खेतों और फार्मों से लेकर ब्लैकबोर्ड तक - फुक सोन में साक्षरता अभियान।

काऊ थिया वार्ड (लाओ काई प्रांत) में शाम के समय, फुक सोन प्राथमिक विद्यालय का परिसर अभी भी जगमगा रहा है, जहाँ खेतों से लौटकर आई बुजुर्ग महिलाओं और किसानों की धीमी, लयबद्ध आवाज़ें गूँज रही हैं। विद्यालय की प्रधानाध्यापिका सुश्री मिन्ह डिएप ने कहा, "यदि हम चाहते हैं कि लोग स्कूल जाएँ, तो कक्षा का वातावरण लोगों के जीवन से मेल खाना चाहिए।"

मौसम और रीति-रिवाजों के अनुसार कक्षाओं का समय लचीला रखा जाता है।

फुक सोन प्राथमिक विद्यालय अब लाओ काई प्रांत के काऊ थिया वार्ड में स्थित है – यह इलाका जटिल भूभाग वाला है और यहाँ से होकर कई नदियाँ गांवों को काटती हैं। यहाँ की आबादी बिखरी हुई है, जिनमें से 99% जातीय अल्पसंख्यक हैं, मुख्य रूप से थाई और मुओंग लोग। उनकी आजीविका अभी भी चावल की खेती पर निर्भर है; जीवन काफी कठिन बना हुआ है। इन भौगोलिक परिस्थितियों और लोगों द्वारा झेली जा रही कठिनाइयों को देखते हुए, उन्हें, विशेषकर बुजुर्गों को, वापस विद्यालय लाना एक बेहद चुनौतीपूर्ण कार्य बन गया है।

फुक सोन में अपने अनुभव के आधार पर, फुक सोन प्राथमिक विद्यालय (काऊ थिया वार्ड) की सुश्री फु मिन्ह डिएप ने बताया कि पहाड़ी क्षेत्रों में साक्षरता कार्यक्रम किसी कठोर मॉडल का पालन नहीं कर सकते, न ही वे केवल लक्ष्य हासिल करने के लिए काम कर सकते हैं। कक्षाएं तभी टिकाऊ हो सकती हैं जब उन्हें मौसम, रीति-रिवाजों और लोगों की रोजमर्रा की जरूरतों के अनुसार लचीले ढंग से आयोजित किया जाए।

अधिकांश छात्र अधिक उम्र के थे, जिनमें सबसे अधिक उम्र का छात्र 56 वर्ष का था।

सुश्री मिन्ह डिएप के अनुसार, साक्षरता कार्यक्रमों की गुणवत्ता को बनाए रखना और उसमें सुधार करना केवल "मानकों को कायम रखने" तक सीमित नहीं है, बल्कि इससे भी महत्वपूर्ण है लोगों को उनके जीवन में साक्षरता का महत्व समझाना। 2023 में, फुक सोन प्राथमिक विद्यालय ने 15 से 60 वर्ष की आयु के 40 विद्यार्थियों के लिए साक्षरता कक्षाओं के दूसरे चरण को शुरू करने की पहल की, जिसमें महिलाओं, लड़कियों और दिव्यांगजनों को प्राथमिकता दी गई। आंकड़े बताते हैं कि क्षेत्र में साक्षरता दर उच्च स्तर पर पहुंच गई है, लेकिन इस उपलब्धि के पीछे कई चुनौतियां हैं।
अधिकांश छात्र बुजुर्ग हैं, जिनमें सबसे उम्रदराज 56 वर्ष के हैं। कुछ ने 40 साल से भी पहले स्कूल छोड़ दिया था और वे लगभग सभी अक्षर भूल चुके हैं। दिन में वे अभी भी खेतों में काम करते हैं और देर रात घर लौटते हैं; फसल कटाई के मौसम में पढ़ाई का समय और भी कम हो जाता है। कई छात्रों को घर से दूर काम करने के लिए अपनी पढ़ाई अस्थायी रूप से रोकनी पड़ी है। सुश्री मिन्ह डिएप ने कहा, "सबसे मुश्किल काम साक्षरता सिखाना नहीं है, बल्कि लोगों को इस उम्र में सीखने की अनिच्छा को दूर करने में मदद करना है।"

प्रारंभ से ही विद्यालय ने यह समझ लिया था कि यदि कक्षा को ग्रामीण जीवन की लय के अनुरूप नहीं ढाला गया तो विद्यार्थियों का नामांकन बनाए रखना मुश्किल होगा। स्थानीय अधिकारियों, महिला संघ और युवा संघ के सहयोग से, घर-घर जाकर प्रत्येक व्यक्ति से बात करने की पद्धति के माध्यम से जागरूकता अभियान चलाया गया। संचार केवल नारों तक सीमित नहीं था, बल्कि दैनिक जीवन में मिलने वाले विशिष्ट लाभों से जुड़ा हुआ था।

गर्दन खींचने, बांस के खंभे पर नृत्य करने, पारंपरिक गेंदें बनाने और मनोरंजन के लिए वॉलीबॉल खेलने जैसे पारंपरिक नृत्यों का अभ्यास करने से छात्रों को कक्षा से जुड़ाव महसूस करने में मदद मिलती है।

स्थानीय परिस्थितियों को देखते हुए, कक्षाओं के आयोजन में हमेशा लचीलेपन की आवश्यकता होती है। "हम रीति-रिवाजों और परंपराओं का ध्यानपूर्वक अध्ययन करके कक्षाओं का समय उचित रूप से निर्धारित करते हैं। ऑफ-सीज़न के दौरान, कक्षाएं शाम या दिन में आयोजित की जा सकती हैं; व्यस्त सीज़न के दौरान, कक्षाएं दोपहर के भोजन के समय आयोजित की जाती हैं। छुट्टियां, त्योहार और सामुदायिक कार्यक्रम रद्द कर दिए जाते हैं, जिससे छात्रों को गांव की गतिविधियों में भाग लेते हुए पढ़ाई करने का अवसर मिलता है," सुश्री डिएप ने बताया।

इसके अलावा, कक्षाओं के लिए चयनित शिक्षक स्थानीय लोगों के रीति-रिवाजों और मनोविज्ञान को समझते हैं, जिनमें से कई द्विभाषी हैं; शिक्षण में, वे छात्रों को उनके स्तर के अनुसार लचीले ढंग से समूहों में विभाजित करते हैं और आवश्यकता पड़ने पर जातीय भाषाओं को भी शामिल करते हैं। मुख्य पाठ्यक्रम के अतिरिक्त, विद्यालय प्रत्येक समूह के लिए उपयुक्त अतिरिक्त सामग्री भी तैयार करता है। जिन छात्रों को कई वर्षों से पढ़ना-लिखना नहीं आता, उन्हें अलग से ट्यूशन दी जाती है।

हर महीने, कक्षा में सामूहिक गतिविधि आयोजित की जाती है जहाँ छात्र किताबें और समाचार पत्र पढ़ सकते हैं, अपने ज्ञान को सुदृढ़ कर सकते हैं और अपने परिवार की आर्थिक स्थिति को बेहतर बनाने के अनुभवों को साझा कर सकते हैं। पढ़ने-लिखने के अलावा, साक्षरता कक्षा सांस्कृतिक गतिविधियों के लिए एक परिचित स्थान के रूप में भी कार्य करती है। अवकाश के दौरान, छात्र गर्दन खींचने, बांस के डंडे पर नृत्य करने, पारंपरिक गेंदें बनाने और वॉलीबॉल खेलने जैसे पारंपरिक नृत्यों का अभ्यास करते हैं।

इन लचीले दृष्टिकोणों के बदौलत, साक्षरता कक्षा ने न केवल अपने लक्ष्य हासिल किए बल्कि अधिक विद्यार्थियों को भी आकर्षित किया। पाठ्यक्रम के अंत तक, विद्यार्थियों की संख्या बढ़कर 45 हो गई थी, जिनमें से सभी ने सफलतापूर्वक कार्यक्रम पूरा किया।

वृद्धावस्था में भी व्यक्ति पढ़ना-लिखना सीख सकता है।

पत्रकारों से बात करते हुए सुश्री मिन्ह डिएप ने कहा कि साक्षरता कक्षाएं शुरू करने में सबसे मुश्किल काम बुजुर्ग लोगों को स्कूल लौटने के लिए राजी करना होता है। उन्होंने बताया, “हमारी साक्षरता कक्षा में सबसे उम्रदराज छात्रा 56 साल की हैं। शुरुआत में उन्हें राजी करना बहुत मुश्किल था, क्योंकि महिलाएं स्कूल जाने से हिचकिचाती थीं, उन्हें डर था कि वे पढ़ाई में पिछड़ जाएंगी।”

उनके अनुसार, स्कूल, स्थानीय अधिकारियों और संगठनों, विशेष रूप से महिला संघ के बीच घनिष्ठ समन्वय के कारण, महिलाओं से घर-घर जाकर संपर्क किया गया। उनकी बातचीत का तरीका नारों पर आधारित नहीं था, बल्कि बेहद सहज और व्यावहारिक था।

स्थानीय अधिकारियों के समन्वय से, "घर-घर जाकर, व्यक्ति-व्यक्ति" के दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए जागरूकता अभियान चलाए गए।

उन्होंने कहा, "हम कहते हैं कि वृद्धावस्था में भी पढ़ना-लिखना सीखना, दैनिक जीवन, आर्थिक विकास और बच्चों एवं नाती-पोतों के पालन-पोषण के लिए उपयोगी तकनीकों और विज्ञान का ज्ञान प्राप्त करना संभव है। और इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि माताएं और दादी-नानी अपने बच्चों और नाती-पोतों के लिए एक अच्छा उदाहरण प्रस्तुत करेंगी।"

विद्यालय और महिला संघ भी नियमित रूप से कक्षाओं का दौरा करते हैं, हर सप्ताह छात्रों के साथ ज्ञान साझा करते हैं, उन्हें प्रोत्साहित करते हैं और प्रेरित करते हैं, साथ ही एक अच्छा उदाहरण स्थापित करने, नियमित रूप से कक्षाओं में भाग लेने और कार्यक्रम को पूरा करने के महत्व पर जोर देते हैं ताकि उनके बच्चे और पोते-पोतियां भी उनका अनुसरण कर सकें।

यादगार पलों को याद करते हुए, सुश्री डिएप ने 56 वर्षीय सुश्री लो थी सूय की कहानी सुनाई। पहले, वह रेस्तरां जाने से हिचकिचाती थीं क्योंकि उन्हें मेनू पढ़ना नहीं आता था और उन्हें वही ऑर्डर करना पड़ता था जो दूसरे ऑर्डर करते थे। मेनू पढ़ना और कीमतों का हिसाब लगाना सीखने के बाद, उन्होंने अपने मनपसंद व्यंजन चुने और अपने परिवार का व्यवसाय संभाला। उनके परिवार ने उनकी सफलता का जश्न मनाने के लिए एक छोटी सी पार्टी भी आयोजित की।

सुश्री मिन्ह डिएप ने जातीय अल्पसंख्यकों के लिए साक्षरता उन्मूलन में उन्नत मॉडलों के आदान-प्रदान और मान्यता पर कार्यशाला में अपने अनुभवों को साझा किया।

“कई अन्य छात्र भी दशकों तक स्कूल छोड़ चुके थे और पढ़ना-लिखना भूल गए थे, लेकिन शिक्षकों के धैर्य और समर्पण के कारण, साल के अंत तक वे पढ़ना-लिखना सीख गए और कार्यक्रम पूरा कर लिया। हमारे शिक्षक दिन भर, दोपहर और शाम को, कभी-कभी दिन में 7-8 पाठ पढ़ाते हैं, लेकिन दृढ़ संकल्प के साथ उन्होंने छात्रों को उम्र और ज्ञान की बाधाओं को पार करने में मदद की है,” सुश्री डिएप ने बताया।

उस छोटे से कक्षाकक्ष से, साक्षरता चुपचाप फुक सोन पर्वतमाला के लोगों के लिए नए द्वार खोल रही है—शोर-शराबे या दिखावे के बिना, बल्कि इतनी दृढ़ता के साथ कि यह हर घर और हर गाँव में बनी रहे। सुश्री मिन्ह डिएप ने कहा, "हम उपलब्धियों या लक्ष्यों के बारे में नहीं सोचते, बल्कि इस बारे में सोचते हैं कि कैसे सुनिश्चित किया जाए कि ग्रामीण पढ़ाई बीच में न छोड़ें, ताकि वे पढ़ना-लिखना सीखने को एक ऐसी जिम्मेदारी समझें जिसे वे स्वयं लेते हैं।"

सुश्री फू मिन्ह डिएप और फुक सोन प्राइमरी स्कूल के शिक्षकों के लिए, साक्षरता कक्षा केवल पढ़ना और लिखना सिखाने के बारे में नहीं है, बल्कि एक छोटा सा दरवाजा खोलने के बारे में है - जहां बुजुर्ग लोग पहली बार आत्मविश्वास से कलम पकड़ सकते हैं, पाठ की एक पंक्ति पढ़ सकते हैं, और बहुत ही सरल चीजों से शुरुआत करते हुए धीरे-धीरे अपने जीवन को बदल सकते हैं।

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स्रोत: https://baolaocai.vn/tu-nuong-ray-den-bang-den-hanh-trinh-xoa-mu-chu-o-phuc-son-post888893.html