A fiataloknak fel kell vértezniük magukat egy „digitális vakcinával” egy olyan világban, amely egyre inkább a mesterséges intelligenciától függ.

Dinh Van Mai úr, a Van Lang Egyetem Hallgatói Kompetenciafejlesztési Központjának Soft Skills előadója szerint az emberek, különösen az oktatók szerepe nagyon fontos annak biztosításához, hogy a mesterséges intelligenciát (MI) tisztességesen és felelősségteljesen használják.

Dinh Van Mai MSc úgy véli, hogy óvatosan kell eljárni a mesterséges intelligencia oktatásban történő alkalmazásakor. (Fotó: Az interjúalany által rendelkezésre bocsátott kép)

A mesterséges intelligencia alakítja az oktatás jövőjét.

Mi a véleményed a mesterséges intelligencia (MI) hatásáról a jövő munkaerő-képzésének és oktatásának minőségének javítására?

A mesterséges intelligencia (MI) szinte minden területre hatással van, és az oktatás sem kivétel. Az Ipar 4.0 korszakában a MI gyors fejlődése a világ minden országában formálja az oktatás jövőjét.

Az UNESCO jelentése (MI és oktatás: Útmutató a politikai döntéshozóknak, 2021) szerint a mesterséges intelligencia oktatásban való felhasználásának piacát 2020-ban 1,1 milliárd dollárra becsülték, és várhatóan 2024-re körülbelül 6 milliárd dollárra fog növekedni, ami mindössze négy év alatt 445%-os növekedést jelent.

A technológia robbanásszerű fejlődésével a világ számos országa dolgozott ki irányelveket a mesterséges intelligencia biztonságos és hatékony elsajátításának és használatának előmozdítására. A képzésben alkalmazható mesterséges intelligencia eszközök, mint például a Gemini, a ChatGPT, a Gamma, a Magic School és a Canva, jelentős változást hoznak az oktatásban.

A mesterséges intelligencia segíti az oktatókat a tanítás és a képzés hatékony és kreatív kezelésében, miközben javítja a tanulási élményt és az eredményeket a tanulók, köztük a fogyatékkal élők számára is.

Ezért az Egyesült Nemzetek Szervezete a „Mindenki számára elérhető mesterséges intelligencia” célkitűzést is követi a 17 fenntartható fejlődési cél (SDG) 4. célkitűzésének (minőségi oktatás) elérése érdekében, hogy egyenlő tanulási lehetőségeket, méltányos oktatást és egész életen át tartó tanulást teremtsen mindenki számára.

Szerinte milyen trendek lesznek a mesterséges intelligencia fejlesztésében az oktatásban a közeljövőben?

A mesterséges intelligencia gyorsan fejlődik, és folyamatosan frissíti funkcióit, hogy megfeleljen az oktatás és a humánerőforrás-képzés igényeinek. Fejlett algoritmusainak és adatvezérelt elemzéseinek köszönhetően a mesterséges intelligencia átalakította és forradalmasította a hagyományos tanítási módszereket, felhatalmazva a tanulókat és az oktatókat egyaránt.

A mesterséges intelligencia trendje az oktatási ágazatot is fellendíti azáltal, hogy javítja a tanulók elkötelezettségét testreszabott kurzusok, online előadások, készségfejlesztő játékalapú tantermek és tanulástámogató alkalmazások révén.

Az intelligens tartalmak előállításában a mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban minden eddiginél könnyebbé teszi a tanulók számára a tananyagok keresését, tárolását és visszakeresését. Ez javítja a tanulási élményt, és személyre szabja a tananyagot az egyéni igényeknek megfelelően, fejleszti a tanulók képességeit, megfelelve a munkaerőpiac igényeinek. Ezek az eszközök segítik a tanárokat az időigényes feladatok átvételében, az osztályozásban, a jelentések karbantartásában, valamint a kognitív képességek és a tanulás fejlesztésében a virtuális iskolákban és a mesterséges intelligencia által vezérelt tantermekben.

Az oktatók maximalizálják szakmai szakértelmüket és kreativitásukat, hogy gazdag tanulási élményeket teremtsenek, elősegítve a tanulóközpontú képzési módszereket. A mesterséges intelligenciát tudományos kutatásban, akadémiai hálózatépítésben és adminisztratív menedzsmentben fogják felhasználni, elősegítve azokat a kezdeményezéseket, amelyek a mesterséges intelligenciát közösségi szolgálatban használják, különösen az oktatásfejlesztés támogatásában és a hátrányos helyzetű csoportok életminőségének javításában.

A jövőben számos mesterséges intelligencia alkalmazás jelenik meg, ami sokszínűséget teremt mind a tanárok, mind a tanulók számára, és versenyt eredményez az alkalmazások között. A mesterséges intelligencia bevezetése az oktatásban szükséges, de a hatékonyság és a biztonság biztosítása érdekében óvatosan és helyesen kell végezni.

A mesterséges intelligencia felelősségteljes használatának biztosítása érdekében az emberek, különösen az oktatók szerepe kulcsfontosságú. (Szemléltető ábra: Internet)

Milyen etikai kérdéseket vet fel a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazása?

A mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban számos aggasztó etikai kérdést vet fel, sok vitát vált ki a szerzői jogok megsértésével, a személyes adatok kiszivárgásával, a mesterséges intelligencia használata során előforduló plágiummal, a tanárok munkahelyeinek veszélyeztetésével, valamint az új verziók fejlett funkcióinak frissítésével járó költségekkel kapcsolatban, ami visszaélésekhez és a technológiától való függőséghez vezet mind a tanulók, mind a tanárok számára.

A mesterséges intelligencia felelősségteljes használatának biztosítása érdekében az emberek, különösen a tanárok szerepe kulcsfontosságú. Mindenekelőtt a tanároknak meg kell tanulniuk, hogyan használják a mesterséges intelligenciát, és hogyan alkalmazzák hatékonyan a tanításban, hogy pozitív tanulási környezetet teremtsenek a diákok számára.

Hétfőn az oktató magabiztos szakmai kompetenciájában, bízik a tanítási tevékenységek megszervezésének és a döntéshozatalnak a képességében. Kedden az oktató együttműködik a mesterséges intelligenciával közös tanítási helyzetekben, miközben mentorként és társként közvetlen interakciót is elősegít a tanulókkal, irányítja és kapcsolatot teremt velük. Ebből kiindulva az oktató inspirálja a tanulást, együttérez a tanulókkal, és elősegíti a kreativitást és a kritikai gondolkodást. Ezt a mesterséges intelligencia nem tudja lemásolni.

Negyedszer, a tanárnak konkrét szabályokat és határokat kell felállítania az osztályteremben, szigorú szabályt állítva fel, amely megtiltja az internet használatát bármilyen személyes jelenléttel zajló órai tevékenység során, és lehetővé teszi a tanulók számára a gondolkodás és az alkotás szabadságát a korábbi órákon szerzett ismereteik felhasználásával. Röviden, a mesterséges intelligencia nem helyettesítheti a tanár szerepét; csupán egy eszköz, amely mind a tanárokat, mind a tanulókat támogatja a tanulási folyamatban.

Milyen tanulságokat vonhat le Vietnam azoktól az országoktól, amelyek élen járnak a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásában?

Vietnámban számos képzőintézmény úttörő szerepet játszott a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról szóló különféle tudományos tevékenységek és szemináriumok szervezésében. Számos képzési programot és projektet szerveznek rendszeresen, különböző kombinált formátumokban, amelyek a tanárokat és előadókat segítik ezen alkalmazások használatában. A mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásával és hatásával kapcsolatos kutatásokat hazai és nemzetközi tudományos fórumokon végzik és mutatják be.

Számos cikk, videó és közösségi csoport digitális platformokon osztja meg széles körben az oktatók és tartalomkészítők tapasztalatait a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásával kapcsolatban. Egyes iskolák merészen megújították tanítási módszereiket azáltal, hogy integrálták a mesterséges intelligenciát az oktatásba, és kísérleti jelleggel alkalmazták a technológiát bizonyos tantárgyak óravázlatainak kidolgozásában. Ez jól mutatja a mesterséges intelligencia hatékony oktatásban való alkalmazása iránti nagyfokú érdeklődést és fogékonyságot Vietnámban, lépést tartva a globális trendekkel.

Tekintettel erre a fejleményre, Vietnámnak tanulnia kell a világ más országaitól, hogy világos és konkrét irányelveket dolgozzon ki a mesterséges intelligencia oktatásban való felhasználására vonatkozóan, a biztonságos és becsületes tanulási környezet előmozdítása érdekében. Például 2022 október végén az Európai Bizottság (EB) közzétett egy etikai irányelvet a tanárok számára a mesterséges intelligencia és az adatok oktatásban való felhasználásáról. Ezek az irányelvek általános és középiskolai tanárok számára készültek, és olyan oktatók is használhatják őket, akiknek kevés vagy semmilyen tapasztalatuk nincs a digitális oktatásban.

Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma és az Oktatástechnológiai Hivatal (Office of Education Technology) szintén közzétett egy útmutatót a mesterséges intelligenciáról és a tanítás és tanulás jövőjéről, amelyben gyakorlati tapasztalatokon és szakpolitikákon alapuló ajánlásokat fogalmaznak meg. Ennek megfelelően az oktatási intézményeknek nem szabad a tanárok és oktatók helyettesítőjeként, hanem kiegészítőjeként és könnyen elérhető eszközként tekinteniük a mesterséges intelligenciára.

Az Egyesült Királyságban az Oktatási Minisztérium nyilatkozatot adott ki a mesterséges intelligencia oktatásra gyakorolt ​​hatásáról. A nyilatkozat fő üzenete az, hogy bár a mesterséges intelligencia segíthet csökkenteni a munkaterhelést, és lehetővé teheti az oktatók számára, hogy a szakmai fejlődésre összpontosítsanak, az oktatási intézményeknek lépéseket kell tenniük az adatok, a tanárok és a tanulók védelme érdekében az új technológiák hátrányaival szemben.

Japán a közelmúltban jelentette be az új irányelveket a mesterséges intelligencia középiskolákban és egyetemeken történő használatára vonatkozóan. Az Oktatási Minisztérium által kiadott irányelvek előírják, hogy a diákoknak teljes mértékben meg kell érteniük a mesterséges intelligencia jellemzőit, mielőtt használnák azt. Továbbá, a mesterséges intelligencia által generált jelentések, esszék vagy más szövegek sajátként való eltulajdonítása nem megfelelő viselkedésnek minősül. Emellett a mesterséges intelligenciával kapcsolatos akadémiai integritásra vonatkozó szabályozásokat is felül kell vizsgálni és frissíteni kell, hogy azok tükrözzék a jelenlegi gyakorlatokat.

Ne hagyatkozz túlságosan a mesterséges intelligenciára.

Van bármilyen tanácsa a politikai döntéshozóknak és az oktatóknak a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásának előmozdítására hazánkban?

Előadóként elvárom a politikai döntéshozóktól, hogy alapos és körültekintő értékeléseket végezzenek, és párbeszédet folytassanak az érdekelt felekkel annak érdekében, hogy biztosítsák a mesterséges intelligencia alkalmazásának igazságosságát és hatékonyságát az oktatásban és a hallgatók értékelésében.

Ezért világos és ésszerű szabályozásokat kell megállapítani, konkrét útmutatást kell adni a mesterséges intelligencia technológia megfelelő használatára vonatkozóan, valamint megfelelő ellenőrzési és felügyeleti intézkedéseket kell alkalmazni a visszaélések felderítése érdekében. Másrészt kutatásokra van szükség az oktatási folyamatokról és a tanárok kapacitásépítéséről, hogy hatékonyan alkalmazhassák a mesterséges intelligenciát az oktatásban.

A tanárok együttműködnek, tanulnak egymástól, és megosztják egymással a különböző oktatási szinteken tanuló diákok számára megfelelő mesterséges intelligencia alkalmazások használatának gyakorlati tapasztalatait. Ez növeli a digitális készségekbe vetett önbizalmukat, és arra ösztönzi őket, hogy bátran fejlesszék minden egyes órát és foglalkozást az adott intézmény megfelelő feltételei mellett.

Szerinte milyen készségeket kell elsajátítaniuk a diákoknak ahhoz, hogy magabiztosan élhessenek és dolgozhassanak egy egyre inkább a mesterséges intelligenciától függő világban?

Az információs technológia robbanásszerű fejlődésével és az országok közötti gyors integrációval a diákoknak rendelkezniük kell a világban zajló számos változáshoz való alkalmazkodáshoz szükséges készségekkel. Meg kell ismerniük a 21. századi fiatalok számára elengedhetetlen 16 készséget, amelyeket a Világgazdasági Fórum (WEF) kutatott és javasolt az „Új jövőkép az oktatásért: A technológia potenciáljának felszabadítása” című tanulmányában.

Az alapismeretektől a kompetenciákig és tulajdonságokig terjedő átfogó készségkészlettel a diákok magabiztosan tudják alkalmazni az akadémiai tudásukat és a soft skilleket a valós élethelyzetekben és a jövőbeli karrierjükben. Ez szélesíti világnézetüket és pozitív életszemléletet alakít ki, lehetővé téve számukra a gyors alkalmazkodást és a sikert karrierjükben és a magánéletükben.

A technológiától való függőség elkerülése érdekében a fiataloknak meg kell érteniük a mesterséges intelligencia alapfogalmait, korlátait és lehetőségeit, valamint a vonatkozó jogszabályokat a mesterséges intelligencia biztonságos és hatékony használatához. Fel kell vértezniük magukat alapvető informatikai ismeretekkel; digitális készségeket kell fejleszteniük tanulmányaik és munkájuk támogatására; és fokozniuk kell „digitális vakcinájukat” a digitális világban rejlő potenciális kockázatok minimalizálása érdekében.

Köszönöm, uram!

Forrás: https://baoquocte.vn/ban-tre-can-trang-bi-vaccine-so-trong-the-gioi-ngay-cang-phu-thuoc-vao-ai-281511.html