Nguyễn Kim Son miniszter: Az oktatási szektor még soha nem nézett szembe akkora kihívásokkal, mint manapság.

A 2024-2025-ös tanév előestéjén a VietNamNet interjút készített Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszterrel.

Új óvodai nevelési program bevezetése, az egyetemi autonómia erősítése

– Nguyễn Kim Son miniszter úr, meg tudná osztani azokat a kulcsfontosságú feladatokat, amelyeket az oktatási és képzési szektor a 2024–2025-ös tanévben el kíván érni?

A 2024-2025-ös tanévben az oktatási szektor az egész országgal együtt a Párt, a Nemzetgyűlés és a Kormány határozataiban és főbb politikáiban meghatározott főbb feladatok végrehajtására, valamint az oktatás és a képzés megújításának folytatására fog összpontosítani.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter.

Az új tanévben az oktatási szektor teljes egészében a kitűzött célok legjobb teljesítésére fog törekedni. Ennek keretében a Politikai Bizottság 91. számú határozatának végrehajtására, az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjáról szóló 29-NQ/TW számú határozat végrehajtásának folytatására; a 2018-as általános oktatási program hatékony végrehajtásának megszervezése első ciklusának befejezésére és a teljes végrehajtási folyamat értékelésének megszervezésére; valamint az új óvodai nevelési program végrehajtásának feltételeinek előkészítésére.

Ezzel egyidejűleg az oktatási szektor erősíti az egyetemi autonómiát a minőség, a mélység, a gyakorlatiasság és a tartalom növelése irányába, szinkron módon megvalósítva a humánerőforrás-képzés minőségének javítását célzó megoldásokat, megfelelve az ország iparosodásának, modernizációjának és nemzetközi integrációjának követelményeinek. Az ágazat különösen a magas színvonalú, high-tech humánerőforrások képzését fogja előtérbe helyezni, beleértve a félvezetőipart, a mesterséges intelligenciát és a felhőalapú számítástechnikát.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium javaslatot tesz és kihirdetésre benyújtja a Kormánynak a Politikai Bizottság 91. határozatának végrehajtására irányuló cselekvési programot, folytatva az oktatás és a képzés alapvető és átfogó reformját. Ennek alapján cselekvési tervet ad ki az oktatási ágazat számára a kormányzati cselekvési program szisztematikus, tudományos módon, a gyakorlatiasság szellemében történő végrehajtására, biztosítva a megvalósíthatóságot és a hatékonyságot.

A 2024-2025-ös tanévben az oktatási szektor folytatja a jogi dokumentumok rendszerének felülvizsgálatát, módosítását és kiegészítését, figyelmet fordítva a felmerülő gyakorlati kérdésekre, amelyeket a nehézségek és akadályok elhárítása érdekében ki kell igazítani; kedvező mechanizmusokat és fejlesztési politikákat kell létrehozni. Különösen prioritást élveznek a tanárokról szóló törvény kidolgozásának befejezéséhez szükséges források – ez a jogi projekt oldja meg az oktatás egyik legfontosabb kérdését, a tanári kar fejlesztését.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan kiadja a 2030-ig tartó vietnami oktatásfejlesztési stratégiát és a 2045-ig tartó jövőképet, emellett tervet dolgoz ki a meglévő problémák és korlátok leküzdésére, törekszik a kihívások leküzdésére, és egy még jobb eredményeket hozó tanévet céloz meg.

- Miniszter úr, milyen kulcsszavakat határoztak meg a 2024-2025-ös új tanévre?

Az oktatási szektor a 2024-2025-ös tanév témáját az „Innováció, minőségfejlesztés, szolidaritás és fegyelem”-ként jelölte meg, 12 kulcsfontosságú feladattal és megoldással.

A kockázatok elkerülése érdekében gyakorolják és széles körben alkalmazzák a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát

- A 2024-2025-ös tanévben a 2018-as Általános Oktatási Program az első útjának utolsó évébe lép; az új program első középiskolai érettségi vizsgájára. Tudna-e a miniszter úr mesélni az Oktatási és Képzési Minisztérium irányvonaláról ebben a fontos tanévben?

A 2024-2025-ös tanévben, 4 évnyi, osztályonként és szintenkénti megvalósítás után, az egyes szintek utolsó osztályaival befejeződik a 2018-as Általános Művelési Program megvalósítása. Ez lesz az első tanév is, amikor az érettségi vizsgát az új terv szerint szervezik meg, megfelelve az Általános Művelési Program innovációjának követelményeinek.

Az általános oktatási reform közelmúltbeli útja, számos nehézség ellenére, a teljes politikai rendszer, a minden szintű hatóságok és az egész oktatási szektor elszántságát és erőfeszítéseit is mutatja, hogy fokozatosan innovatív gondolkodásmódot alakítsanak ki azok körében, akik megvalósítják, profitálnak belőle, és meggyőzik a társadalmat az innováció pozitív eredményeiről.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium, mint fontos tanévet, a korábbi tanévekhez hasonló előkészületeket tett. Például kidolgozták a 2025-ös érettségi vizsgatervet, széles körű konzultációt folytattak vele, és nagyfokú társadalmi konszenzust kapott. A terv kiadása után az Oktatási és Képzési Minisztérium azonnal megkezdte a 2025-ös érettségi vizsga előkészítését. A 2025-ös érettségi vizsga szabályzatát várhatóan 2024 novemberében adják ki. A vizsgaszabályzat hosszú távú stabilitását is figyelembe vették a kidolgozási folyamat során, hogy megkönnyítsék a diákok, a tanárok, az iskolák és a települések számára a végrehajtást.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg felülvizsgálja és véglegesíti a 2025-ös új felvételi szabályzat tervezetét, amelynek általános célja az egyszerűsítés, a hallgatók és a társadalom kényelmének megteremtése, a felvételi minőség biztosítása és a jelöltek esélyeinek tisztességes biztosítása. A felsőoktatási intézmények továbbra is autonómiával rendelkeznek majd a felvételi eljárásban, de tovább kell mozdítaniuk a társadalmi felelősségvállalást.

Illusztráció: Thanh Hung.

Ezenkívül a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára való felkészülési folyamatot meglehetősen nagy léptékben kell kipróbálni az értékelés érdekében, ezért az Oktatási és Képzési Minisztériumok terveket készítettek erre a munkára, és egyúttal gyakorolták a kockázatok elkerülését a hivatalos vizsga végrehajtásakor.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium idén idő előtt kiadta az új tanév órarendjét és irányelveit az egyes oktatási szintek számára, konkrétan megemlítve az egyes feladatokat, az elvégzendő és el kell végezni kívánt munkákat; beleértve két fontos feladatot: a 2018-as Általános Oktatási Program hatékony végrehajtásának irányítását az oktatás minden szintjének utolsó évfolyamaira vonatkozóan, valamint a 2025-ös érettségi vizsga megszervezésének feltételeinek előkészítését.

Az iránymutatások és útmutatások mellett a szakosított egységek és az Oktatási és Képzési Minisztérium szorosan figyelemmel kísérik, tervezik és támogatják a helyi önkormányzatokat a 2024-2025-ös tanév minden fontos feladatának és munkájának végrehajtásában.

A szabályozások és törvények rendszerének tökéletesítése, a tanárok státuszának javítása

- Mi a megoldás a tanári kar mennyiségének, minőségének és szerkezetének biztosítására, uram?

Az országban jelenleg körülbelül 1,6 millió tanár dolgozik. A 2023–2024-es tanévben a teljes szektor 19 474 tanárt vett fel, azonban a diákok száma folyamatosan növekszik, ami az osztályok számának növekedéséhez vezet, aminek eredményeként a legtöbb településen még mindig nagyszámú tanárhiány van.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a településeket, hogy töltsék ki az összes keretet és rendeljék meg a tanárképzést; az egyetemek aktívan szervezik az új tantárgyakhoz kapcsolódó képzéseket...

Az Oktatási és Képzési Minisztérium folytatni fogja a szakpolitikák és jogszabályok rendszerének fejlesztését, javítva a tanárok státuszát; beleértve a tanárokról szóló törvényt is, amelyet az Országgyűlés elé terjesztenek, jogi folyosót teremtve a javadalmazásra, toborzásra, alkalmazásra, irányításra, megbecsülésre, jutalmazásra vonatkozó politikák kihirdetéséhez, valamint felhatalmazva az oktatási szektort a tanárok proaktív toborzására, mozgósítására és megszervezésére.

Ezzel egyidejűleg a Belügyminisztériummal együttműködve tanácsot kell adni az illetékes hatóságoknak a fennmaradó személyzeti kvóták elosztására a Központi Bizottság 72. határozata szerint; határozottan sürgetni kell a településeket, hogy vegyék fel az előző évekből áthelyezett összes személyzetet, és jelöljenek ki további személyzetet. Ugyanakkor utasítani kell a településeket, hogy a hatáskörükön és a sajátos társadalmi-gazdasági körülmények között megfelelő támogató politikákat dolgozzanak ki a helyi tanári kar számára, bizalmat és nyugalmat teremtve a tanárok számára munkájuk során.

Az utóbbi időben a pedagógia szakos hallgatókra vonatkozó kedvezményes politikák, az alapbérek változásai... pozitív hatással voltak a hallgatók pedagógia szakirányú választására; számos településen adtak ki és vezettek be konkrét mechanizmusokat és politikákat a tanárok vonzására és „megtartására” irányuló motiváció megteremtése érdekében; a tanárokról szóló törvényt gyakorlati követelmények alapján dolgozzák ki... Mindez azt mutatja, hogy fontos lépések történtek a személyzeti kérdés okozta nehézségek megoldása érdekében.

- Tudna a miniszter úr bővebben beszélni a tanárokról szóló törvénytervezettel kapcsolatos előrehaladásról?

A tanárok fontos szerepet játszanak az oktatás minőségének meghatározásában. A valóság bebizonyította, hogy az oktatás fejlődése a tanári kar fejlődésétől függ. Az oktatási innováció eredményei minden egyes tanár innovációjától függenek. A tanárok minősége számos tényezőtől függ. Az egyéni erőfeszítések mellett az egyes tanárok folyamatos tanulási szelleme, a politikák, a munkakörnyezet, a tanárok kiválasztásának, toborzásának és fejlesztésének módszerei is fontos szerepet játszanak.

Ennek tudatában az Oktatási és Képzési Minisztérium az elmúlt időszakban aktívan dolgozott azon az elméleti és gyakorlati alapokon, hogy javaslatot tegyen a pártnak, az államnak és az Országgyűlésnek egy külön, a tanárokat szabályozó törvény kidolgozására. 2024 áprilisára az Országgyűlés Állandó Bizottsága megállapodott abban, hogy benyújtja az Országgyűlésnek a tanárokról szóló törvény kidolgozásának az Országgyűlés általi beillesztését a 15. Országgyűlés 2024. évi törvényfejlesztési programjába. Ez jó hír, amely megfelel az országszerte oktatási intézményekben dolgozó 1,6 millió tanár elvárásainak.

Miután a tanárokról szóló törvény kidolgozásának elnöklésével megbízták az Oktatási és Képzési Minisztériumot, a számos feladattal, bonyolult folyamatokkal és nehéz új tartalommal járó tervezettervezet után május 13-án bejelentette a tanárokról szóló törvény tervezetét, hogy széles körben összegyűjtse a közvéleményt.

Augusztus 27-én a kormány a törvényalkotással foglalkozó rendkívüli ülésszakon véleményezte a tanárokról szóló törvénytervezetet, hogy az előírtak szerint kiegészítse és benyújtsa az Országgyűlés Állandó Bizottságának. A terv szerint a tanárokról szóló törvénytervezetet a 8. ülésszakon (2024. október) nyújtják be az Országgyűlésnek megfontolásra és első véleményezésre, majd a 9. ülésszakon (2025. május) vitatják meg és hagyják jóvá.

- A 2024-2025-ös tanév megnyitója alkalmából milyen üzenetet szeretne megosztani a miniszter az ország tanáraival és diákjaival?

Minél fejlettebb az ország társadalmi-gazdasági helyzete, annál magasabbak az oktatással és képzéssel szembeni követelmények. Az oktatási szektorra még soha nem bíztak ekkora felelősséget, ekkora megtiszteltetést és ekkora kihívást, mint ma. A múlt tanévben az egész szektor nagy erőfeszítéseket tett számos nehézség és kihívás leküzdésére.

A 2023–2024-es tanév számos jó eredménnyel zárult, és hamarosan elkezdődik az új tanév. Az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői nevében elismerem, dicsérem és megköszönöm a vezetőség, a tanárok, az egész ágazatban dolgozók és a diákok kiemelkedő erőfeszítéseit az elmúlt tanévben.

Az új tanév küszöbén remélem, hogy minden vezető, tanár és alkalmazott az egész ágazatban továbbra is új erőfeszítéseket, új elszántságot és új megoldásokat tesz, előmozdítva az oktatási ágazat nemes hagyományait, hogy tovább fejlessze a vietnami oktatást, megfelelve a párt és az állam által kitűzött követelményeknek és feladatoknak. A tanároknak további örömöt és motivációt kívánok a munkához és a közreműködéshez. A diákoknak pedig kreativitással és fejlődéssel teli új tanévet kívánok.

Köszönöm, Miniszter úr!

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kidolgoz egy projektet, amelynek célja, hogy az angol legyen a második nyelv az iskolákban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben közzétette az oktatási szektor 2024-2025-ös tanévére vonatkozó feladat- és kulcsfontosságú megoldási tervét. Ebben elhatározták, hogy kidolgoznak egy projektet, amelynek célja az angol nyelv második nyelvvé tétele az iskolákban.

Forrás: https://vietnamnet.vn/chua-bao-gio-nganh-giao-duc-co-thach-thuc-lon-nhu-hien-nay-2317601.html