शैक्षिक संस्थानों का पुनर्गठन सावधानीपूर्वक तैयार किया गया और इस पर उच्च सहमति प्राप्त हुई।

"शैक्षणिक संस्थानों का विलय सावधानीपूर्वक तैयार किया गया है, विवेकपूर्ण है और दो-स्तरीय स्थानीय सरकार मॉडल के अनुरूप है।"

क्वांग निन्ह ने शिक्षा क्षेत्र को पुनर्गठन के प्रमुख क्षेत्रों में से एक बताया है। उदाहरणात्मक चित्र: थान वान/वीएनए

क्वांग निन्ह प्रांतीय जन समिति की उपाध्यक्ष गुयेन थी हान ने प्रांत में शैक्षिक सुविधाओं के पुनर्गठन के कार्य पर चर्चा करते हुए यह बात कही। 5 नवंबर तक, प्रांत को शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय से क्षेत्र में स्कूलों के पुनर्गठन को रोकने के लिए कोई लिखित अनुरोध प्राप्त नहीं हुआ है।

सुश्री गुयेन थी हान ने कहा कि विलय को पूरी तरह से, वास्तविकता का बारीकी से पालन करते हुए, और अभिभावकों, छात्रों और शिक्षकों से व्यापक सहमति प्राप्त करते हुए लागू किया गया है। इसका लक्ष्य संपर्कों की संख्या कम करना, प्रबंधन क्षमता में सुधार करना और शिक्षार्थियों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के मूल कार्य पर केंद्रित है। छात्र जहाँ पढ़ते हैं, वहीं पढ़ेंगे, शिक्षक जहाँ पढ़ाते हैं, वहीं पढ़ाएँगे, विलय के कारण किसी भी छात्र पर कोई असर नहीं पड़ेगा और उसे पढ़ाई के लिए दूसरी जगह नहीं जाना पड़ेगा।

क्वांग निन्ह प्रांत द्वारा अप्रैल 2025 से शैक्षिक सुविधाओं की पुनर्व्यवस्था की योजना बनाई गई थी और लोगों, शिक्षकों और संबंधित पक्षों से परामर्श तथा उच्च सहमति प्राप्त करने के बाद, अक्टूबर 2025 के मध्य से इसे लागू किया गया। यह पुनर्व्यवस्था एक साथ लागू की गई, जिसमें कम्यून्स, वार्डों और विशेष क्षेत्रों के प्रबंधन के अंतर्गत सुविधाओं की संख्या में 50% की कमी की गई, लेकिन इससे शैक्षिक सुविधाओं के पैमाने में कोई बदलाव नहीं आया और न ही छात्रों की शिक्षा प्रभावित हुई। शिक्षकों का शिक्षण, विशेषकर छात्रों का शिक्षण, वर्तमान स्कूल में कक्षाओं, शिक्षकों या समय-सारिणी में बदलाव किए बिना, सामान्य रूप से चल रहा है। प्रांतीय जन समिति के नेताओं ने पुष्टि की कि यह तंत्र को सुव्यवस्थित करने, प्रबंधन दक्षता में सुधार करने, शिक्षा में गहन निवेश के लिए परिस्थितियाँ बनाने और नए दौर में इलाके के तीव्र एवं सतत विकास की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए एक रणनीतिक कदम है।

सुश्री गुयेन थी हान ने बताया कि क्वांग निन्ह के कुछ कम्यून और वार्डों में वर्तमान में बहुत ज़्यादा स्कूल हैं, कुछ इलाकों में 15-21 स्कूल हैं, लेकिन कई स्कूल न्यूनतम मानकों को पूरा नहीं करते, केवल 4-5 कक्षाएँ (न्यूनतम 9 कक्षाओं से कम)। द्वि-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल के अनुसार, प्रत्येक कम्यून, वार्ड या विशेष क्षेत्र में शिक्षा का प्रभारी केवल एक विशेषज्ञ होता है। इसलिए, वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार, प्रबंधन इकाइयों की व्यवस्था करना, उन्हें कम करना और शिक्षा प्रबंधन क्षमता में सुधार करना आवश्यक है।

क्वांग निन्ह प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक, दिन्ह न्गोक सोन ने पुष्टि की कि विलय "समान स्तर" के सिद्धांत के अनुसार किया गया था: प्रीस्कूलों को प्रीस्कूलों के साथ, सामान्य शिक्षा को सामान्य शिक्षा के साथ, सतत शिक्षा को सतत शिक्षा के साथ मिलाना; यह सुनिश्चित करना कि स्कूलों और छात्रों की शिक्षण और सीखने की गतिविधियाँ बाधित न हों। साथ ही, विलय इस सिद्धांत पर किया गया था कि प्रत्येक कम्यून-स्तरीय इलाके में प्रीस्कूल, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के लिए कम से कम एक स्कूल बना रहे; दुर्गम भूभाग वाले कम आबादी वाले क्षेत्रों में अंतर-स्तरीय प्राथमिक-माध्यमिक शिक्षा के मॉडल को प्राथमिकता दी गई।

क्वांग निन्ह प्रांत के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के अनुसार, सितंबर 2025 तक, पूरे प्रांत में किंडरगार्टन से लेकर विश्वविद्यालय तक 637 शैक्षणिक संस्थान हैं, जिनमें 56 निजी स्कूल भी शामिल हैं। सार्वजनिक व्यवस्था में 579 स्कूल और केंद्र शामिल हैं, जिनका प्रबंधन कम्यून स्तर पर जन समितियों, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग, प्रांतीय जन समिति और केंद्रीय मंत्रालयों व शाखाओं द्वारा किया जाता है।

पुनर्गठन के बाद, प्रांत की 54 कम्यून-स्तरीय प्रशासनिक इकाइयों में अभी भी कम्यून स्तर के प्रबंधन के अधीन 522 सार्वजनिक किंडरगार्टन, प्राथमिक विद्यालय और माध्यमिक विद्यालय हैं। क्षेत्रीय विशेषताओं के कारण, शैक्षिक सुविधाओं की संख्या असमान रूप से वितरित है: कुछ स्थानों पर, 10 कम्यून-स्तरीय इकाइयों में 5 से अधिक शैक्षिक सुविधाएँ नहीं हैं, जबकि 7 इलाकों में 15 से अधिक स्कूल हैं।

कुछ कम्यून-स्तरीय इकाइयों में, सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों में समूहों/कक्षाओं की कुल संख्या अपेक्षाकृत कम है, जो किसी शिक्षण संस्थान के अधिकतम आकार से अधिक नहीं है। विशेष रूप से, 12 इकाइयों में 30 से कम प्रीस्कूल समूह/कक्षाएँ हैं, 11 इकाइयों में 40 से अधिक प्राथमिक विद्यालय कक्षाएँ नहीं हैं, और 33 इकाइयों में 45 से अधिक माध्यमिक विद्यालय कक्षाएँ नहीं हैं।

प्रांत के सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों में मानक की तुलना में अभी भी लगभग 4,000 प्रबंधकों, शिक्षकों और कर्मचारियों की कमी है, विशेष रूप से 2,600 से अधिक शिक्षकों की कमी है।

वास्तव में, विलय से पहले स्कूलों का आकार अभी भी बिखरा हुआ और छोटा था; शिक्षकों की कमी और उचित ढाँचे का अभाव स्कूलों पर भारी दबाव डाल रहा है। उपरोक्त स्थिति दर्शाती है कि स्कूलों और कक्षाओं के नेटवर्क को पुनर्व्यवस्थित करने के साथ-साथ तंत्र को सुव्यवस्थित करना, मौजूदा कर्मचारियों का प्रभावी उपयोग करना और दो-स्तरीय स्थानीय शासन मॉडल के अनुसार मानव संसाधनों का पुनर्गठन करना आवश्यक है।

आंतरिक संगठनों, सार्वजनिक सेवा इकाइयों, राज्य के स्वामित्व वाले उद्यमों को सुव्यवस्थित करने पर क्वांग निन्ह की पीपुल्स कमेटी की 6 अक्टूबर, 2025 की योजना संख्या 253/KH-UBND के अनुसार, कम्यून स्तर पर पीपुल्स कमेटियां क्षेत्र में सार्वजनिक शैक्षणिक संस्थानों को पुनर्गठित करेंगी ताकि लगभग 50% शैक्षणिक संस्थानों को कम किया जा सके लेकिन कम से कम किंडरगार्टन और जूनियर हाई स्कूल सुनिश्चित करने होंगे। पूरा प्रांत 520 स्कूलों को 251 स्कूलों में पुनर्गठित करेगा, जिससे 269 स्कूल कम हो जाएंगे। जिनमें से, किंडरगार्टन कुल 185 स्कूलों में से 97 स्कूलों को कम कर देंगे, प्राथमिक स्कूल कुल 152 स्कूलों में से 104 स्कूलों को कम कर देंगे

पुनर्व्यवस्था के बाद उप-प्राचार्यों की संख्या नियमों से अधिक होने की जनभावना पर प्रतिक्रिया व्यक्त करते हुए, प्रांतीय जन समिति की उपाध्यक्ष गुयेन थी हान ने बताया कि वर्तमान नियमों के अनुसार, व्यवस्था के पुनर्गठन और पुनर्गठन की प्रक्रिया के दौरान, उप-प्राचार्यों की संख्या मानक से अधिक हो सकती है। हालाँकि, 3-5 वर्षों में, स्कूलों की समीक्षा की जाएगी, उनका पुनर्गठन किया जाएगा, और प्रबंधन कर्मचारियों की संख्या सही नियमों के अनुसार हो जाएगी।

स्रोत: https://baotintuc.vn/giao-duc/viec-sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-duoc-chuan-bi-ky-luongnhan-duoc-su-dong-thuan-cao-20251105152940959.htm