओलंपियाड की मेजबानी के बाद, यह दूसरी बार है जब ऑस्ट्रेलिया अंतर्राष्ट्रीय गणितीय ओलंपियाड की मेजबानी कर रहा है।
"वियतनाम की शिक्षा के लिए" 8वें राष्ट्रीय प्रेस पुरस्कार का शुभारंभ
16 जुलाई की दोपहर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने एक प्रेस कॉन्फ्रेंस आयोजित की और 8वें राष्ट्रीय प्रेस पुरस्कार "वियतनामी शिक्षा के लिए" - 2025 का शुभारंभ किया।
"वियतनामी शिक्षा के लिए" राष्ट्रीय प्रेस पुरस्कार की अध्यक्षता शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा केंद्रीय प्रचार एवं शिक्षा आयोग; संस्कृति, खेल एवं पर्यटन मंत्रालय; और वियतनाम पत्रकार संघ के समन्वय से की जाती है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने इसके कार्यान्वयन के लिए एजुकेशन एंड टाइम्स अखबार को स्थायी इकाई नियुक्त किया है।
राष्ट्रीय प्रेस पुरस्कार "वियतनामी शिक्षा के लिए" में भाग लेने वाले कार्य वियतनामी भाषा में प्रकाशित और 5 सितंबर, 2024 से 4 सितंबर, 2025 तक मास मीडिया पर प्रसारित किए गए कार्य हैं; यदि किश्तों में प्रकाशित और प्रसारित किए जाते हैं, तो कम से कम 2/3 कार्य उपर्युक्त अवधि के भीतर होने चाहिए।
स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-trien-khai-thi-hanh-luat-nha-giao-post740576.html
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