शैक्षणिक अभ्यास विद्यालयों का विकास: गुणवत्ता बनाए रखना, बिखराव से बचना

जीडीएंडटीडी - शिक्षक प्रशिक्षण के लिए शिक्षक प्रशिक्षण स्कूलों का विस्तार करना आवश्यक है, लेकिन इसके लिए बिखराव और अनुचित प्रतिस्पर्धा से बचने के लिए उचित योजना और नीतियों की भी आवश्यकता है।

विस्तार की आवश्यकता

मौलिक और व्यापक शिक्षा सुधार की प्रक्रिया में, शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान सिद्धांत को व्यवहार से जोड़ने पर अधिक ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। छात्रों के लिए एक पेशेवर प्रशिक्षण वातावरण बनाने के लिए शैक्षणिक अभ्यास विद्यालय स्थापित किए गए, जहाँ वे नई शिक्षण विधियों का प्रयोग और अद्यतन कर सकें।

यह न केवल व्याख्याताओं और शैक्षणिक छात्रों के लिए एक "प्रयोगशाला" है, बल्कि सामान्य शिक्षा में नवाचारों को ग्रहण करने और फैलाने का स्थान भी है। विस्तार की आवश्यकता के साथ-साथ, कई प्रबंधक और विशेषज्ञ "फलते-फूलते" अभ्यास विद्यालयों के नकारात्मक पक्ष पर भी ज़ोर देते हैं। यदि प्रत्येक शैक्षणिक विद्यालय "शैक्षणिक अभ्यास" के नाम पर और अधिक सामान्य सुविधाएँ खोलता है, तो इससे शिक्षा प्रणाली पर गंभीर परिणाम हो सकते हैं।

माई हैक डे हाई स्कूल ( हनोई ) के प्रधानाचार्य डॉ. फाम किम थू ने कहा कि एक शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल को अधिकतम 1-2 अभ्यास केंद्र ही स्थापित करने चाहिए, लेकिन उनमें उचित निवेश होना चाहिए और उन्हें प्रशिक्षण कार्यक्रम से निकटता से जोड़ा जाना चाहिए। बहुत अधिक केंद्र खोलने से बिखराव, एकाग्रता में कमी और यहाँ तक कि स्कूल नेटवर्क की योजना में भी व्यवधान पैदा हो सकता है।

डॉ. थू के अनुसार, राष्ट्रीय और स्थानीय नियोजन जनसंख्या घनत्व और सीखने की ज़रूरतों के आधार पर सामान्य स्कूलों की संख्या की गणना करता है। अगर अनियोजित अभ्यास स्कूलों की एक श्रृंखला उभरती है, तो इससे बुनियादी ढाँचे, यातायात और नामांकन में असंतुलन पर दबाव पड़ेगा। खासकर, अभिभावक और छात्र अपेक्षित गुणवत्ता सुनिश्चित किए बिना नई "लहर" में फंस सकते हैं।

एक अन्य दृष्टिकोण से, डॉ. ले डोंग फुओंग - उच्च शिक्षा अनुसंधान केंद्र (वियतनाम शैक्षिक विज्ञान संस्थान) के पूर्व निदेशक, ने कहा कि शिक्षाशास्त्र में बड़े पैमाने पर विश्वविद्यालयों के प्रशिक्षण के लिए, 1-2 अभ्यास स्कूलों की संख्या पर्याप्त नहीं हो सकती है।

उन्होंने कहा: "ऐसे शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल हैं जो हज़ारों छात्रों को प्रशिक्षित करते हैं। 30-40 छात्रों की कक्षा में केवल एक छात्र-शिक्षक की व्यवस्था की जा सकती है। यदि केवल 1-2 अभ्यास स्कूल हैं, तो यह स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं है। छात्रों को अभ्यास और इंटर्नशिप का अवसर सुनिश्चित करने के लिए कई सुविधाएँ खोलना आवश्यक है।"

डॉ. फुओंग ने इस बात पर ज़ोर दिया कि शैक्षणिक अभ्यास विद्यालय नए प्रशिक्षण कार्यक्रमों, जैसे अंग्रेज़ी में शिक्षण, या इतिहास-भूगोल, और प्राकृतिक विज्ञान के एकीकृत विषयों, को लागू करने में भी महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। उन्होंने कहा, "जितनी अधिक अभ्यास सुविधाएँ होंगी, व्याख्याताओं और छात्रों के लिए नए तरीकों को अपनाने और उनके साथ प्रयोग करने के उतने ही अधिक अवसर होंगे। यही वह कारक है जो शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली में गतिशीलता और रचनात्मकता का निर्माण करता है।"

बहुत से लोग मानते हैं कि जब राज्य शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों को भूमि और मानव संसाधन उपलब्ध कराता है, तो ज़्यादा अभ्यास विद्यालय खोलने से निजी विद्यालयों पर बेहतर लाभ होगा, जिन्हें अपनी सभी सुविधाओं, शिक्षकों और वित्तीय संसाधनों का ध्यान रखना पड़ता है। हालाँकि, डॉ. ले डोंग फुओंग का मानना ​​है कि इस मुद्दे को और अधिक निष्पक्षता से देखने की ज़रूरत है।

उन्होंने विश्लेषण किया कि शिक्षक प्रशिक्षण विद्यालय एक सार्वजनिक विद्यालय है, इसलिए यह शासी निकाय की निवेश क्षमता से भी सीमित है। ट्यूशन फीस कुछ अन्य विद्यालयों की तुलना में अधिक हो सकती है, लेकिन फिर भी स्थानीय शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के कुछ नियमों के अधीन है।

"इसलिए, इससे उतनी कड़ी प्रतिस्पर्धा पैदा नहीं होती जितनी कई लोग डरते हैं। अगर निजी स्कूल दबाव महसूस करते हैं, तो उन्हें अपनी स्थिति मज़बूत करने के लिए प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुधारने पर ध्यान केंद्रित करना होगा," डॉ. फुओंग ने कहा।

एन गियांग विश्वविद्यालय (हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय) के पूर्व प्राचार्य, एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. वो वान थांग ने इकाई के शैक्षणिक अभ्यास हाई स्कूल मॉडल के अनुभव साझा किए। यह विश्वविद्यालय परिसर में ही सामान्य शिक्षा के तीन स्तरों को व्यवस्थित करने वाला देश का अग्रणी मॉडल है। वर्तमान में, यह स्कूल लॉन्ग शुयेन सिटी (पुराने) में शीर्ष समूह में है, जहाँ यह गुणवत्ता सुनिश्चित करता है, दक्षता को बढ़ावा देता है, और मानव संसाधन एवं लागत बचाता है।

श्री थांग ने कहा, "यदि प्रैक्टिस स्कूल की स्थापना की योजना सही ढंग से बनाई जाए और उसे सख्ती से अनुमोदित किया जाए, तो इसके स्पष्ट परिणाम सामने आएंगे: मानव संसाधन और लागत की बचत होगी, साथ ही शैक्षणिक छात्रों के लिए इंटर्नशिप की गुणवत्ता सुनिश्चित होगी।"

जाहिर है, शिक्षक प्रशिक्षण में लगातार विविधता के संदर्भ में, अभ्यास की आवश्यकता लगातार बढ़ रही है, अभ्यास सुविधाओं का विस्तार ज़रूरी है। लेकिन बात सिर्फ़ मात्रा तक ही सीमित नहीं है, बल्कि अवांछित परिणामों से बचने के लिए संगठन और योजना बनाने में भी निहित है।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ़ एजुकेशन में छात्र अपनी स्नातक परियोजनाओं का बचाव करते हुए। फोटो: एन.डी.

प्रणाली को निष्पक्ष बनाए रखें

डॉ. फाम किम थू ने कमियों की ओर भी इशारा किया: ऐसे विश्वविद्यालय हैं जो शिक्षकों या मेडिकल छात्रों को प्रशिक्षित नहीं करते, लेकिन फिर भी "प्रैक्टिस" के नाम पर सामान्य शिक्षा संस्थान खोलते हैं। डॉक्टर ने कहा, "यह लक्ष्य से भटकाव है। प्रैक्टिस को शिक्षकों या चिकित्सा के व्यावसायिक प्रशिक्षण से जोड़ा जाना चाहिए। अगर यह एक शैक्षिक व्यवसाय में बदल जाता है, तो इसका कोई व्यावसायिक अर्थ नहीं रह जाएगा।"

डॉ. थू के अनुसार, शिक्षकों को प्रशिक्षित करने वाले उच्च शिक्षण संस्थानों को व्यावसायिक लक्ष्यों के बजाय शिक्षक प्रशिक्षण को प्राथमिकता देनी चाहिए। नए प्रैक्टिस स्कूलों की स्थापना को स्कूल नेटवर्क योजना से जोड़ा जाना चाहिए, और व्यावहारिक आवश्यकताओं के आधार पर राज्य प्रबंधन एजेंसी द्वारा मूल्यांकन किया जाना चाहिए। विशेष रूप से, अधिक स्कूल खोलने के बजाय, "प्रैक्टिस लिंकेज" मॉडल को प्रोत्साहित किया जा सकता है।

डॉ. थू ने कहा, "शैक्षणिक कॉलेज मौजूदा हाई स्कूलों के साथ सहयोग समझौते पर हस्ताक्षर कर सकते हैं ताकि छात्रों को इंटर्नशिप के लिए भेजा जा सके। इससे संसाधनों की बचत होगी और क्षेत्र के स्कूलों के लिए निष्पक्षता सुनिश्चित होगी।"

इसी दृष्टिकोण को साझा करते हुए, एसोसिएट प्रोफ़ेसर डॉ. वो वान थांग ने कहा कि हमें नए प्रैक्टिस स्कूलों के खुलने पर प्रतिबंध नहीं लगाना चाहिए, लेकिन हम उन्हें अंधाधुंध तरीके से विकसित होने की अनुमति भी नहीं दे सकते। श्री थांग ने कहा, "योजना छात्रों की संख्या, स्कूलों और प्रत्येक क्षेत्र की व्यावहारिक ज़रूरतों के आधार पर होनी चाहिए।"

डॉ. ले डोंग फुओंग ने इस बात पर ज़ोर दिया कि ज़रूरत पड़ने पर, सरकारी और निजी, दोनों स्कूलों को अपनी-अपनी अभ्यास सुविधाएँ बनानी चाहिए, या व्यावसायिक प्रशिक्षण के लक्ष्य को पूरा करने के लिए सामान्य स्कूलों के साथ सहयोग समझौते करने चाहिए। इस चिंता के बारे में कि बहुत सारी अभ्यास सुविधाएँ खोलने से सामान्य शिक्षा योजना बाधित हो सकती है, डॉ. फुओंग ने पुष्टि की कि उच्च शिक्षा संस्थानों के मानकों पर परिपत्र 01/2024/TT-BGDDT में इसकी गणना की गई है।

"शैक्षणिक स्कूलों में अभ्यास सुविधाएँ होना अनिवार्य है। विश्वविद्यालय परिसरों में निर्माण कार्य सामान्य है और इससे योजना में कोई बाधा नहीं आती, जैसा कि कई लोग सोचते हैं," श्री फुओंग ने कहा।

वर्तमान में, दक्षिण-पूर्व क्षेत्र में कई शैक्षणिक विश्वविद्यालयों ने शैक्षणिक अभ्यास स्कूल स्थापित किए हैं, जैसे कि यूनिवर्सिटी ऑफ पेडागोगिकल प्रैक्टिस हाई स्कूल (हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन), प्रैक्टिस प्राइमरी स्कूल, प्रैक्टिस हाई स्कूल (साइगॉन यूनिवर्सिटी), प्रैक्टिस हाई स्कूल (डोंग नाई यूनिवर्सिटी)... यह छात्रों के लिए अपने पेशे का अभ्यास करने के लिए एक वातावरण है, और साथ ही नए शिक्षण विधियों का परीक्षण और प्रसार करने का स्थान भी है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-truong-thuc-hanh-su-pham-giu-chat-luong-tranh-dan-trai-post754901.html