Titkok a 2024-es középiskolai érettségi irodalmi vizsgán elért magas pontszámok eléréséhez

Dr. Trinh Thu Tuyet (volt irodalomtanár, Chu Van An Középiskola, Hanoi ) szerint az első vizsga előtti utolsó héten a diákoknak még elegendő idejük van átismételni a megszerzett tudásukat és készségeiket, és a lehető legjobban felkészülni arra, hogy nyugodtak, magabiztosak és győztesek legyenek.

Először is ellenőrizd a vizsgakérdések megválaszolásához szükséges készségeidet. Át kell tekintened a 2017-es vizsgamodell alapismereti egységeit, amelyeket három részből kell bemutatnod: Olvasásértés, társadalmi érvelő bekezdések írása, irodalmi érvelő esszék írása.

Az Olvasásértés rész mindig tartalmaz egy olvasmányszöveget és 4 olvasásértési kérdést, amelyek a felismeréstől, a megértéstől és az alkalmazástól a magas szintű alkalmazásig terjedő kognitív szintek szerint vannak elrendezve. A tanulóknak fel kell ismerniük az egyes kérdéstípusok jelzéseit, hogy megfelelő válaszadási módszerrel rendelkezzenek, elkerülve a túl sok vagy túl kevés válaszadást.

Dr. Trinh Thu Tuyet és a titka annak, hogyan lehet jó jegyeket elérni az irodalom érettségi vizsgán (Fotó: Ha Le).

Például a felismerő kérdések gyakran két követelményre összpontosítanak: vagy a szövegforma egy jellemzőjének, például a költészetnek, a nyelvi stílusnak, a kifejezésmódnak stb. az azonosítására; vagy a szövegtartalom azon részleteinek megtalálására, amelyek megfelelnek a parancsban szereplő iránymutató tartalomnak. A teszt elvégzésekor a tanulóknak figyelmesen kell elolvasniuk az anyagot, helyesen azonosítaniuk a szövegforma jellemzőjét vagy a szövegtartalom részletét , nem pedig elemezni és értelmezni.

A szövegértési kérdések esetében a jelölteknek el kell magyarázniuk a szó szerinti, átvitt, metaforikus és szimbolikus jelentéseket (ha vannak ilyenek), ha a kérdés egy fogalom magyarázatát igényli; vagy a vélemény vagy fogalom jelentésének konnotációjára kell támaszkodniuk, hogy alaposan és meggyőzően elmagyarázzák a megértés tisztázásához szükséges véleményt vagy fogalmat.

A jelentkezési kérdések gyakran megkövetelik a vizsgázóktól, hogy azonosítsák és elemezzék a retorikai eszközök értékét, a szavak használatának hatását... egy szövegben, mondatban vagy bekezdésben. A vizsgázóknak alkalmazniuk kell a vietnami nyelvről, a retorikáról, az irodalomról, az életről... szerzett ismereteiket, hogy helyesen azonosítsák és elemezzék a retorikai eszközök vagy szavak, képek kifejező és érzelmi értékét a kérdés követelményeinek megfelelően.

A haladó szintű alkalmazási kérdések gyakran igénylik az érzelmek, gondolatok, attitűdök és különösen a személyes vélemények kifejezését egy olvasmányszövegben felvetett állítással, üzenettel vagy problémával kapcsolatban. Az olyan kérdéseknél, amelyek érzelmek és gondolatok kifejezését igénylik egy jelenséggel vagy eseménnyel kapcsolatban, a tanulóknak röviden, őszintén és őszintén kell válaszolniuk személyes gondolataikról és érzéseikről, kerülve a sztereotípiákat, kliséket és szlogeneket.

Az „ Egyetértesz...?/Miért ?” típusú kérdés esetén a tanulóknak helyesen kell meghatározniuk gondolataikat és észleléseiket, hogy azokat alaposan és részletesen megvitassák. Számos lehetőség közül választhatunk: egyetértek, nem értek egyet, egyetértek, de korlátokkal, feltételekkel, kivételekkel... A legfontosabb, hogy a „Miért?” kérdésre feszes, őszinte és meggyőző érveléssel válaszoljunk.

A jelölteknek fel kell ismerniük az egyes kérdéstípusok jelzéseit ahhoz, hogy a megfelelő válaszadási módszerrel rendelkezzenek (Fotó: Manh Quan).

A társadalmi érvelő bekezdés megírásakor az érvelő tartalom mindig szervesen kapcsolódik az olvasásértési szöveg fő tartalmához. A tanulóknak különös figyelmet kell fordítaniuk a bekezdés tartalmával és formájával kapcsolatos két követelmény biztosítására: A tartalom tekintetében a probléma csak egy aspektusát, egy síkját tárgyaljuk (ok, jelentés, következmény, megoldás, tanulság...), semmiképpen se alakítsuk a bekezdést egy miniatűr esszévé , amely a probléma minden aspektusát tárgyalja; a forma tekintetében fontos a helyes bekezdésszerkezet megírása, a témakörben meghatározott követelményeknek megfelelő terjedelem megírása...

Az irodalmi esszé kapja a legmagasabb pontszámot a vizsgán, ami a legtöbb időt és energiát igényli a diákoktól. Ez idő alatt a diákoknak még egyszer aktívan át kell tekinteniük a 12. osztályos irodalomprogram szerzőkről és művekről szóló alapvető ismereteit , emlékezve az egyes leckék főbb tartalmára és művészi értékeire.

Pontosan meg kell határozni a téma utasításában kifejezett érvelési követelményeket, és az utóbbi évek modellje szerint a témának általában két utasítása van. A fő utasítás általában a 12. osztályos tankönyvi programban tanult szövegrész elemzését vagy érzékelését igényli, a másodlagos parancs pedig általában az elemzésből és érzékelésből kiindulva, a szövegben vagy szövegrészben található meghatározott tartalomhoz vagy művészi értékhez fűzött megjegyzést.

Miután meghatároztuk az érvelési követelményeket, röviden vázoljuk fel az érvelési tartalom irányát, hogy az írási folyamat ne legyen zavaros, vázlatos és ötlettelen. Ha a társadalmi érvelési bekezdésnek egy bátor és őszinte ego kifejezésére van szüksége, akkor az irodalmi érvelési esszé a finom érzékelés, a mély elemzés és az őszinte érzések képességét igényli.

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/bi-quyet-gianh-diem-cao-voi-de-ngu-van-thi-tot-nghiep-thpt-2024-20240619093938401.htm