A harmadik vizsgatárgy sorsolása az elfogult tanulás elkerülése érdekében azt bizonyítja, hogy a vezetés még mindig gyenge.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium javaslata szerint a 2025-től kezdődő 10. osztályos felvételi vizsga 3 tantárgyat tartalmaz majd – matematikát, irodalmat –, valamint egy tantárgyat, amelyet az Oktatási és Képzési Minisztérium véletlenszerűen kiválaszt az új általános képzési programban fennmaradó tantárgyakból (idegen nyelv, állampolgári nevelés, természettudományok, történelem - földrajz, technika, informatika, testnevelés, művészetek).

A harmadik tantárgyat az Oktatási és Képzési Minisztériumnak minden év március 31-én kell bejelentenie, körülbelül 3 hónappal a 10. osztályos felvételi vizsga előtt. Közvetlenül a javaslat benyújtása után számos ellentétes vélemény érkezett.

Vegyesek a vélemények a 10. évfolyam harmadik vizsgatárgyának sorsolására vonatkozó javaslatról (illusztrációs fotó).

Nguyen Phuong Ly asszony, egy hanoi középiskola irodalomtanára elmondta, hogy a 10. évfolyam harmadik vizsgatárgyának sorsolásával kapcsolatos javaslatról szóló információ közzététele óta mind a diákok, mind a tanárok nagyon aggódnak és idegesek. Ly asszony elmondta, hogy az új általános képzési programra való áttéréskor a tesztelési és értékelési módszerek sokat változtak, még az irodalom tantárgy esetében is az anyagok a tankönyvi programon kívül lesznek, ami megköveteli a diákoktól, hogy tudják, hogyan alkalmazzák a tanult készségeket a problémamegoldáshoz. Normális esetben a 10. évfolyamos felvételi vizsgára minden év júniusában kerül sor, de eddig a vizsgaterv még mindig rejtély, ami szorongást és idegességet okoz a diákoknak.

Ez a tanár úgy véli, hogy a minisztériumnak gyorsan véglegesítenie kell a 10. osztályos felvételi tervet 2025-re: „A vizsgatervet egységesíteni kell az előző tanévhez képest, hogy a diákoknak 1 évük legyen a felkészülésre, a tanulásra való mentális felkészülésre és az ismétlésre. A 10. osztályos felvételi vizsga a településeken minden évben nehezebb, mint az egyetemi felvételi, mert a diákoknak nincs sok választási lehetőségük, a versenyarány és a verseny szintje magas, ezért sok diáknak már a 7., 8. osztálytól kell erre a vizsgára készülnie, csak a 9. osztályig.”

Tran Manh Tung úr, egy hanoi matematikatanár szerint a harmadik vizsgatárgy sorsolása szükségtelen nyomást és stresszt okoz a diákoknak: „A 10. osztályos felvételi vizsga már eleve stresszes, mert először az iskolát kell választani, majd csak később kell vizsgázni a verseny miatt, mivel a jelöltek régiónként regisztrálnak... Sokan úgy gondolják, hogy ez a vizsga stresszesebb, mint az egyetemi felvételi vizsga. A vizsgatárgy sorsolásának van egyfajta szerencséje, passzív rákényszerítése, és stresszt okoz a diákoknak. A valóságban azokban az években, amikor ezt a módszert alkalmazzák, a második félévben vannak előrejelzések és az a mentalitás, hogy a vizsgatárgy bejelentésére kell várni, ami elvonja a figyelmet és megnehezíti a tanítást és a tanulást mind a tanárok, mind a diákok számára.”

Tran Manh Tung úr emellett azt is megjegyezte, hogy a harmadik tantárgy sorsolása igazságtalanságot és elfogultságot teremt a természettudományok és a társadalomtudományok között. Ráadásul az elmúlt években a helyi vizsgák tantárgyainak sorsolása nem nyilvános volt, így hiányzott az alapja a tantárgyak kiválasztásának. Eközben a valóság azt bizonyította, hogy olyan településeken, mint Ho Si Minh-város, Binh Duong és sok más településen a matematika, irodalom és angol nyelv három tantárgyának éves vizsgái nagyon stabilak, ezekben a tartományokban a középiskolai érettségi eredmények továbbra is magasak, az ország legjobbjai közé tartoznak. Különösen most, hogy egyes települések bejelentették, hogy mindhárom tantárgyat – matematika, irodalom és angol nyelv – felveszik, ha a harmadik tantárgy sorsolását továbbra is megtartják, az fennakadásokat okoz a tanítási és tanulási tervben.

Azzal az aggodalommal kapcsolatban, hogy a diákok nem fognak rendszeresen tanulni, ha nem tesznek vizsgákat, Tung úr elmondta, hogy az új általános oktatási program megköveteli, hogy a tanulási folyamat megfeleljen a kapacitás, a minőség és a hozzáállás céljainak és követelményeinek. A tanulási folyamat rendszeres és időszakos értékelésekkel rendelkezik, amelyek ellentétes hatással vannak a tanításra és a tanulásra. Az iskolák és az adminisztrátorok azt tervezik, hogy a program végrehajtását a tanév során ellenőrzik, anélkül, hogy meg kellene várniuk a vizsgatárgyak kihirdetését.

„Ha továbbra is azt gondoljuk, hogy a diákoknak vizsgákkal kell tanulniuk, az egyfajta megküzdési mentalitást fog kialakítani. Sok helyen a diákok félszívvel fognak tanulni, megvárva a vizsgatárgyak kihirdetését, vagy amikor kihirdetik őket, csak a vizsgára fognak készülni. Ez a tanulási mód nem felel meg az új általános képzési program követelményeinek, amely a diákok képességeinek felmérésére összpontosít. Az új programban nincs benne a vizsgák elmaradásának koncepciója, így a diákok nem tanulnak. A vizsgatárgyak késői kihirdetése a kiegyensúlyozatlan tanulás elkerülése érdekében azt mutatja, hogy a vezetés még mindig gyenge” – mondta Tung úr.

Tran Manh Tung tanár szerint, ha a sorsolás történelem és földrajz vagy természettudományok tantárgyakból történik, a jelölteknek ténylegesen 4-5 tantárgyat kell felvenniük, nem pedig 3-at.

Különösen fontos világos különbséget tenni az érettségi vizsgák és a felvételi vizsgák között. Az érettségi vizsgákhoz nem kell semmilyen típusú jelölt, de a felvételi vizsgákhoz magastól alacsony szintig kell haladni, és nem minden jelölt jó minden tantárgyból.

Ezért ez a tanár azt javasolta, hogy legyenek fix vizsgák a három "gerinc" tantárgyból: matematikából, irodalomból és angolból, amelyek minden középiskolás diák számára kötelezőek. Vagy a legideálisabb megoldás az, hogy minden diáknak joga van választani a harmadik vizsgatárgyat, mert amikor belépnek a középiskolába, akkor választhatják majd a tanuláshoz szükséges kombinációt. Ezzel a lehetőséggel azonban a vizsgák megszervezése és a tesztbank felépítése aligha fogja kielégíteni a követelményeket.

A fenti elemzés alapján Tran Manh Tung tanár úgy véli, hogy a 3 tantárgyból – matematika, irodalom és angol – álló végső terv továbbra is a legmegfelelőbb.

Forrás: https://vov.vn/xa-hoi/boc-tham-mon-thi-thu-3-de-tranh-hoc-lech-chung-to-cong-tac-quan-ly-con-yeu-kem-post1128888.vov