इस सप्ताह की प्रमुख खबरें: राष्ट्रीय विदेशी भाषा परियोजना का सारांश, कानूनी कार्य

जीडी एंड टीडी - पिछले सप्ताह, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने एक सारांश बैठक आयोजित की: राष्ट्रीय विदेशी भाषा परियोजना, कानूनी कार्य, नए ग्रामीण विकास पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम...

2017-2025 की अवधि के लिए राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषाओं के शिक्षण और सीखने पर परियोजना का सारांश

12 सितंबर की सुबह, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2017-2025 की अवधि के लिए राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषाओं के शिक्षण और सीखने की परियोजना की समीक्षा के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया। स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन की अध्यक्षता की।

2017-2025 की अवधि के लिए राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषाओं को पढ़ाने और सीखने पर परियोजना को तैनात करते हुए, स्थायी उप मंत्री फाम नोक थुओंग ने 10 उत्कृष्ट परिणामों पर जोर दिया: उद्देश्य; सुविधाएं; कार्यक्रम और सामग्री; शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता; विदेशी भाषाओं तक पहुंचने के अवसर; अंतर्राष्ट्रीय सहयोग; विधि नवाचार; शिक्षक प्रशिक्षण; विदेशी भाषा का वातावरण और विदेशी भाषा सीखने का आंदोलन।

विशेष रूप से, परियोजना की तुलना में सभी लक्ष्य प्राप्त किए गए हैं और उनसे भी आगे निकल गए हैं; विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम प्रणाली को उन्नत और क्रमिक रूप से आधुनिक बनाया गया है; कार्यक्रम और सामग्री समृद्ध, विविध और अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप हैं। शिक्षण कर्मचारियों के स्तर में उल्लेखनीय सुधार हुआ है। छात्रों की विदेशी भाषाओं तक पहुँच अधिक से अधिक व्यापक हो रही है। अंतर्राष्ट्रीय सहयोग विविध और प्रभावी है, जो गुणवत्ता में सुधार में योगदान दे रहा है। शिक्षण, परीक्षण और मूल्यांकन में निरंतर सुधार हो रहा है। विदेशी भाषाओं, विशेषकर अंग्रेजी, में विशेषज्ञता रखने वाले शिक्षक प्रशिक्षण और गुणवत्ता में सुधार पर केंद्रित हैं। विदेशी भाषा का वातावरण विस्तृत, विविध और अनेक समाधानों से समृद्ध है। विदेशी भाषा सीखने की आवश्यकता और प्रवृत्ति पिछले दौर की तुलना में व्यापक और मजबूत हुई है...

स्थायी उप मंत्री फाम न्गोक थुओंग ने सम्मेलन में भाषण दिया।

प्राप्त परिणामों के अलावा, उप मंत्री ने कुछ सीमाओं की ओर भी ध्यान दिलाया। तदनुसार, शिक्षकों और छात्रों की विदेशी भाषा दक्षता, विशेष रूप से आउटपुट मानकों के अनुसार अंग्रेजी, अभी तक वांछित स्तर तक नहीं पहुँच पाई है। नया शिक्षण मुख्य रूप से "विदेशी भाषा सीखने" पर केंद्रित है, वास्तव में "भाषा सीखने" पर ध्यान दिए बिना। पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा पर परियोजना का प्रभाव वास्तव में विश्वविद्यालय शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा के समानुपाती नहीं है। सामान्य रूप से विदेशी भाषा शिक्षकों, अंग्रेजी शिक्षकों और अंग्रेजी में अन्य विज्ञान विषय पढ़ाने वाले शिक्षकों के लिए नीति पर उचित ध्यान नहीं दिया गया है और यह वास्तव में उपयुक्त नहीं है। विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम के क्षेत्र में समाजीकरण को और बढ़ावा देने की आवश्यकता है।

उप मंत्री ने सुझाव दिया कि आने वाले समय में परियोजना के परिणामों को अधिकतम करना आवश्यक है। शैक्षणिक संस्थान, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग, मंत्रालय एवं शाखाएँ - अपने कार्यों और दायित्वों के आधार पर - इकाई प्रमुखों को सलाह दें कि वे कार्यक्रम के कार्यान्वयन का गंभीर, वैज्ञानिक, संक्षिप्त लेकिन प्रभावी ढंग से सारांश और मूल्यांकन करें, जिससे एक व्यावहारिक आंदोलन का निर्माण हो सके। इस प्रकार, अतीत की दिशा और संगठन पर पुनर्विचार करते हुए, अनुभव प्राप्त करके और नए दौर के लिए उपयुक्त दिशाएँ निर्धारित करते हुए, कार्यक्रम के कार्यान्वयन का मूल्यांकन करें।

परियोजना प्रबंधन बोर्ड 2026-2030 की अवधि के लिए राष्ट्रीय विदेशी भाषा शिक्षण और अधिगम परियोजना के विकास की अध्यक्षता करना जारी रखेगा, जिसका लक्ष्य 2045 तक का है। यह एक नई परियोजना होगी, जो अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने के अपने स्वयं के उन्मुखीकरण के अतिरिक्त होगी, और इसे संकल्प 71 की भावना का बारीकी से पालन करते हुए, एक क्रांतिकारी भावना के साथ तैयार किया जाना चाहिए। विदेशी भाषाओं में अन्य विषय पढ़ाने वाले व्याख्याताओं और शिक्षकों के लिए एक कार्य प्रणाली पर शोध और विकास करना...

उप मंत्री गुयेन वान फुक ने कानूनी प्रणाली में समस्याओं के समाधान की समीक्षा और आयोजन में उत्कृष्ट उपलब्धियों के लिए व्यक्तियों को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री की ओर से योग्यता प्रमाण पत्र प्रदान किए।

कानूनी कार्य का सारांश

10 सितंबर को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2024-2025 शैक्षणिक वर्ष के लिए कानूनी कार्यों की समीक्षा हेतु एक सम्मेलन आयोजित किया। उप मंत्री गुयेन वान फुक ने सम्मेलन की अध्यक्षता की और भाषण दिया।

सम्मेलन में बोलते हुए उप मंत्री गुयेन वान फुक ने जोर देकर कहा: कानूनी कार्य मंत्री के लिए विशेष चिंता का विषय है और यह मंत्रालयों, शाखाओं और संबद्ध इकाइयों के प्रमुखों के लिए सरकार की अनिवार्य आवश्यकता भी है।

इस कार्य का महत्व और भी स्पष्ट होता जा रहा है, खासकर जब 2024-2025 का शैक्षणिक वर्ष सामाजिक-आर्थिक और राज्य तंत्र के संगठन में कई बड़े बदलावों के संदर्भ में हो रहा है, जिसमें स्थानीय निकायों की व्यवस्था और विलय से लेकर द्वि-स्तरीय सरकारी मॉडल के कार्यान्वयन तक शामिल हैं। शिक्षा क्षेत्र ने तेज़ी से अनुकूलन किया है, जिससे देश के साझा कार्यों के बेहतर कार्यान्वयन में योगदान मिला है।

विशिष्ट परिणामों के बारे में, उप मंत्री ने कहा: 12 जून, 2025 को, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने सरकार को डिक्री संख्या 142/2025/ND-CP और 143/2025/ND-CP जारी करने का सुझाव दिया; उसी दिन, मंत्री महोदय ने शिक्षा प्रबंधन में विकेंद्रीकरण, प्रत्यायोजन और अधिकार-सौंपने पर 5 परिपत्र भी जारी किए। ये दस्तावेज़ 1 जुलाई, 2025 से प्रभावी होंगे।

9वें सत्र में, 15वीं राष्ट्रीय सभा ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा सलाह दिए गए कई महत्वपूर्ण दस्तावेजों को पारित किया, जिनमें शिक्षकों पर कानून; पूर्वस्कूली बच्चों, सामान्य शिक्षा के छात्रों और सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के शिक्षार्थियों के लिए ट्यूशन फीस की छूट और समर्थन पर संकल्प संख्या 217/2025/NQ-QH15; 3 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा को सार्वभौमिक बनाने पर संकल्प संख्या 218/2025/NQ-QH15 शामिल हैं।

उप मंत्री गुयेन वान फुक ने सम्मेलन में भाषण दिया।

प्राप्त परिणामों के अलावा, अभी भी सीमाएँ हैं: दस्तावेज जारी करने और समीक्षा करने की प्रगति अभी भी धीमी है; कुछ उच्च शिक्षा संस्थानों में आंतरिक दस्तावेजों की गुणवत्ता असमान है और उन्हें शीघ्रता से अद्यतन नहीं किया जाता है; इकाइयों के बीच समन्वय वास्तव में सुचारू नहीं है...

सम्मेलन में, प्रतिनिधियों ने चर्चा, अनुभव साझा करने, उपलब्धियों और सीमाओं का निष्पक्ष मूल्यांकन करने, कारणों का विश्लेषण करने, और कानूनी ढाँचे व नीतिगत तंत्रों में सुधार हेतु समाधान प्रस्तावित करने पर ध्यान केंद्रित किया ताकि निरंतरता सुनिश्चित हो, नए मुद्दों का पता लगाया जा सके और बाधाओं को दूर किया जा सके। इसी आधार पर, उन्होंने मिलकर 2025-2026 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रमुख कार्य निर्धारित किए, जिनका उद्देश्य प्रबंधन प्रभावशीलता और दक्षता में सुधार करना था।

इस अवसर पर, उप मंत्री गुयेन वान फुक ने कानूनी प्रणाली में समस्याओं के निपटारे की समीक्षा और आयोजन में उत्कृष्ट उपलब्धियों के लिए 4 समूहों और 12 व्यक्तियों को शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री की ओर से योग्यता प्रमाण पत्र प्रदान किए।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री ले तान डुंग ने सम्मेलन में भाषण दिया।

नए ग्रामीण निर्माण पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में शिक्षा और प्रशिक्षण सामग्री का सारांश

12 सितंबर को, दा नांग शहर में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 2021-2025 की अवधि के लिए नवीन ग्रामीण विकास पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम में शिक्षा और प्रशिक्षण की विषय-वस्तु की समीक्षा के लिए एक सम्मेलन आयोजित किया, जिसमें 2026-2030 की अवधि के लिए अभिविन्यास भी शामिल थे; साथ ही, 2021-2025 की अवधि के लिए सभी स्तरों पर नवीन ग्रामीण विकास के लिए राष्ट्रीय मानदंड में शिक्षा और प्रशिक्षण संकेतकों के कार्यान्वयन और 2026-2030 की अवधि के प्रस्तावों का आकलन करने के लिए एक कार्यशाला भी आयोजित की गई। उप मंत्री ले तान डुंग ने सम्मेलन की अध्यक्षता की।

2021-2025 की अवधि के लिए शिक्षा क्षेत्र में नए ग्रामीण निर्माण पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के 5 वर्षों की सारांश रिपोर्ट के अनुसार, स्पष्ट रूप से एक मुख्य बात शैक्षिक बुनियादी ढांचे में बदलाव है।

यदि 2020 में राष्ट्रीय मानकों को पूरा करने वाले स्कूलों की दर केवल 10.9% थी, तो 2024 तक यह संख्या बढ़कर 62.8% हो जाएगी। इनमें से 59.5% प्रीस्कूल स्कूल राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं, 43.4% प्राथमिक स्कूल स्तर 1 मानकों को पूरा करते हैं और 18.2% स्तर 2 मानकों को पूरा करते हैं, और 52.4% और 13.9% माध्यमिक स्कूल क्रमशः स्तर 1 और 2 मानकों को पूरा करते हैं।

देश भर में, 87.5% कम्यून स्कूल मानदंडों को पूरा करते हैं, रेड रिवर डेल्टा में यह दर 100% और दक्षिण-पूर्व में 98% है। हालाँकि, उत्तरी पर्वतीय क्षेत्र और मध्य उच्चभूमि में, आर्थिक परिस्थितियों और भू-भाग की सीमाओं के कारण, यह दर अभी भी सामान्य स्तर से कम है।

सुविधाओं के उन्नयन के साथ-साथ, शिक्षा की गुणवत्ता में भी उल्लेखनीय प्रगति हुई है। देश भर में सार्वभौमिकरण कार्य जारी है और इसमें सुधार हुआ है। आज तक, 100% प्रांतों और शहरों ने सार्वभौमिक प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के मानकों को पूरा कर लिया है, जिनमें से 64% इलाकों ने प्राथमिक शिक्षा स्तर 3 के मानकों को पूरा कर लिया है।

अकेले 2024-2025 के शैक्षणिक वर्ष में, सही उम्र में प्राथमिक विद्यालय में नामांकन की दर 99.7% तक पहुँच जाएगी और प्राथमिक विद्यालय से स्नातक होकर माध्यमिक विद्यालय में जाने वाले बच्चों की दर 98.23% तक पहुँच जाएगी। वंचित क्षेत्रों में, सभी उत्तरी पर्वतीय प्रांतों और मध्य उच्चभूमि क्षेत्रों ने 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सार्वभौमिक पूर्वस्कूली शिक्षा के मानक को बनाए रखा है; कक्षा में नामांकित बच्चों की दर 98% या उससे अधिक तक पहुँच जाएगी, कई स्थानों पर यह 100% तक पहुँच जाएगी। देखभाल और पोषण की गुणवत्ता में भी सुधार होगा, प्रतिदिन दो सत्रों में उपस्थित होने वाले बच्चों की दर 97.7% और बोर्डिंग स्कूल जाने वाले बच्चों की दर 95.1% तक पहुँच जाएगी।

साक्षरता उन्मूलन कार्य उल्लेखनीय परिवर्तन ला रहा है। 15-60 आयु वर्ग में साक्षरता दर 2021 में 97.85% से बढ़कर 2025 में 99.1% हो गई है। आज तक, 84% समुदायों ने स्तर 2 साक्षरता मानकों को पूरा कर लिया है...

उप मंत्री ले तान डुंग ने अनुकरण आंदोलन में उत्कृष्ट उपलब्धियों वाले समूहों को योग्यता प्रमाण पत्र प्रदान किए।

सम्मेलन में बोलते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण उप मंत्री ले टैन डुंग ने जोर देकर कहा कि 2021-2025 की अवधि के लिए नए ग्रामीण निर्माण पर राष्ट्रीय लक्ष्य कार्यक्रम सरकार का एक प्रमुख कार्यक्रम है, जिसमें शिक्षा मानव संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार लाने और स्कूलों, सार्वभौमिकरण और निरक्षरता उन्मूलन के मानदंडों को पूरा करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

कार्यान्वयन के पाँच वर्षों के बाद, शिक्षा क्षेत्र ने कई सकारात्मक परिणाम प्राप्त किए हैं: स्कूल सुविधाओं का उन्नयन हुआ है, साक्षरता दर स्थिर रही है, और व्यावसायिक प्रशिक्षण उत्पादन और श्रम बाज़ार की ज़रूरतों से अधिक निकटता से जुड़ा है। हालाँकि, स्थिरता और क्षेत्रीय असमानताओं से संबंधित चुनौतियाँ अभी भी मौजूद हैं।

उप मंत्री ने इकाइयों से अनुरोध किया कि वे प्राप्त परिणामों को बढ़ावा देना जारी रखें, तथा आने वाले समय में समाधानों पर ध्यान केंद्रित करें: सार्वभौमिकरण, अनिवार्य शिक्षा, व्यावसायिक प्रशिक्षण और निरक्षरता उन्मूलन पर तंत्र और नीतियों को परिपूर्ण करना; सुविधाओं, मानव संसाधनों और शिक्षक व्यवस्थाओं में निवेश बढ़ाना, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में; डिजिटल परिवर्तन को बढ़ावा देना, एक डेटा प्रणाली का निर्माण करना; सामाजिक संसाधनों को जुटाना, सार्वजनिक-निजी और अंतर्राष्ट्रीय सहयोग; आजीवन सीखने की संस्कृति विकसित करना, नए ग्रामीण क्षेत्रों से जुड़े स्कूलों का एक मॉडल बनाना; निगरानी, ​​मूल्यांकन को मजबूत करना और उन्नत मॉडलों की प्रतिकृति बनाना।

शिक्षा क्षेत्र 2026-2030 की अवधि में निर्धारित लक्ष्यों को पूरा करने के लिए प्रभावी समाधानों को लागू करने के लिए मंत्रालयों, विभागों, शाखाओं, स्थानीय क्षेत्रों और पूरे समाज के साथ निकट समन्वय करना जारी रखेगा, जिससे "पारिस्थितिक कृषि, आधुनिक ग्रामीण क्षेत्र, सभ्य किसान" के दृष्टिकोण के साथ "जलवायु परिवर्तन के अनुकूल एक आधुनिक, व्यापक, टिकाऊ नए ग्रामीण क्षेत्र के निर्माण" में योगदान मिलेगा।

सम्मेलन में, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने अनुकरण आंदोलन "पूरा देश नए ग्रामीण क्षेत्रों के निर्माण के लिए हाथ मिलाता है" के कार्यान्वयन का सारांश भी आयोजित किया और ग्रामीण शिक्षा के क्षेत्र में उत्कृष्ट उपलब्धियों, विशिष्ट उदाहरणों और सफलताओं वाले समूहों और व्यक्तियों के लिए पुरस्कारों का आयोजन किया।

योजना को अस्थायी रूप से स्थगित करें, नए स्कूल बोर्ड नेताओं और स्कूल नेताओं की नियुक्ति पर विचार करें

12 सितंबर को, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय ने विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को नियोजन कार्य के अस्थायी निलंबन और स्कूल बोर्ड के नेताओं और स्कूल नेताओं की नई नियुक्तियों पर विचार करने के संबंध में दो आधिकारिक प्रेषण भेजे।

दस्तावेज़ में कहा गया है: 22 अगस्त 2025 को, पोलित ब्यूरो ने शिक्षा और प्रशिक्षण विकास में सफलताओं पर संकल्प संख्या 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू जारी किया; जिसमें यह विषय शामिल है कि "सार्वजनिक शैक्षिक संस्थानों (अंतर्राष्ट्रीय समझौतों वाले पब्लिक स्कूलों को छोड़कर) में कोई स्कूल परिषदें गठित नहीं की जाएंगी।"

स्कूलों के स्थिर संचालन को सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय अनुरोध करता है कि संबद्ध उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, मंत्रालय, मंत्री-स्तरीय एजेंसियां ​​और सभी स्तरों पर जन समितियां, अपने दायरे में, 12 सितंबर, 2025 से उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों का मार्गदर्शन निम्नानुसार करें:

स्कूल परिषद, स्कूल परिषद के अध्यक्ष, और स्कूल परिषद के उपाध्यक्ष (यदि कोई हों) जिनका कार्यकाल समाप्त हो रहा है, नए निर्देश जारी होने तक कार्य करते रहेंगे। यदि स्कूल परिषद के अध्यक्ष की प्रबंधन आयु समाप्त हो गई है, तो उपाध्यक्ष (यदि कोई हों) स्कूल परिषद का संचालन करेंगे, या यदि स्कूल परिषद का कोई उपाध्यक्ष नहीं है, तो स्कूल परिषद एक संचालक का चुनाव करेगी।

स्कूल बोर्ड के अध्यक्ष और स्कूल बोर्ड के उपाध्यक्ष (यदि कोई हो) के साथ नियोजन कार्य को अस्थायी रूप से निलंबित कर दें।

निदेशक, उपनिदेशक, प्रधानाचार्य और उप प्रधानाचार्य के पदों के लिए नई नियुक्तियों की योजना और विचार को अस्थायी रूप से स्थगित कर दिया जाता है जब तक कि नए निर्देश उपलब्ध न हो जाएं (कार्यकाल के अंत में पुनर्नियुक्ति पर लागू नहीं)।

मंत्री गुयेन किम सोन ने डॉ. क्वच होई नाम को प्रिंसिपल के पद को मान्यता देने का निर्णय प्रस्तुत किया।

12 सितंबर को, खान होआ में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन ने न्हा ट्रांग विश्वविद्यालय के साथ मिलकर डॉ. क्वैक होई नाम को न्हा ट्रांग विश्वविद्यालय के रेक्टर के रूप में मान्यता देने का निर्णय प्रस्तुत किया। उसी दिन, मंत्री महोदय ने न्हा ट्रांग केंद्रीय शैक्षणिक महाविद्यालय का दौरा किया और उसके साथ मिलकर काम किया।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-de-an-ngoai-ngu-quoc-gia-cong-tac-phap-che-post748405.html