20 नवंबर को वियतनामी शिक्षक दिवस मनाना: शिक्षकों की स्थिति का सम्मान करना

देश भर में 16 लाख शिक्षक वर्तमान में देश के मानव संसाधन के प्रशिक्षण और विकास में मुख्य भूमिका निभा रहे हैं। इस वर्ष 20 नवंबर को वियतनामी शिक्षक दिवस के कई विशेष लक्षण हैं क्योंकि शिक्षा और प्रशिक्षण क्षेत्र को आज जैसा महत्व, मिशन और देखभाल पहले कभी नहीं मिली थी।

फुओंग माई प्राइमरी स्कूल ( हनोई ) के शिक्षक और छात्र। फोटो: क्वांग विन्ह

डिजिटल युग में "प्रेरक" शिक्षक

Thầy giáo trẻ Nguyễn Khánh ở Trường Tiểu Học Hựu Thành B, xã Hiếu Thành, tỉnh Vĩnh Long được nhiều người dân trên địa bàn biết đến bởi mô hình lớp học hè miễn phí đã duy trì suốt 9 năm qua. 3 buổi mỗi tuần, lớp học vừa rèn chữ, hát nhạc, vẽ tranh đến kỹ năng sống, diễn kịch và tập làm người dẫn chương trình. Trong điều kiện ở vùng quê thiếu sân chơi mỗi dịp hè, lớp học được mở ra giúp trẻ có không gian học tập, trải nghiệm theo tinh thần “học mà chơi, chơi mà học” lại đảm bảo an toàn. Từ 25 em, đến nay mô hình đã lan rộng ra nhiều xã với hơn 600 lượt học sinh tham gia.

2016 में, श्री खान ने "म्यूचुअल सपोर्ट" चैरिटी फंड की स्थापना की, जिसे लगभग 10 वर्षों से उनके मासिक व्यक्तिगत वेतन से कटौती करके बनाए रखा गया है, साथ ही दानदाताओं से जुटाए गए धन से गरीब लेकिन अध्ययनशील छात्रों, अकेले बुजुर्गों, गरीब परिवारों के लिए छात्रवृत्ति का समर्थन किया जाता है... फंड घरों की मरम्मत, 18 वर्ष तक के गरीब बच्चों को गोद लेने, "प्रेम के भोजन" का आयोजन करने, छात्रों के लिए गतिविधियों का आयोजन करने के लिए दूरदराज के क्षेत्रों में स्कूलों का समर्थन करने के लिए भी जुटाता है...

अपने दयालु हृदय के साथ, शिक्षक गुयेन खान, साइगॉन बीयर - अल्कोहल - पेय निगम (SABECO) के समन्वय में वियतनाम फादरलैंड फ्रंट की केंद्रीय समिति के निर्देशन में दाई दोन केट समाचार पत्र द्वारा आयोजित "टॉर्चबियरर को सम्मानित" पुरस्कार में सम्मानित 150 व्यक्तियों में से एक हैं ।

फु लुंग प्राइमरी स्कूल (बाख दीच कम्यून, तुयेन क्वांग प्रांत) की शिक्षिका सुश्री गियांग थी तुयेन वर्तमान में एक सीमावर्ती कम्यून में कार्यरत हैं जहाँ 100% छात्र जातीय अल्पसंख्यक हैं। सुश्री तुयेन ने बताया कि 2020 से उनके स्कूल में बोर्डिंग की व्यवस्था नहीं है, इसलिए छात्रों को अपना खाना स्कूल लाना पड़ता है। कठिन पारिवारिक परिस्थितियों के कारण, दोपहर के भोजन में चावल बहुत कम या बिल्कुल नहीं मिलता, केवल पुरुष और घर में उगाई गई सब्जियों का सूप मिलता है, जिससे शिक्षकों का गला भर आता है। 20 नवंबर के अवसर पर हनोई में "शिक्षकों के साथ साझाकरण 2025" कार्यक्रम में भाग लेने वाले उत्कृष्ट शिक्षकों के साथ एक बैठक में, सुश्री तुयेन ने इच्छा व्यक्त की कि सभी स्तरों के नेता पर्वतीय क्षेत्रों के छात्रों पर अधिक ध्यान दें।

हमारी पार्टी और राज्य की कठोर नीतियों, खासकर 248 सीमावर्ती समुदायों में प्राथमिक और माध्यमिक आवासीय विद्यालयों के निर्माण में निवेश की नीति, ने इस इच्छा को धीरे-धीरे साकार किया है। विशेष रूप से, पायलट निवेश से 2025 तक (अधिकतम 2026-2027 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत तक) 100 विद्यालयों का निर्माण या नवीनीकरण पूरा हो जाएगा। ये विद्यालय आगे व्यापक कार्यान्वयन के लिए आदर्श होंगे, और अगले 2-3 वर्षों में 248 विद्यालयों के निर्माण के निवेश लक्ष्य को पूरा करेंगे।

डैक सो किंडरगार्टन (हनोई) में शिक्षकों और छात्रों के बीच एक पाठ। फोटो: एनटीसीसी

तुयेन क्वांग प्रांत में, इस नवंबर में एक साथ 6 स्कूल स्थापित किए गए, जिनके अगस्त 2026 में पूरा होने की उम्मीद है। उम्मीद है कि दूसरे चरण (अगले 2-3 वर्षों) में, शेष 10 स्कूल भी एक साथ स्थापित किए जाएँगे (5 नए स्कूल बनाए जाएँगे और 5 स्कूलों का उन्नयन और नवीनीकरण किया जाएगा), जिससे 16 स्कूलों का पूरा लक्ष्य पूरा हो जाएगा। इस प्रकार, बाख दिच कम्यून के शिक्षकों और छात्रों के पास जल्द ही एक नया स्कूल होगा जिसमें कक्षाएँ, छात्रावास, भोजन कक्ष, साझा क्षेत्र और समकालिक तकनीकी अवसंरचना की व्यवस्था होगी, जो शिक्षक तुयेन और यहाँ के लोगों की इच्छा के अनुसार दूरदराज के गाँवों में जातीय अल्पसंख्यक छात्रों के लिए एक स्थिर और सुरक्षित शिक्षण वातावरण तैयार करेगा।

सीमावर्ती क्षेत्र के कई शिक्षकों ने भी पत्रकारों के साथ यही खुशी साझा की, क्योंकि जब ये स्कूल शुरू होंगे, तो ये स्कूल छोड़ने वालों की दर को कम करने, भौगोलिक बाधाओं को दूर करने और छात्रों के परिवारों के लिए यात्रा और रहने के बोझ को कम करने में मदद करेंगे। बोर्डिंग स्कूल क्षेत्र में उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों को "विकसित" करने में भी मदद करेंगे। आज अच्छी तरह से प्रशिक्षित छात्र अगली पीढ़ी के इंजीनियर, डॉक्टर, शिक्षक आदि बनेंगे और भविष्य में इलाके के मुख्य कार्यकर्ता बनेंगे।

"विशेष वेतन गुणांक" का प्रस्ताव

शिक्षकों की वेतन नीति पर लंबे समय से कई चिंताएँ व्यक्त की जाती रही हैं। शिक्षकों को आकर्षित करने और उन्हें बनाए रखने में आने वाली कठिनाइयों का एक मुख्य कारण यह भी माना जाता है। हाल के दिनों में, पार्टी और राज्य ने नई नीतियों और दिशानिर्देशों को जारी करके शिक्षकों के साथ व्यवहार में सुधार के लिए कई प्रयास किए हैं, जिनमें वेतन सुधार पर प्रस्ताव 27-NQ/TW, और अन्य सहायक नीतियाँ जैसे अधिमान्य भत्ते, वंचित क्षेत्रों के लिए भत्ते, और बेहतर कार्य परिस्थितियाँ शामिल हैं।

वर्तमान में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय (एमओईटी) और संबंधित एजेंसियां ​​शिक्षकों के वेतन और भत्ते संबंधी नीतियों को विनियमित करने वाले मसौदा डिक्री पर व्यापक विचार-विमर्श कर रही हैं। मसौदे की एक उल्लेखनीय बात यह है कि सभी शिक्षकों को एक "विशेष वेतन गुणांक" प्राप्त होगा। विशेष रूप से, प्रीस्कूल शिक्षकों को वर्तमान वेतन गुणांक का 1.25 गुना और अन्य शिक्षक पदों को 1.15 गुना वेतन मिलेगा। विकलांग छात्रों, सीमावर्ती क्षेत्रों और आवासीय विद्यालयों में पढ़ाने वाले शिक्षकों को अतिरिक्त 0.05 मिलेगा।

मसौदे में स्पष्ट रूप से कहा गया है कि विशेष गुणांक की गणना केवल वेतन के लिए की जाती है, भत्तों के लिए नहीं। 1 जनवरी, 2026 से नए वेतन की गणना इस सूत्र के अनुसार की जाएगी: वेतन = मूल वेतन x वर्तमान वेतन गुणांक x विशेष गुणांक। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने पुष्टि की है कि हालाँकि यह शिक्षकों के वेतन को "उच्चतम" बनाने में मदद नहीं करता है, लेकिन यह विनियमन समान पद के सिविल सेवकों के वेतन से "उच्च" वेतन पाने में मदद करेगा, जिससे वर्तमान कमियाँ धीरे-धीरे दूर होंगी।

शिक्षक एवं शैक्षिक प्रबंधक विभाग (शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय) के निदेशक श्री वु मिन्ह डुक ने कहा कि "विशेष वेतन गुणांक" एक विशिष्ट नीतिगत समाधान है जिसका राजनीतिक और कानूनी आधार है। विशेष रूप से, राष्ट्रीय सभा यह निर्धारित करती है कि "प्रशासनिक कैरियर वेतनमान प्रणाली में शिक्षकों का वेतन सर्वोच्च स्थान पर है" और यह शिक्षक कानून (1 जनवरी, 2026 से प्रभावी) में भी स्पष्ट रूप से निर्धारित है। श्री डुक ने इस बात पर भी ज़ोर दिया कि यह विनियमन केवल शिक्षकों के वेतनमान से संबंधित है, न कि शिक्षकों को मिलने वाले भत्तों के प्रकार से, इसलिए यह वर्तमान वेतन प्रणाली के स्वरूप को बाधित नहीं करता है।

शिक्षकों का वेतन वर्तमान में डिक्री 204/2004/ND-CP के अनुसार निर्धारित किया जाता है, जो प्रशिक्षण स्तर के अनुसार क्रमबद्ध होता है। हालाँकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के अनुसार, केवल 1.17% शिक्षकों को ही A3 (उच्चतम) वेतन मिलता है, जबकि अन्य क्षेत्रों में, लगभग 10% अधिकारी उच्च पदों पर हैं। अधिकांश पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को अन्य क्षेत्रों के अधिकारियों की तुलना में बहुत कम वेतन मिलता है। विशेष रूप से, 100% पूर्वस्कूली शिक्षकों को भारी काम के बावजूद प्रशासनिक करियर वेतनमान प्रणाली में सबसे कम वेतन मिलता है।

"लोगों को शिक्षित करने के कैरियर के लिए शिक्षकों को समर्पित होना चाहिए, अपने पेशे और छात्रों से प्यार करना चाहिए; व्यापक ज्ञान, शैक्षणिक कौशल, संचार कौशल, स्व-अध्ययन जागरूकता, निरंतर अद्यतन करने की क्षमता होनी चाहिए और एक अनुकरणीय शिक्षक की छवि का निर्माण करना चाहिए... श्रम की विशेष प्रकृति के साथ, ज्ञान उत्पादों और उच्च योग्य कार्यबल का निर्माण करना, "विशेष गुणांक" होना ताकि शिक्षकों का वेतन प्रशासनिक कैरियर वेतनमान में सबसे अधिक हो, शिक्षकों की भूमिका, स्थिति और जिम्मेदारी के लिए एक योग्य उपचार है" - निदेशक वु मिन्ह डुक ने अपनी राय व्यक्त की।

20 नवंबर को वियतनामी शिक्षक दिवस के अवसर पर उत्कृष्ट शिक्षकों के प्रतिनिधियों के साथ बैठक में, प्रधान मंत्री फाम मिन्ह चिन्ह ने संकल्प 71 की भावना में शिक्षकों के लिए उपयुक्त नीतियों और पारिश्रमिक व्यवस्थाओं के निर्माण, समीक्षा, संशोधन और अनुपूरण पर विशेष ध्यान दिया। प्रधान मंत्री ने शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को गृह मंत्रालय और संबंधित एजेंसियों के साथ अनुसंधान, निर्माण और नीतियों को लागू करने के लिए अध्यक्षता और समन्वय करने का काम सौंपा, ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि शिक्षकों को उनके प्रयासों के अनुरूप वेतन मिले, विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षक, जो दूरदराज, अलग-थलग और वंचित क्षेत्रों में काम कर रहे हैं, कठिन और खतरनाक व्यवसायों को पढ़ाने वाले शिक्षक...

उच्च-गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के लिए बढ़ती प्रतिस्पर्धा के संदर्भ में, सभी संसाधनों को प्राथमिकता देना और शिक्षा के लिए एक क्रांतिकारी तंत्र का निर्माण न केवल शिक्षकों के जीवन को बेहतर बनाने का लक्ष्य रखता है, बल्कि सतत विकास की नींव भी रखता है। शिक्षकों के वेतन और भत्ते संबंधी नीतियों पर मसौदा डिक्री लंबे समय से लंबित लंबित मामलों को हल करने के नए अवसर खोल रही है। पूरा होने और लागू होने पर, इस डिक्री से एक मजबूत बदलाव आने की उम्मीद है, जिससे शिक्षकों को अपने काम में सुरक्षा का एहसास होगा और शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता में सुधार होगा।

शिक्षा और प्रशिक्षण सर्वोच्च राष्ट्रीय नीति है जो राष्ट्र का भविष्य निर्धारित करती है। शिक्षकों को शैक्षिक विकास की प्रेरक शक्ति और शिक्षा की गुणवत्ता का निर्णायक कारक माना जाता है। पार्टी और राज्य, समाज, माता-पिता और सभी छात्र हमारा सम्मान करते हैं और हमें सद्भावना, सम्मान और प्रेम, कृतज्ञता और प्रशंसा प्रदान करते हैं। अपनी ओर से, हमें भी योग्य बनने के लिए अपना योगदान देना होगा। हम शिक्षकों को भी अपने पेशे में गरिमा लाने के लिए समाज के प्रति कृतज्ञ होना चाहिए। हमें उनके विश्वास, देखभाल और अपेक्षाओं का मूल्य चुकाना होगा। सभी शिक्षकों को छात्रों के लिए, विशेष रूप से व्यक्तित्व, सीखने की भावना, रचनात्मकता, प्रेम और निष्पक्षता के संदर्भ में, सदैव एक उज्ज्वल उदाहरण बनने का प्रयास करना चाहिए।
शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री गुयेन किम सोन।

थू हुआंग

स्रोत: https://daidoanket.vn/ky-niem-ngay-nha-giao-viet-nam-20-11-ton-vinh-vi-the-nha-giao.html