पेशेवर टीम लीडर - 'नाम तो सब कुछ, पर कोई सार नहीं' वाली स्थिति से बचें

जीडी एंड टीडी - पेशेवर टीम को शिक्षण गतिविधियों की "रीढ़" माना जाता है, जहां कार्यक्रम को लागू किया जाता है और गुणवत्ता सुनिश्चित की जाती है।

समूह नेता और उप-समूह नेता शिक्षकों के बीच समन्वय, सहयोग और कई समवर्ती कार्यों को संभालने के लिए ज़िम्मेदार होते हैं। हालाँकि, वर्तमान भत्ता अभी भी कम है, जो काम के दबाव के अनुरूप नहीं है।

विषय समूह के प्रमुख और उप-प्रमुख सीधे स्कूल वर्ष की योजना तैयार करते हैं, विषयों को लागू करते हैं, शिक्षण घंटों का मूल्यांकन करते हैं, नए शिक्षकों का समर्थन करते हैं, उत्कृष्ट छात्रों के प्रशिक्षण में भाग लेते हैं, अभिलेखों की निगरानी करते हैं, समय-समय पर रिपोर्ट देते हैं और कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान आने वाली समस्याओं का समाधान करते हैं। कई कार्य प्रबंधकीय प्रकृति के होते हैं, लेकिन फिर भी वे कक्षा शिक्षकों की श्रेणी में आते हैं, यानी उनका काम और ज़िम्मेदारियाँ दोगुनी हो जाती हैं।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में नवाचार के संदर्भ में, विशेषज्ञता की आवश्यकताएं लगातार बढ़ रही हैं: अंतःविषय एकीकरण, गुणवत्ता - क्षमता मूल्यांकन, शिक्षण सामग्री का डिजिटलीकरण, परीक्षण - मूल्यांकन में नवाचार... पेशेवर टीम इन कार्यों को सीधे लागू करने वाली इकाई है।

हालाँकि, वास्तव में, पेशेवर समूह नेताओं और उप-समूह नेताओं के लिए वर्तमान भत्ते केवल प्रतीकात्मक हैं। कई शिक्षक बताते हैं कि वे ज़िम्मेदारी, प्रतिष्ठा और विश्वास के कारण यह कार्य स्वीकार करते हैं, लेकिन यह व्यवस्था उनके द्वारा खर्च किए गए समय और प्रयास की भरपाई के लिए पर्याप्त नहीं है।

कार्य आवश्यकताओं और समर्थन स्तरों के बीच का बड़ा अंतर प्रेरणा का अभाव पैदा कर रहा है। धीमी गति से समायोजन की नीति एक श्रृंखलाबद्ध प्रतिक्रिया को जन्म देगी: अच्छे शिक्षक कार्य करने के लिए उत्साहित नहीं होंगे, व्यावसायिक गतिविधियाँ औपचारिकता मात्र होंगी, और नवाचार को व्यवहार में लाना मुश्किल होगा...

हाल ही में, वेतन नीति पर एक मसौदा डिक्री ने लोगों का ध्यान आकर्षित किया है, जिसमें टीम लीडरों और डिप्टी टीम लीडरों के भत्ते बढ़ाने का प्रस्ताव है। अगर इस मसौदे को मंज़ूरी मिल जाती है, तो भत्ते का स्तर मौजूदा 0.2 या 0.15 से बढ़कर 0.3 हो सकता है।

शिक्षा क्षेत्र में मानव संसाधन प्रबंधन में इसे एक रणनीतिक कदम माना जा रहा है। उचित मान्यता मिलने पर, यह टीम अपने काम में सुरक्षित महसूस करेगी, अपनी विशेषज्ञता में सक्रिय रूप से नवाचार करेगी और शिक्षण गुणवत्ता में सुधार के लिए साहसपूर्वक समाधान प्रस्तुत करेगी।

इससे अच्छे और प्रतिष्ठित शिक्षकों को समूह नेता और उप-समूह नेता की भूमिका निभाने के लिए प्रेरित करने में मदद मिलती है। ये वे लोग हैं जिनका कार्य भावना, व्यावसायिक गतिविधियों की गुणवत्ता और पूरे समूह में फैली प्रभावशीलता पर सीधा प्रभाव पड़ता है। जब "गतिज ऊर्जा" मज़बूत होती है, तो पूरा समूह उसी के अनुसार आगे बढ़ता है।

हालाँकि, भत्तों में वृद्धि केवल वित्तीय सहायता तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसे बढ़ी हुई ज़िम्मेदारी और नौकरी की आवश्यकताओं में वृद्धि के साथ-साथ आगे बढ़ना होगा। उच्च लाभ प्राप्त करते समय, पेशेवर समूह के प्रमुख/उप प्रमुख को स्पष्ट रूप से अग्रणी भूमिका को बढ़ावा देना चाहिए, अधिक सार्थक व्यावसायिक गतिविधियों को बढ़ावा देना चाहिए, शिक्षकों के शिक्षण घंटों की गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देना चाहिए, न कि केवल औपचारिक प्रशासनिक कार्य करना चाहिए।

व्यावसायिक समूहों के प्रमुखों और उप-प्रमुखों के लिए उत्तरदायित्व भत्ते बढ़ाने के साथ-साथ, एक पारदर्शी निगरानी और मूल्यांकन तंत्र भी होना चाहिए। मूल्यांकन मानदंड व्यावसायिक गतिविधियों की गुणवत्ता, शिक्षक समर्थन के स्तर, शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यों के कार्यान्वयन के परिणामों और समूह में शिक्षकों से प्राप्त वस्तुनिष्ठ प्रतिक्रिया पर आधारित होने चाहिए। यह निर्धारित करने के लिए एक महत्वपूर्ण सूचना माध्यम है कि समूह नेता वास्तव में आवश्यकताओं को पूरा करता है या नहीं।

केवल तभी जब भत्तों में वृद्धि कार्य मानकों को बढ़ाने की आवश्यकता से निकटता से जुड़ी हो और एक पारदर्शी निगरानी तंत्र हो, तभी पेशेवर टीम लीडर सही मायने में अपनी भूमिका निभा सकता है, "केवल नाम मात्र" की स्थिति से बच सकता है और शिक्षण गुणवत्ता में स्पष्ट परिवर्तन लाने में योगदान दे सकता है।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/to-truong-chuyen-mon-tranh-tinh-trang-huu-danh-vo-thuc-post758538.html