A vietnami oktatás 80 éve: Az egyetemes oktatástól a digitális egyetemes oktatásig

Azzal a nézettel, hogy „az oktatás a legfontosabb nemzeti politika”, az oktatásba való befektetés a jövőbe való befektetést jelenti. Bármely történelmi korszakban az oktatást mindig központi és úttörő feladatnak tekintették.

„Egy tudatlan nemzet gyenge nemzet”, „egy 10 éves karrierhez fákat kell ültetnünk, egy 100 éves karrierhez embereket kell nevelnünk” – Ho Si Minh elnöknek ez a gondolata vörös fonalként fut át ​​pártunkon és államunkon az elmúlt 80 évben, a nemzet megalapítása óta.

Az „ oktatás a legfontosabb nemzeti politika”, az „oktatásnak egy lépéssel előrébb kell járnia” szemlélettel az oktatásba való befektetés a jövőbe való befektetést jelenti. Bármely történelmi korszakban az oktatást mindig központi és úttörő feladatnak tekintették, a függetlenség visszaszerzésének első napjaiban az írástudatlanság felszámolását célzó tömegoktatási mozgalomtól kezdve a digitális technológia tömegoktatási mozgalmáig, amely ma széles körben elterjedt az egész országban, és amely az írástudatlanságot felszámolja, hogy az országot egy új korszakba vezesse: a nemzeti növekedés korszakába.

Az egész nép irtsa ki a tudatlanságot

1945. szeptember 2-án a történelmi Ba Dinh téren Ho bácsi felolvasta a Függetlenségi Nyilatkozatot, amely megszületett a Vietnami Demokratikus Köztársaságnak, és új hősies lapot nyitott a nemzet történetében. Már másnap, 1945. szeptember 3-án, az első ülésen a kormány megvitatta és jóváhagyta Ho Si Minh elnök által felvetett 6 legsürgetőbb kérdést, melyekben a második feladat az „analfabetizmus elleni hadjárat indítása” volt.

A nemzet sorsát eldöntő személy egy „ezer fontnyi, egy hajszálon függő” helyzetben volt, amelyben a három legnagyobb kihívás az „éhínség”, a „tudatlanság” és a külföldi betolakodók voltak. A francia gyarmatosítók politikája, amely a tudatlanság politikáját alkalmazta az uralkodás megkönnyítése érdekében, a vietnamiak 95%-át írástudatlanná tette, ez az arány a nők körében elérte a 99%-ot, nehéz helyzetben lévő területeken pedig a 100%-ot is.

Lámpafénynél tanulmányozott emberek az ország függetlenségének kezdeti napjaiban. (Fotó: VNA)

Kevesebb mint egy héttel később, 1945. szeptember 8-án öt oktatási rendeletet adtak ki egyszerre, köztük a Népoktatási Minisztérium létrehozásáról szóló 17/SL számú rendeletet, amely kimondta, hogy mindenkinek törekednie kell a tudatlanság felszámolására, az írástudatlanság felszámolását helyezve elsődleges feladatnak; a 19/SL számú rendelet szerint 6 hónapon belül minden faluban és városban legalább egy, legalább 30 fő befogadására alkalmas népoktatási osztállyal kell rendelkezni; a 20/SL számú rendelet előírta az államnyelv kötelező tanulását országszerte, kimondta, hogy a tanulás ingyenes, és célul tűzte ki, hogy egy éven belül minden 8 éves és idősebb vietnami állampolgárnak képesnek kell lennie az államnyelv olvasására és írására. 1945. szeptember 14-én a kormány rendeletet adott ki, amely eltörölte az összes tandíjat és vizsgadíjat az oktatás minden szintjén. 1946 júniusában a kormány kiadta a 110/SL számú rendeletet egy népoktatási káderképző osztály megnyitásáról az etnikai kisebbségek képviselői számára, hogy a mozgalmat nehéz helyzetű területekre is elterjessze.

A rendeletekkel együtt, 1945. október 14-én Ho Si Minh elnök felszólított mindenkit az „analfabetizmus elleni küzdelemre”, „az írástudóknak tanítaniuk kell az írástudatlanokat, hozzá kell járulniuk a népoktatáshoz, az írástudatlanoknak pedig keményen kell törekedniük a tanulásra...”.

A párt politikájának és Ho Si Minh elnök felhívásának köszönhetően a népoktatásért és az írástudatlanság felszámolásáért indított mozgalom erőteljesen elterjedt és fejlődött az egész országban, minden faluba, tanyába és sikátorba eljutott, széles körű tömegmozgalommal, számos kreatív és rugalmas módszerrel.

Hanoiban több ezer fiatal önkénteskedik vidéki területekre írás-olvasás oktatására. Fotó: VNA)

Írás-olvasás tanfolyamokat nyitottak mindenhol, a városi területektől a vidékig, az alföldektől a felföldekig, a falusi közösségi házaktól, templomudvaroktól, piaci standoktól a csónakdokkokig, mezőkön, fák alatt... A deszkákat deszkákból, földből, téglapadlóból, banánlevélből, bivalyhátból készítették... A krétát fiatal téglából, szénből, fehér mészből... A tollakat bambuszból, nádból, a tintát malabari spenótból...

Egyetlen éven belül több mint 95 000 ember jelentkezett önként tanárnak, több mint 75 800 osztály nyílt, 2,5 millió könyvet nyomtattak, és több mint 3 millió ember vált írástudóvá.

1946 decemberében Ho bácsi nemzeti ellenállásra szólított fel, az egész nemzet belépett a franciák elleni fáradságos ellenállási háborúba, de a népművelési mozgalom továbbra is fennmaradt az emberek ismereteinek bővítése érdekében, annak ellenére, hogy számtalan nehézséggel kellett szembenézni az ellenség elnyomása miatt.

Az emberek műveléséért százéves pályafutásért

Még akkor is, amikor az országot még a háború lángjai borították, a Haza fejlesztésére, védelmére és építésére szolgáló emberi erőforrások képzésének kérdése különös figyelmet kapott a Párttól és Ho bácsitól.

Az első oktatási reformot 1950-ben hajtották végre, amely a 12 éves (gyarmati rezsim) oktatási rendszert 9 éves oktatási rendszerre változtatta, hogy megfeleljen a háborús kontextusban a humánerőforrás-képzés követelményeinek.

Tanterem a Dien Bien erdő közepén az 1960-as években. (Fotó: NVCC)

1954-ben, Észak felszabadulása után, azzal az elhatározással, hogy a hegyvidéki régiót az alföldi régióval együtt előremozdítsa az északi szocializmus felépítése érdekében, szilárd alapot teremtve az ország egyesítéséért folytatott küzdelemhez, Ho bácsi felszólította az alföldi régió tanárait, hogy önkéntesként menjenek a hegyvidéki régióba tanítani, elvigyék a Párt fényét a felföldi régió gazdaságának és kultúrájának fejlesztésére. 1959. augusztus 15-én a kormány kiadta a 3116-A7. számú körlevelet az alföldi tartományok általános iskolai, középiskolai és gimnáziumi tanárainak mozgósításáról a hegyvidéki régióban való munkára, hogy megoldják a tanárhiány problémáját és hozzájáruljanak a hegyvidéki régió kulturális oktatásának fejlesztéséhez. 1959 szeptemberében az alföldi tartományokból és városokból érkező 860 önkéntes tanárból álló első csoport készen állt arra, hogy összepakolja hátizsákját, és a felföldi régióba menjen azzal a nagy küldetéssel, hogy tudást vigyen az emberek életébe, segítve a hegyvidéki régiót felzárkózni az alföldi régióhoz.

Nguyễn Minh Tranh úr, aki egyike volt annak a 860 önkéntes tanárnak, akik 1959-ben a felföldre érkeztek, azt mondta, hogy az oktatás a legtöbb felföldi közösségben akkoriban egy nagy nulla volt: nem voltak iskolák, nem voltak tantermek, nem voltak tanárok, nem voltak táblák, nem volt kréta, így az önkéntes tanárok elsődleges feladata iskolák építése és a nyitott osztályok létrehozása volt. A felföldi falvakból származó több ezer tanár i-lapos osztályaiból nemcsak az írástudatlanságot sikerült megszüntetni, hanem minőségi tanárokat is képeztek az ország, különösen az északi hegyvidéki tartományok számára.

Nguyễn Minh Tranh tanár mesél azokról a napokról, amikor erdőkön átvágva bambuszt vágott, tantermeket épített és iskolákat nyitott az északnyugati felföldön élők írástudatlanságának felszámolása érdekében. (Fotó: Pham Mai/Vietnam+)

Szintén stratégiai káderképzési elképzelésekkel a Genfi Megállapodás aláírása után, 1954-ben, Ho Si Minh elnök, a párt és a kormány azt javasolta, hogy délről északra küldjenek tanulni káderek, katonák és honfitársaik gyermekeit, hogy felépítsék a forradalom utódkádereinek erejét. Körülbelül 32 000 déli diákot gyűjtöttek össze északon, egy speciális „óvodai” rendszert alkotva – amely 28 déli diákiskolából állt északon.

Az Északon elvetett „vörös magok” később visszatértek, hogy felépítsék a Délt, a forradalmi kormányzat felépítésének és megszilárdításának központi erejévé váltak. Sokan közülük a párt és az állam magas rangú tisztviselőivé, tekintélyes tudósokká, tanárokká, művészekké és üzletemberekké váltak, akik sokat tettek a társadalomért.

„Ho bácsi és a Központi Bizottság stratégiai víziója akkoriban rendkívül bölcs volt” – osztotta meg Dr. Mai Liem Truc, a Postaügyi és Távközlési Minisztérium (ma Információs és Kommunikációs Minisztérium) korábbi állandó miniszterhelyettese, a Postaügyi Általános Osztály korábbi főigazgatója, a 32 000 déli diák egyike Északon.

Amellett, hogy a déli káderek gyermekeit kiképzésre küldték északra, az 1960-as évek eleje óta – a déli diákok és a déli lakosság oktatási fejlesztési igényeinek kielégítése, az intellektuális erők felkészítése az ország felszabadulás utáni építésére és fejlesztésére, valamint egyúttal az ellenség elleni harc kulturális és oktatási fronton – a Párt és Ho bácsi számos önkéntes tanárcsoportot küldött délre iskolák építésére és nyílt osztályok létrehozására. A legendás Ho Si Minh-ösvényen nemcsak az északról érkező, a frontvonalat támogató katonák lábnyomai voltak láthatók, hanem közel 3000 tanár lábnyomai is. Önkéntesként félretették családjukat és karrierjüket, könyveket, tollakat és tintát hoztak Truong Sonba, és tudást vittek a tűz és füst borította déli diákokhoz.

Amikor Do Trong Van nappali tanár elindult a B osztályba, legkisebb gyermeke mindössze 8 hónapos, legidősebb pedig hároméves volt. „Nagyon hiányzott és hiányzott, de akkoriban mindannyian megértettük, hogy amikor a hazának szüksége van ránk, mindenkinek félre kell tennie a saját boldogságát, több száz tanár esett el” – mondta Van tanárnő meghatódva. És ezzel a csendes áldozattal iskolák születtek szerte Délen, kókuszpálmák alatt, óvóhelyeken vagy mélyen a dzsungelben, függetlenül az ellenséges bombáktól és golyóktól.

Diep Ngoc Suong asszony, egy délről származó korábbi diák, meghatódottan nézte vissza déli diákjainak fotóit az északon töltött tanulmányaik során. (Fotó: Minh Thu/VNA)

Nemcsak a hazai oktatási rendszer fejlesztése, hanem a magas színvonalú káderek képzése is különös gondot fordít a Pártra és Ho bácsira.

1951-ben a Tan Trao ellenállási központjából, az öreg erdő lombkoronája alatt Ho bácsi kedvesen utasította az első 21 kádert és diákot, hogy készüljenek fel a Szovjetunióba való tanulmányokra való kiküldésre. 1960-ban a kormány kiadta a 95-TTg számú körlevelet a testvérországokba küldendő diákok kiválasztásáról.

A körlevél világosan kimondta: „Jelenleg a káderképzés feladata nagyon nagy és nagyon sürgős. Először is minden erőfeszítést meg kell tennünk annak érdekében, hogy jó munkás-paraszt kádereket, politikai kádereket és diákokat képezzünk tudományos és műszaki káderek, a szocializmushoz teljesen hű szakmai káderek csapatává, akik teljes szívvel szolgálják a szocializmus építésének ügyét és küzdenek a nemzeti újraegyesítésért. Az elmúlt években testvérországokba küldött külföldi diákok helyzete, valamint az ország egyetemi és szakiskoláiban folyó káderképzés helyzete alapján a miniszterelnök úgy látja, hogy mostantól minden évben bátran több kádert és diákot kell külföldre küldenünk tanulmányokra.”

Több ezer külföldre küldött káder és diák vált vezető tudóssá, támogatva az ország jövőbeli fejlődését. A vietnami tudomány emlékműveivé vált nevek nemcsak az ország vezető tudósai, hanem nemzetközi szintet is elértek, mint például Hoang Tuy professzor, Nguyen Van Hieu professzor, Vo Tong Xuan professzor...

Nyújtsd ki a kapcsolatot és integrálj

Tran Xuan Nhi professzor, az oktatásért és képzésért felelős korábbi miniszterhelyettes szerint az ország több mint 80 éves formálódása és fejlődése során az oktatási szektor nagyban hozzájárult az emberek tudásának bővítéséhez és az ország kádercsapatának felépítéséhez.

Tran Xuan Nhi professzor, az oktatási és képzési miniszter korábbi helyettese

A vietnami oktatás folyamatosan fejlődött, 4 reformmal és számos újítással, hogy alkalmazkodjon a nemzet minden történelmi korszakának feladataihoz, miközben a mély nemzetközi integrációra törekedett.

Tran Xuan Nhi professzor megjegyezte, hogy az oktatás legnagyobb sikere az oktatási intézmények mennyiségének és kiterjedt rendszerének fejlesztése, így bárki, akinek szüksége van rá, iskolába járhat. Míg a múltban az egész kerületben csak egyetlen általános iskola működött, ma az óvodától a középiskoláig terjedő iskolahálózat minden falut lefed, több mint 41 000 iskolával. Ha a múltban az egész országban csak egyetlen Indokínai Főiskola volt, ma már több mint 230 egyetem, több száz főiskola és szakiskolák hálózata működik.

A Párt Központi Bizottságának 2013. évi 29. számú határozata az oktatás átfogó, alapvető megújításáról és az új általános oktatási programról erőteljes reformot jelentett az oktatásban, mivel a tanításról és a tudásátadásról a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére helyeződött át az irány, hogy új, teljes tudással és készségekkel rendelkező vietnami állampolgárokat neveljenek.

Nemcsak az oktatás mennyisége nőtt, hanem a minősége is folyamatosan javult. Az általános oktatás, a kulcsfontosságú oktatás területén Vietnam nemzetközi olimpiai csapatai mindig a világ élvonalába tartoznak. Legutóbb a vietnami matematikai olimpiai csapat a 9. helyen végzett a Nemzetközi Matematikai Olimpián részt vevő 113 ország és terület közül 2 aranyéremmel, 3 ezüstéremmel és 1 bronzéremmel; a kémia olimpiai csapat pedig példátlan teljesítményt nyújtott, amikor a történelem során először 4 aranyérmet nyertek egy közvetlenül megrendezett Nemzetközi Kémiai Olimpián. A tömegoktatás is megerősítette minőségét, a 2022-es PISA-felmérésben a 34. helyen végzett a felmérésben részt vevő 81 ország és terület közül.

A vietnami csapat 4 aranyérmet nyert a 2025-ös Nemzetközi Kémiai Olimpián. (Fotó: Oktatási és Képzési Minisztérium)

A felsőoktatásban 2018 óta Vietnam két egyeteme szerepel a világ 1000 legjobb egyeteme között, nevezetesen a Hanoi Nemzeti Egyetem és a Ho Si Minh Nemzeti Egyetem. 2018 óta ez a lista évről évre bővül. A vietnami egyetemek megerősítették képzésük minőségét azzal, hogy évente több ezer nemzetközi diákot vonzanak tanulmányokra és csereprogramokra, valamint képzési együttműködést folytatnak számos iskolával szerte a világon.

„2025-ben To Lam főtitkár különösen azt kérte az oktatási szektortól, hogy vezesse be a napi két tanítási napot az általános és középiskolás szinten, mentesítse a tandíjat az óvodától a középiskoláig, dolgozzon ki áttörést jelentő megoldást az oktatásban tapasztalható szűk keresztmetszetek megszüntetésére, építsen többszintű bentlakásos iskolákat a határ menti területeken... Ezek mind olyan dolgok, amelyekről az oktatási szektor régóta álmodik. A főtitkár bölcs döntéseivel és határozott irányításával Vietnam oktatása minden bizonnyal egy új, ragyogóbb szintre fog fejlődni, és az ország még magasabb színvonalú emberi erőforrásokkal fog rendelkezni, amikor belép az új korszakba” – mondta Tran Xuan Nhi professzor.

Digitális írástudás – híd a múlt és a jövő között

To Lam főtitkár nemcsak az iskolai oktatás fejlesztésére fordított különös figyelmet egy sor erős, konkrét és gyakorlatias politikával, hanem hangsúlyozta az egész életen át tartó tanulás és a tanuló társadalom jelentőségét és szerepét is, különösen a 4.0 forradalom időszakában.

A 2025. március 2-i „Élethosszig tartó tanulás” című cikkében To Lam főtitkár megerősítette, hogy az élethosszig tartó tanulás nem új keletű kérdés. Közvetlenül az augusztusi forradalom sikere után Ho Si Minh elnök mozgalmat indított az egész nép és a hadsereg számára az írástudatlanság felszámolására. A forradalmi szakaszokban, különösen a megújulás éveiben, pártunk mindig is figyelmet fordított az élethosszig tartó tanulásra és ösztönözte azt, és az egész országot tanuló társadalommá építette.

A Ca Mau lakosai a digitális írástudás mozgalom keretében tanulják meg a technológiai eszközök használatát. (Fotó: VNA)

A főtitkár megerősítette: „A 4.0 forradalom példátlan mértékben és sebességgel zajlik, a tudásalapú gazdaság, a digitális átalakulás, a digitális gazdaság és a digitális társadalom erőteljes fejlődése, amely ma az iskolai oktatás részét képezi, néhány éven belül elavulttá és elavulttá válhat; ráadásul ami ma népszerű, az 10 évvel ezelőtt még nem létezett, és a jelenlegi munkahelyek 65%-át a technológia fogja felváltani az elkövetkező években.”

A komplex, instabil és kiszámíthatatlan világban a tudást folyamatosan pótolni kell, az emberi várható élettartamnak hosszabbnak kell lennie, a nyugdíjas éveknek kellően hosszúnak kell lennie, arra kényszerítve az időseket, hogy tanuljanak és dolgozzanak, nehogy lemaradjanak a modern társadalomtól.

Ebben az összefüggésben az egész életen át tartó tanulás az élet szabályává válik; nemcsak abban segít minden egyénnek, hogy felismerje, alkalmazkodjon, ne maradjon le a jelenlegi világ napi változásairól, gazdagítsa az intelligenciáját, tökéletesítse a személyiségét, leküzdje a nehézségeket és kihívásokat, hogy egyre inkább előreléphessen és elhelyezhesse magát a modern társadalomban; ami még fontosabb, ez fontos kulcs az emberek tudásának bővítéséhez és az emberi erőforrások képzéséhez, a társadalmi-gazdasági fejlődés előmozdításához, az egyetlen úthoz, minden ország elkerülhetetlen irányához a virágzó és fenntartható fejlődés biztosításához.

To Lam főtitkár hangsúlyozta, hogy az egyik azonnali feladat a „népi digitális írástudás” mozgalom elindítása.

Ezt az irányt megvalósítva, március 26-án a Tudományos, Technológiai Fejlesztési, Innovációs és Digitális Átalakulás Központi Irányító Bizottsága ünnepséget tartott a mozgalom elindítására és a „Digitális Népoktatás” platform elindítására.

Pham Minh Chinh miniszterelnök beszédet mond a digitális írástudás mozgalom megnyitó ünnepségén. (Fotó: Duong Giang/VNA)

Pham Minh Chinh miniszterelnök megerősítette, hogy a „Digitális Népoktatás” mozgalmát Ho Si Minh elnök által indított „Népoktatás” mozgalom ihlette, örökölte és népszerűsítette – ez az elszántság, az akarat és a szolidaritás szimbóluma, amely segít az embereknek kitörni az írástudatlanság sötétségéből, hozzáférni a tudáshoz, és a vietnami nemzetet olyan alapokra, potenciálra, pozícióra és presztízsre építeni, mint ma.

A jelenlegi kontextusban a digitális átalakulás objektív követelmény, stratégiai választás, kiemelt prioritás, és lehetetlen nem beszélni a digitális nemzetről, a digitális társadalomról, az átfogó és teljes digitális polgárról, így lehetetlen, hogy ne legyen jelen a „Digitális írástudás az emberekért” mozgalom.

Ennek megfelelően a miniszterelnök hangsúlyozta, hogy ez nemcsak egy oktatási kezdeményezés, hanem híd is a múlt és a jövő között, amely a történelmi tanulságokat népszerűsíti, és egy olyan társadalom építésére törekszik, amely nemcsak tudásban, hanem technológiai erőben is gazdag, integrációra és fejlődésre kész.

„Az ország történelmi lehetőséggel néz szembe, hogy egy új, erőteljes fejlődési korszakba lépjen, amelynek fő hajtóereje a tudomány, a technológia, az innováció és a digitális átalakulás. Különösen fontos és sürgős feladatot kell végrehajtanunk, mégpedig a digitális átalakulással kapcsolatos ismeretek, technológiák és digitális készségek népszerűsítését mindenki számára, vagyis a digitális átalakulással kapcsolatos 'analfabetizmus felszámolását'” – jelentette ki a miniszterelnök.

Ennek megfelelően a kormány politikáján túl a miniszterelnök felszólított mindenkit, hogy proaktívan tanuljon, legyen kész megosztani és alkalmazni a digitális tudást, és együtt építsen egy progresszív társadalmat az új korszakban. A „Digitális írástudás mindenkinek” mozgalomnak forradalmi, országos, átfogó, messzemenő mozgalommá kell válnia, amely senkit sem hagy magára a „minden sikátorba, minden házba elmegyünk, minden embert eligazodunk” szellemében és a „gyors telepítés - széles körű kapcsolat - okos alkalmazás” mottóval.

A vietnami oktatás fokozatosan belép a nemzeti fejlődés korszakába. (Fotó: PV/Vietnam+)

To Lam főtitkár irányításával és a miniszterelnök indításával a digitális írástudás mozgalma széles körben fejlődik országszerte, minden település, minisztérium, osztály, fióktelep, szakszervezet, szervezet, vállalkozás és magánszemély erőteljes részvételével, fordulópontot jelentve a digitális ismeretek és készségek mindenki számára történő népszerűsítésében, és megalapozva az egész ország belépését egy új korszakba, a digitális korszakba, a nemzeti növekedés korszakába.

Forrás: VNP

Forrás: https://phunuvietnam.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-binh-dan-hoc-vu-den-binh-dan-hoc-vu-so-20250823074842109.htm