राष्ट्रीय विधानसभा में प्रस्तुत मसौदा कानूनों पर अपनी प्रतिक्रिया देना जारी रखें।

22 अक्टूबर की दोपहर को, राष्ट्रीय सभा के उपाध्यक्ष गुयेन डुक हाई की अध्यक्षता में, प्रांत से राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधियों के प्रतिनिधिमंडल ने अपनी समूह चर्चा जारी रखी और शिक्षा कानून के कुछ अनुच्छेदों में संशोधन और पूरक करने वाले मसौदा कानूनों, उच्च शिक्षा कानून (संशोधित) के मसौदे और व्यावसायिक शिक्षा कानून (संशोधित) के मसौदे पर अपनी राय दी।

प्रतिनिधि ट्रांग ए डुओंग ने समूह की बैठक में अपनी टिप्पणी दी।

उच्च शिक्षा संबंधी मसौदा कानून (संशोधित) पर टिप्पणी करते हुए, प्रतिनिधि ट्रांग ए डुओंग ने विशेष रूप से कठिन क्षेत्रों में सेवा देने के लिए जातीय अल्पसंख्यक कार्यकर्ताओं का एक समूह तैयार करने हेतु छात्रवृत्ति कार्यक्रम के माध्यम से छात्र भर्ती के लिए एक विशेष तंत्र जोड़ने का प्रस्ताव रखा, जिससे पार्टी की नीति को संस्थागत रूप दिया जा सके। उन्होंने मसौदा तैयार करने वाली एजेंसी से अनुरोध किया कि वह मसौदा कानून के प्रावधानों की समीक्षा करे और विज्ञान, प्रौद्योगिकी और नवाचार कानून 2025 के साथ उनकी संगति और एकरूपता सुनिश्चित करे, साथ ही उच्च शिक्षा क्षेत्र की विशिष्ट विशेषताओं को भी प्रतिबिंबित करे। व्यावसायिक शिक्षा संबंधी मसौदा कानून (संशोधित) के संबंध में, प्रतिनिधि ट्रांग ए डुओंग ने मसौदा तैयार करने वाली एजेंसी से अनुरोध किया कि वह शिक्षा कानून, शिक्षक कानून और भूमि कानून जैसे वर्तमान में संशोधित किए जा रहे अन्य संबंधित कानूनों के साथ उनकी संगति और संगति सुनिश्चित करे।

साथ ही, यह सुझाव दिया जाता है कि व्यवसायों और शिक्षार्थियों को कानून के दायरे में स्पष्ट रूप से शामिल किया जाए। व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रशिक्षण गतिविधियों में भाग लेने वाले संस्थानों के संबंध में (अनुच्छेद 7): "अन्य व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रशिक्षण गतिविधियों में भाग लेने वाले केंद्रों" से संबंधित विनियमन बहुत सामान्य है; यह सुझाव दिया जाता है कि इस केंद्र को बुनियादी प्रशिक्षण कार्यक्रम संचालित करने वाले केंद्र के रूप में निर्दिष्ट किया जाए। सार्वजनिक व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रशिक्षण संस्थानों के वित्त के संबंध में (अनुच्छेद 35): संस्थानों को पूंजी जुटाने और उसके उपयोग पर निर्णय लेने का अधिकार देने से सहमत होते हुए, यह सुझाव दिया जाता है कि निगरानी तंत्र को मजबूत करने और पूंजी जुटाने एवं उसके उपयोग में पारदर्शिता सुनिश्चित करने के लिए नियम जोड़े जाएं (जैसे वार्षिक वित्तीय रिपोर्ट की आवश्यकता), ताकि नकारात्मक प्रथाओं को सीमित किया जा सके और दक्षता में सुधार किया जा सके।

कॉमरेड मा थी थुय ने भी चर्चा में अपनी टिप्पणी दी।

प्रांत में पूर्णकालिक रूप से कार्यरत राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल की उप प्रमुख कॉमरेड मा थी थुय ने टिप्पणी की: मतदाता राज्य की उस नीति से सहमत हैं जिसके तहत शैक्षिक समानता सुनिश्चित करने के लिए, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में, देशव्यापी स्तर पर पाठ्यपुस्तकों का एक समान सेट उपलब्ध कराया जा रहा है। हालांकि, यह स्पष्ट किया जाना आवश्यक है कि पाठ्यपुस्तकों का यह सेट अनिवार्य है या निःशुल्क मानक है, जबकि अन्य सेट अभी भी वैकल्पिक हैं। सरकार से अनुरोध है कि वह पाठ्यपुस्तकों के चयन और उपयोग की प्रक्रिया पर विशिष्ट मार्गदर्शन प्रदान करे ताकि किसी प्रकार की बाधा न आए। निःशुल्क पाठ्यपुस्तकों की नीति मानवीय है, लेकिन बर्बादी से बचने के लिए साझा पाठ्यपुस्तक पुस्तकालयों के प्रावधान, प्रबंधन और प्रोत्साहन की प्रक्रिया को स्पष्ट किया जाना चाहिए।

पाठ्यपुस्तकों के संकलन और मूल्यांकन के संबंध में, राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तक मूल्यांकन परिषद की स्वतंत्रता और पारदर्शिता सुनिश्चित करना आवश्यक है। इसके सदस्यों के लिए स्पष्ट मानक निर्धारित किए जाने चाहिए (प्रकाशक गृहों से कोई स्वार्थ न रखने वाले विशेषज्ञों और अनुभवी शिक्षकों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए), मूल्यांकन परिणामों को सार्वजनिक रूप से प्रकाशित किया जाना चाहिए और जमीनी स्तर से व्यापक प्रतिक्रिया आमंत्रित की जानी चाहिए। प्रांतीय जन समितियों को स्थानीय शैक्षिक सामग्री को मंजूरी देने का अधिकार देना उचित है, लेकिन इसके लिए निम्नलिखित की आवश्यकता है: विषयवस्तु की सीमा पर स्पष्ट नियम (केवल स्थानीय क्षेत्र के लिए विशिष्ट, राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तकों की नकल नहीं), शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा संरचनात्मक मार्गदर्शन के लिए एक एकीकृत ढांचा जारी करना, और ऐतिहासिक और सांस्कृतिक त्रुटियों से बचने के लिए आवधिक निरीक्षणों में वृद्धि करना। पाठ्यपुस्तकों और स्थानीय शैक्षिक सामग्री को विभिन्न रूपों (मुद्रित, ब्रेल, इलेक्ट्रॉनिक) में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, और वंचित क्षेत्रों के लिए डिजिटल उपकरणों के समर्थन हेतु एक तंत्र प्रस्तावित किया जाना चाहिए।

प्रतिनिधि वुओंग थी हुआंग ने चर्चा में भाग लिया।

मा थी थूई प्रांत के राष्ट्रीय सभा प्रतिनिधिमंडल के उप प्रमुख के अनुसार, ऐसी चिंताएं हैं कि परीक्षा न देने वाले या असफल होने वाले उम्मीदवारों को प्रमाण पत्र जारी करने से सामाजिक गलतफहमी पैदा हो सकती है और प्रवेश/रोजगार के लिए कोई स्पष्ट कानूनी आधार नहीं है। राष्ट्रीय उच्च विद्यालय स्नातक परीक्षा आयोजित करने की भूमिका, स्वरूप और अधिकार स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किए गए हैं। "उच्च विद्यालय कार्यक्रम के समापन प्रमाण पत्र" के कानूनी मूल्य को स्पष्ट करने की आवश्यकता है (क्या इसका उपयोग व्यावसायिक प्रशिक्षण या मध्यवर्ती स्तर की शिक्षा के लिए किया जा सकता है?)।

तदनुसार, कॉमरेड मा थी थुई ने प्रस्ताव दिया कि प्रमाण पत्र की कानूनी वैधता (व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए उपयोग की जाती है, लेकिन डिप्लोमा का विकल्प नहीं) को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए; स्नातक परीक्षा आयोजित करने के संबंध में विस्तृत दिशानिर्देश जोड़े जाने चाहिए; और पहचान संख्या और इलेक्ट्रॉनिक रिकॉर्ड का उपयोग करके डिप्लोमा/प्रमाण पत्र जारी करने में पारदर्शिता को बढ़ाया जाना चाहिए।

प्रतिनिधि वुओंग थी हुआंग ने उच्च शिक्षा संबंधी कानून (संशोधित) के मसौदे पर टिप्पणी करते हुए सुझाव दिया कि इसे लोगों के स्वास्थ्य की सुरक्षा, देखभाल और सुधार को मजबूत करने के लिए कुछ अभूतपूर्व समाधानों पर संकल्प संख्या 72-एनक्यू/टीडब्ल्यू को संस्थागत रूप देने पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, और स्वास्थ्य क्षेत्र में विशेष प्रशिक्षण के लिए प्रबंधन प्राधिकरण का स्पष्ट सीमांकन स्वास्थ्य मंत्रालय को सौंपने का प्रस्ताव दिया।

प्रतिनिधियों ने स्वास्थ्य मंत्रालय को निम्नलिखित जिम्मेदारियां सौंपने वाले प्रावधानों में संशोधन का प्रस्ताव रखा: स्वास्थ्य क्षेत्र में विशेषीकृत स्नातकोत्तर प्रशिक्षण पर राज्य प्रबंधन प्राधिकरण (अनुच्छेद 6); विशेषीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए मानकों का प्रकाशन, मानकों के विकास, समीक्षा, मूल्यांकन और कार्यान्वयन की निगरानी पर मार्गदर्शन (अनुच्छेद 22); विशेषीकृत प्रशिक्षण क्षेत्रों की एक सांख्यिकीय सूची का प्रकाशन; विशेषीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास, मूल्यांकन और प्रकाशन की प्रक्रिया पर विनियम; और विशेषीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को मंजूरी देने, निलंबित करने और समाप्त करने की प्रक्रिया (अनुच्छेद 23); स्वास्थ्य क्षेत्र में विशेषीकृत प्रशिक्षण क्षेत्रों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों की मंजूरी (अनुच्छेद 24); विशेषीकृत प्रशिक्षण में प्रवेश पर विनियमों का प्रकाशन (अनुच्छेद 25); और विशेषीकृत प्रशिक्षण पर विनियमों का प्रकाशन (अनुच्छेद 26)।

प्रतिनिधियों ने शिक्षा संबंधी कानून के कई अनुच्छेदों में संशोधन और पूरक करने वाले मसौदा कानून के अनुच्छेद 1 के खंड 3 में संशोधन का प्रस्ताव रखा, जिसमें कहा गया है कि "सरकार राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के डिप्लोमा और प्रमाणपत्रों के प्रबंधन पर नियम निर्दिष्ट करेगी; कुछ विशिष्ट प्रशिक्षण क्षेत्रों के समकक्ष स्तर के डिप्लोमा के प्रबंधन पर भी नियम बनाएगी", ताकि देश भर में डिप्लोमा और प्रमाणपत्रों के प्रबंधन में एकरूपता और निरंतरता सुनिश्चित की जा सके। इसके लिए मसौदा कानून में शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को विनियमन का कार्य सौंपा गया है।

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स्रोत: https://baotuyenquang.com.vn/tin-moi/202510/tiep-tuc-gop-y-cac-du-thao-luat-trinh-quoc-hoi-ba45f9c/