6 kihívás az oktatási szektor számára az új tanévben

A tanárhiány, az integrált tantárgyak oktatásának nehézségei, az iskolai erőszak... kihívások a 2023–2024-es tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium értékelése szerint.

Az Oktatási Minisztérium értékelése szerint az elmúlt tanévben az ágazat hatékonyan végrehajtotta a 2018-as általános oktatási programot, és javult a tömeg- és célközönség-oktatás minősége. A 2021-es (2022-ben kihirdetett) oktatási legjobb országok rangsora szerint Vietnam a világ 59. helyén állt (5 hellyel feljebb az előző évhez képest).

Egyetemi szinten az autonómiapolitika fokozatosan valósággá válik, és a beiratkozások stabilak.

Az oktatási szektor továbbra is komoly kihívásokkal néz szembe a következő tanévben. Ez egy kulcsfontosságú év az általános oktatás reformja szempontjából. Kilenc évfolyamon az új tanterv szerint fognak tanulni, tankönyvekkel együtt. Az egyetemeken a tandíjak kérdése dilemma elé állította az iskolákat.

Tanárhiány

Az országban jelenleg 1,23 millió tanár van, és 118 200 fő hiányzik. Közülük az óvodapedagógusok hiánya a legnagyobb, közel 52 000 fő.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a fő okok az óvodáskorú gyermekek számának meredek növekedése, az általános iskolákban a napi két tanítási nap arányának növekedése, a középiskolai osztályok számának növekedése, valamint a sok új tantárgyat tartalmazó 2018-as tanterv. A tavalyi tanévben több mint 10 000 tanár vonult nyugdíjba, és közel 9300 ember hagyta ott a munkahelyét.

Tanárhiány van, de az ágazatnak nincsenek erőforrásai a toborzásra. A 2022-2023-as tanévben a településeket további 27 850 ember felvételére bízták, de csak több mint 17 000 embert vettek fel. Sokan úgy gondolják, hogy a tanári pálya már nem vonzó a nagy nyomás miatt, de a fizetés nem arányos.

A VnExpressnek adott válaszában az új tanév előtt Nguyen Kim Son miniszter azt mondta, hogy benyújtja a Nemzetgyűlésnek a tanárok ideiglenes felvételének engedélyezését a régi szabványok szerint, ami azt jelenti, hogy az általános és középiskolákban való tanításhoz elegendő a középiskolai vagy főiskolai végzettség, ahelyett, hogy az oktatási törvényben előírt egyetemet kellene elvégezniük. A tanároknak ezt követően fejleszteniük kell képesítésüket, hogy megfeleljenek a szabványoknak.

„Ez egy átmeneti megoldásnak tekinthető, hogy rugalmas tanárforrás álljon rendelkezésre az informatika és az idegen nyelvek oktatásához” – mondta Mr. Son.

Az olyan nagyvárosok, mint Hanoi és Ho Si Minh-város, szintén iskola- és tanteremhiánnyal küzdenek. Hanoiban évente 60 000 diákkal nő a diákok száma, ami 30-40 iskolának felel meg, de a belvárosban nincs több telek.

Ho Si Minh-városban az egyes korosztályok tanulóinak száma évente 10 000-15 000-rel nő, egyedül a hatodikosok száma 42 000-rel nőtt idén, ami a középiskolák túlterheltségét okozza. A város becslései szerint 2025-re közel 8900 tanteremmel kell bővíteni.

Integrált tanítási zavar

Az új program szerint a középiskolás diákok nem külön tanulják a biológiát, fizikát, kémiát, történelmet és földrajzot, hanem a természettudományt, a történelmet és a földrajzot, amelyeket integrált tantárgyaknak neveznek. Ez a tantárgy csak egy tanárt igényel, de jelenleg a természettudományi, történelem és földrajz pedagógia tanszékek még nem képeztek integrált tanárokat.

Az integrált órák tanítása érdekében az iskolák gyakran úgy intézkednek, hogy a tanárok a könyvben szereplő sorrendben tanítsák az órákat, vagy hogy az egyes tantárgyak összes óráját összevonják, így először az egyik tantárgyat tanítják meg, mielőtt a következőre térnének át. Lényegében minden tantárgyat oktató tanár továbbra is az adott tantárgyat tanítja.

Az integrált kurzusokat tanítani kívánó, egy tantárgyat oktató tanároknak 20-36 kreditet kell teljesíteniük (általában körülbelül 6 hónap alatt) a tanúsítvány megszerzéséhez. Sok tanár azt mondja, hogy a tudás és az idő mennyisége nem elegendő ahhoz, hogy magabiztosan tanítsanak az órán. Ráadásul a könyvben szereplő leckék mechanikusan vannak kombinálva. Még két év elteltével sem érte el az integrált oktatás hatékonysága a program céljait.

Augusztus közepén Son miniszter elismerte, hogy az integrált oktatás az egyik legnehezebb dolog az új általános oktatási program megvalósítása során. Azt mondta, hogy „nagyon valószínű, hogy a minisztérium a közeljövőben kiigazításokat fog végrehajtani a középiskolai szintű integrált oktatás terén”.

Bár konkrét terv még nincs, sokan aggódnak amiatt, hogy ha visszatérünk az egyes tantárgyak korábbi oktatásához, az kihatással lesz az új program egészére; és ha folytatjuk, az nehézségeket és fáradtságot okoz mind a tanároknak, mind a diákoknak.

Egy állami tankönyv?

A 2020-2021-es tanévtől, az új program alkalmazásától kezdve a tankönyvcsere az „egy program, sok tankönyv” politikájával párhuzamosan fog megvalósulni, megszüntetve a kiadói monopóliumot. Ezt a politikát az Országgyűlés 2014 végi 88. számú határozata rögzíti.

Eddig 6 kiadó és 3 részvénytársaság vett részt a könyvek összeállításában és kiadásában. A három jóváhagyott könyvsorozat a "Canh Dieu", a "Kreatív Horizont" és a "A tudás összekapcsolása az élettel" címűeket tartalmazza. Ebben a tanévben 9 osztály az új könyvek szerint fog tanulni, jövőre pedig minden osztály az új könyvek szerint fog tanulni.

1. osztályos könyv a Tudás és az élet összekapcsolása sorozatból. Fotó: Thanh Hang

Augusztus elején az Országgyűlés felkérte a kormányt, hogy fontolja meg a szakpolitika véleményezését, és bízza meg az Oktatási és Képzési Minisztériumot egy tankönyvsorozat tartalmának elkészítésével. Az Országgyűlés ellenőrző delegációja megjegyezte, hogy az állami tankönyvek összeállításának megszervezésének elmaradása és a szocializációtól való teljes függőség nem áll összhangban a párt és az állam politikájával és álláspontjával; kockázatot jelent a könyvek hiánya vagy a minőséget nem biztosító könyvek esetén. A minisztériumot arra is felkérték, hogy javasoljon megoldásokat a könyvek költségeinek csökkentésére vagy a könyvpazarlás elkerülésére.

Nguyễn Kim Son miniszter alapos megfontolást javasolt, mivel a korábbi tankönyvekhez való visszatérés megnehezítené az oktatás alapvető és átfogó reformját, tisztességtelen versenyt és pénzpazarlást okozna. Mivel 12 millió diák és 9 évfolyam használ új tankönyveket, a becslések szerint a társadalom több tízezer milliárd dongot költött.

Melyik a legjobb választás a 2025-ös érettségi vizsgára?

A tervek szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium még idén bejelenti a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgatervét.

Március közepén a minisztérium véleményt kért arról a tervről, amely hat vizsgatárgyat tartalmazna, köztük négy kötelező (matematika, irodalom, idegen nyelv és történelem) és két választható (fizika, kémia, biológia, földrajz, közgazdasági és jogi ismeretek, informatika, technológia).

Jelenleg azonban az Oktatási és Képzési Minisztériumoknak két lehetőségről kell konzultálniuk a tanárokkal, amelyek között a legfontosabb különbség az, hogy kötelezővé teszik-e a történelmet vagy sem.

Néhány tanár úgy véli, hogy mivel a történelem kötelező tantárgy, természetesen vizsgázni is kell belőle, különben a diákok elhanyagolják a tanulmányaikat. Sokan mások azt állítják, hogy csak 3 kötelező tantárgyra van szükség ahhoz, hogy csökkentsük a diákok tanulási és vizsgáztatási terheit, és költségeket takarítsunk meg a társadalom számára.

Emellett Nguyen Tan úr, a Thua Thien - Hue Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy ha a történelem kötelező tantárgy lesz, az egyensúlyhiányt teremt az érettségi vizsgákon, és hátrányos helyzetbe hozza azokat a diákokat, akik a természettudományok felé orientálódnak.

Ahogy a középiskolai érettségi vizsga változik, az egyetemi felvételi eljárásnak is ennek megfelelően kell változnia. Ezért a tanárok és a diákok izgatottan várják a végleges megoldást, hogy mielőbb legyen egy felülvizsgálati terv.

A 2023-as középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek Ho Si Minh-városban. Fotó: Quynh Tran

Az iskolai biztonság garantálása

Az Oktatási és Képzési Minisztérium sürgető problémának tekinti az iskolai erőszakot. 2022-ben 49 tartomány és város jelentései szerint 384 iskolai erőszakos esetet regisztráltak. A minisztérium becslése szerint a tényleges szám sokkal nagyobb, legalább közel 7100 ember van kitéve az erőszak veszélyének. A minisztérium felülvizsgálja és frissíti az iskolai magatartási kódexet a helyzet csökkentése érdekében.

A Közbiztonsági Minisztérium közölte, hogy bár a törvényt megszegő diákok a fiatalkorú bűnözők teljes számának csupán 2,63%-át teszik ki, ez a szám évente körülbelül 30%-kal nő.

Pham Minh Chinh miniszterelnök hat olyan problémacsoport megoldására kérte az oktatási szektort, amelyek közül az első kettő a kábítószerek és a társadalmi gonoszságok iskolába jutásának határozott megakadályozása, amelyek károsítják a diákok erkölcsi egészségét és személyiségét, valamint az erőszak leküzdése és a tanárok és a diákok biztonságának garantálása.

Egyetemi tandíj

Miután három évig változatlan tandíjakat tartottak, idén számos iskola jelentősen megemelte azokat a közpénzekről szóló 81. számú rendelet alapján. Ennek megfelelően a nem autonóm iskolák tandíjplafonja havi 1,35-2,76 millió VND, ami a régi szint kétszerese (0,98-1,43 millió VND). Az autonóm iskolák, szintjüktől függően, maximum 2-2,5-szeresét szedhetik be (2,7-6,9 millió VND). A minőségi akkreditációval rendelkező programok esetében az iskolák maguk határozhatják meg a tandíjaikat.

Tran Hong Ha miniszterelnök-helyettes azonban később azt javasolta, hogy ne emeljék a tandíjakat. Az Oktatási és Képzési Minisztérium benyújtott a kormánynak egy tervezetet a rendelet egyes cikkelyeinek módosítására. Az egyetemi tandíjak a következő tanévben továbbra is emelkedhetnek, de az eredeti ütemtervhez képest egy évvel később kerülnek bevezetésre, ami azt jelenti, hogy a felső határ havi 1,2-2,45 millió VND.

Az egyetemi tandíjak továbbra is sok család számára jelentenek terhet a Covid-19 két éve után. Sok iskola számára azonban ez a fő bevételi forrás, a teljes bevétel 50%-át vagy akár 90%-át is teszi ki. Emelés nélkül az iskoláknak nehézséget okoz majd a rendszeres kiadások és az emberi erőforrásokba való befektetés biztosítása, nem is beszélve a létesítmények, valamint az oktatás és a kutatás minőségének javításáról.

Duong Tam - Thanh Hang

Forráslink: https://vnexpress.net/6-thach-thuc-voi-nganh-giao-duc-trong-nam-hoc-moi-4648725.html