शिक्षकों पर मसौदा कानून से अभ्यास प्रमाणपत्र संबंधी प्रावधान वापस लिया जाए

राष्ट्रीय असेंबली में प्रस्तुत किए जाने वाले शिक्षकों पर मसौदा कानून से व्यावसायिक अभ्यास प्रमाणपत्रों पर विनियमन को वापस लेने के बारे में बताते हुए, मसौदा समिति के प्रतिनिधि, शिक्षक और शैक्षिक प्रबंधक विभाग (शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक ने कहा: "क्योंकि यह एक नई सामग्री है, इसलिए सावधानी बरतना आवश्यक है, इसलिए मसौदा समिति ने इसे इस समय मसौदा कानून में शामिल नहीं किया है और एक पायलट पर शोध और आयोजन जारी रखेगी। इस सामग्री को कानून में संशोधन और अनुपूरण के चक्र में फिर से शामिल किया जा सकता है।"

मई 2024 में पहली बार प्रकाशित मसौदे में, शिक्षक अभ्यास प्रमाणपत्रों पर नियम अनुच्छेद 15, 16 और 17 में निर्धारित किए गए हैं। तदनुसार, शिक्षक अभ्यास प्रमाणपत्र पूरे देश में और वियतनाम के साथ अंतर्राष्ट्रीय सहयोग कार्यक्रमों के तहत अन्य देशों में भी मान्य होंगे। शिक्षक अभ्यास प्रमाणपत्र उन योग्य शिक्षकों को प्रदान किए जाते हैं जो सरकारी, निजी और गैर-सरकारी शिक्षण संस्थानों में अध्यापन और शिक्षा प्रदान कर रहे हैं; विदेशी शिक्षक जो निर्धारित शर्तों को पूरा करते हैं और ज़रूरतमंद हैं।

शिक्षकों के लिए प्रैक्टिसिंग सर्टिफिकेट निम्नलिखित मामलों में रद्द कर दिया जाएगा: शिक्षक का मूल्यांकन परिणाम लगातार 2 वर्षों तक कार्य पूरा नहीं करने का है; शिक्षक ने जबरन इस्तीफा या बर्खास्तगी के रूप में अनुशासन का उल्लंघन किया है; प्रैक्टिसिंग सर्टिफिकेट के लिए आवेदन नियमों के अनुसार नहीं है।

इस नियमन पर शिक्षकों और आम जनता, दोनों की ओर से तीखी प्रतिक्रियाएँ आई हैं। कई लोगों का मानना ​​है कि यह एक तरह का "उप-लाइसेंस" होगा जो जल्द ही मौजूदा "मांगो-दो" व्यवस्था में समस्याएँ पैदा करेगा और शिक्षकों के लिए और भी मुश्किलें खड़ी करेगा।

अनुचित बात यह है कि शैक्षणिक महाविद्यालयों (किंडरगार्टन) या शैक्षणिक विश्वविद्यालयों (सामान्य शिक्षा) के स्नातक... शिक्षाशास्त्र में स्नातक की डिग्री के साथ भी शिक्षक के रूप में अभ्यास करने के योग्य नहीं हैं। तो फिर शैक्षणिक विद्यालयों को शिक्षक प्रशिक्षण प्रक्रिया पूरी करने के लिए "अभ्यास प्रमाणपत्र परीक्षा" क्यों नहीं देनी चाहिए?

उस समय, थान निएन के पत्रकारों के इन सवालों का जवाब देते हुए, निदेशक वु मिन्ह डुक ने कहा कि शिक्षक बनने के लिए तीन कारकों की आवश्यकता होती है। पहला, आप जिन विषयों को पढ़ाएँगे, उनका पेशेवर ज्ञान। दूसरा, शैक्षणिक कौशल, शिक्षण विधियों की समझ, शिक्षार्थियों का मनोविज्ञान और शैक्षणिक कौशल। तीसरा, शिक्षण कौशल - यह कारक बहुत महत्वपूर्ण है। ऐसे लोग भी हैं जिनके पास पेशेवर डिग्री और शैक्षणिक प्रमाणपत्र तो हैं, लेकिन उनके पास शिक्षण कौशल नहीं है।

श्री ड्यूक के अनुसार, शिक्षक बनने के दो स्रोत हैं: पहला, शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालयों से स्नातक छात्र। दूसरा, अन्य विद्यालयों से स्नातक छात्र, जो आवश्यक प्रशिक्षण स्तर को पूरा करते हैं और जिनके पास शैक्षणिक प्रमाणपत्र है, उन्हें शिक्षक के रूप में भर्ती किया जाता है। उपरोक्त सभी विषयों में एक वर्ष की इंटर्नशिप करनी होती है, फिर उनका मूल्यांकन किया जाता है, और इंटर्नशिप पूरी करने के बाद, उन्हें एजेंसी द्वारा भर्ती किया जाएगा।

श्री ड्यूक के अनुसार, शिक्षाशास्त्र में स्नातक और अध्यापनशास्त्र में स्नातक न होने वाले, दोनों को ही किसी पेशे को अपनाने से पहले एक प्रशिक्षण प्रक्रिया की आवश्यकता होती है, जिसे अस्थायी रूप से व्यावसायिक प्रशिक्षण कहा जाता है। व्यावसायिक प्रशिक्षण सामग्री के लिए, व्यावसायिक प्रशिक्षण मॉड्यूल की संरचना में विश्वविद्यालयों में पढ़ाए गए मॉड्यूल शामिल होंगे।

यदि कोई छात्र, जिसने शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय से स्नातक किया है, किसी व्यावसायिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में भाग लेता है, तो उसे शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय में पाठ्यक्रम में पढ़ाई जाने वाली विषयवस्तु का अध्ययन नहीं करना पड़ेगा और व्यावसायिक प्रशिक्षण का समय कम हो जाएगा ताकि अभ्यास प्रमाणपत्र जल्दी मिल सके। इस प्रकार, अभ्यास प्रमाणपत्र प्राप्त करने की प्रक्रिया में शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय से स्नातक कर चुके छात्रों और शिक्षक प्रशिक्षण महाविद्यालय से स्नातक न कर चुके छात्रों के बीच अंतर होता है।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण उप मंत्री, श्री फाम नोक थुओंग ने ज़ोर देकर कहा: "प्रैक्टिस सर्टिफिकेट का उद्देश्य शिक्षक प्रबंधन को मज़बूत करना या डिग्री और सर्टिफिकेट के संबंध में शिक्षकों पर दबाव बढ़ाना नहीं है, बल्कि शिक्षकों का विकास करना है। एक शिक्षक के पास अपनी ज़रूरतों और क्षमता के अनुसार कई सर्टिफिकेट होते हैं। उदाहरण के लिए, एक योग्य शिक्षक के पास न केवल प्रीस्कूल स्तर पर पढ़ाने का सर्टिफिकेट हो सकता है, बल्कि वह उच्च स्तर पर भी पढ़ा सकता है और इसके विपरीत भी। हम सिविल सेवकों और सार्वजनिक कर्मचारियों की टीम को सुव्यवस्थित कर रहे हैं, लेकिन अगर एक व्यक्ति सक्षम है और आवश्यकताओं को पूरा करता है, तो वह कई काम कर सकता है।"

जिन विषयों पर उच्च सहमति नहीं होगी, उन्हें मसौदा कानून से हटा दिया जाएगा।

उम्मीद है कि शिक्षकों पर कानून का मसौदा आगामी आठवें सत्र में राष्ट्रीय सभा को उसकी पहली टिप्पणियों के लिए प्रस्तुत किया जाएगा। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने कहा कि वह रायों का संश्लेषण, सावधानीपूर्वक समीक्षा और विनियमों के प्रभाव का आकलन जारी रखेगा ताकि व्यवहार्यता सुनिश्चित की जा सके, अन्य व्यवसायों और देश की सामाजिक -आर्थिक स्थितियों के साथ सहसंबंध सुनिश्चित किया जा सके और सरकार तथा राष्ट्रीय सभा के निर्देशों के अनुसार मसौदा कानून को राष्ट्रीय सभा में प्रस्तुत करने से पहले उसमें संशोधन किया जा सके: जो मुद्दे परिपक्व, स्पष्ट और अत्यधिक सहमति वाले हों, उन्हें कानून में शामिल किया जाएगा; उन विषयों को हटा दिया जाएगा जिनका प्रभाव पूरी तरह से मूल्यांकन नहीं किया गया है या जिन मुद्दों पर अभी तक मसौदा कानून से उच्च सहमति नहीं बनी है।

स्रोत: https://thanhnien.vn/rut-quy-dinh-chung-chi-hanh-nghe-khoi-du-thao-luat-nha-giao-185241012111215333.htm