Tapasztalatmegosztás az átható autizmus spektrumzavarral élő gyermekek korai felismerésében és korai oktatási beavatkozásában óvodáskorban

[hirdetés_1]

2023. november 9-én Hanoiban a Vietnami Oktatásért Mindenkinek Szövetség (VAEFA) a Vietnami Közösségi Egészségügyi Oktatásért Szövetség (VACHE) keretében működő Emberi Potenciál Fejlesztési Oktatáskutató Intézettel (IPD) együttműködve tudományos workshopot szervezett a „Korai felismerés és korai oktatási beavatkozás az autista spektrumzavarral küzdő, óvodáskorú gyermekek esetében” témában.

Több figyelmet kellene fordítani az autista gyerekekre.
Az autista gyermekek óvodai inkluzív oktatásának támogatása

A workshopon a Munkaügyi, Rokkantügyi és Szociális Minisztérium, az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselői, valamint számos, az autista gyermekek támogatásával és a velük való intervencióval foglalkozó szakértő vett részt országszerte.

Az „Óvodáskorú, pervazív autizmus spektrumzavarral élő gyermekek korai felismerése és korai pedagógiai beavatkozása” című tudományos műhelyt azzal a céllal szervezték, hogy felhívják a tanárok és a szülők figyelmét az autista gyermekek óvodáskorú korúak korai felismerésére és korai pedagógiai beavatkozására, hogy minimalizálják a gyermekek fizikai és mentális károsodását fejlődésük során; megerősítsék az óvodák és az intervenciós intézmények közötti együttműködést az autista gyermekek korai nevelésében való hatékony felismerés és beavatkozás érdekében; megosszák a pervazív autizmus spektrumzavarral élő óvodáskorú gyermekek korai felismerésében és korai pedagógiai beavatkozásában tanultakat, nehézségeket és kihívásokat, valamint ajánlásokat dolgozzanak ki az autista gyermekek oktatásának minőségének és egyenlőségének biztosítása érdekében.

A workshopon felszólalt Dr. Nguyen Vo Ky Anh, a Néptanár, docens, az Oktatáskutatási és Emberi Potenciál Fejlesztési Intézet igazgatója.

Dr. Nguyen Vo Ky Anh docens, az Emberi Potenciál Fejlesztésével Foglalkozó Oktatáskutató Intézet (IPD) igazgatója, a Vietnami Közösségi Egészségügyi Oktatási Szövetség alelnöke elmondta: Az autizmus spektrumzavarral élő emberek jellemzői közé tartozik a társas interakciók károsodása, a verbális és nonverbális kommunikáció nehézségei, valamint a korlátozott és ismétlődő viselkedések, érdeklődési körök és tevékenységek.

A világ kutatói a mai napig nem találták meg a pontos okot, amiért egy teljesen normálisan, ép végtagokkal született gyermek autizmus spektrumzavarral küzd. Az átható autizmus spektrumzavar világszerte magas prevalenciával rendelkezik. Ázsiában, Európában és Észak-Amerikában végzett tanulmányok azt mutatják, hogy az autizmus spektrumzavarral élők aránya átlagosan a lakosság 1%-a. Koreában végzett kutatások szerint ez az arány a lakosság 2,6%-át is elérheti.

Vietnámban jelenleg nincsenek pontos statisztikák az autizmussal élők számáról az országban. A hanoi oktatási szektor statisztikái szerint az autizmus a legmagasabb arányú fogyatékosság az iskolákban, a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek 30%-át teszi ki, de ez a szám nem mond el mindent, mert még mindig sok autista gyermek nem jár iskolába.

Az utóbbi időben számos óvoda nyitott integrált oktatásra autista gyermekek számára, és számos autizmus intervenciós támogató központot hoztak létre. Közöttük vannak olyan egységek, amelyek tagjai a Vietnami Oktatásért Mindenkinek Szövetségnek (VAEFA) és az Emberi Potenciál Fejlődésének Oktatáskutató Intézetének (IPD). Az autista gyermekek oktatása során a szakértők és tanárok ezekben az intézményekben azt is felfedezték, hogy az autista gyermekek csökkentik fejlődési fogyatékosságaikat.

Ezért ezen a workshopon keresztül Nguyen Vo Ky Anh docens, doktor, azt reméli, hogy mindenki mélyebben megérti az autizmus spektrumzavar okait és válaszokat talál a kisgyermekeknél jelentkező problémára, valamint hasznos módszerekkel segíti a gyermekeket a közösségbe és a társadalomba való magabiztos beilleszkedésben.

Bui Thi Tuyet mester, a VSK Thang Long Óvoda igazgatója megosztotta

Bui Thi Tuyet mester, a VSK Thang Long Óvoda igazgatója, amely az Emberi Potenciál Fejlesztési Intézet (IPD) koragyermekkori nevelési intézménye, elmondta: Az autista gyermekeknél, akár felismerték, akár nem, de ha 2-3 éves kortól hozzáférnek a korai nevelési módszerekhez az óvodai nevelési intézményekben, és integrálódnak a normál gyermekek közé, minimalizálható a mentális, intellektuális és fizikai károsodás.

A Ho Si Minh-városban található COHO Központ - Fogyatékossággal Élők Tanácsadása és Támogatása - tanulmánya szerint azonban az autista gyermekek száma növekszik, és egyre nagyobb az igény az autista gyermekek inkluzív oktatására, de az inkluzív óvodák még nem számítanak erős fejlődési modellnek Vietnámban. Az óvodapedagógusok jelenleg nem rendelkeznek a speciális oktatás, valamint az autista gyermekek támogatása és oktatása terén szükséges ismeretekkel és készségekkel. Az autizmus intervenciós intézmények csak számos magánóvodával léptek kapcsolatba és működtek együtt, az állami óvodákkal még nem létesítettek kapcsolatot a koordináció érdekében.

A COHO Központ képviselője javasolta: Meg kell erősíteni az óvodák és az autizmus intervenciós központok közötti kapcsolatot.

Az autizmus spektrumzavarral élő gyermekek növekvő tanulási igényeinek valóságából kiindulva a COHO Központ a következőket javasolja: Meg kell erősíteni az óvodák és az autizmus intervenciós központok közötti kapcsolatot; Nyílt képzéseket kell szervezni a tanárok számára, hogy javítsák az állami és magán óvodákban tanuló autista gyermekek speciális nevelésével kapcsolatos tudatosságot, ismereteket és készségeket. Jogi dokumentumokra van szükség, amelyek szabályozzák az óvodák és az intervenciós intézmények közötti koordináció végrehajtását a fogyatékkal élő gyermekek, különösen az autista gyermekek inkluzív nevelése terén.

Az intervenció minőségének javítása, valamint az autista gyermekek klubmodelljének bővítése érdekében a Vietnámi Neveléstudományi Intézet Nemzeti Speciális Pedagógiai Központja a következőket javasolja: Meg kell erősíteni az inkluzív óvodák autonóm szerepét az iskolában tanuló fejlődési zavarral küzdő gyermekek nyelvi és kommunikációs fejlesztő csoportjainak/osztályainak/klubjainak létrehozásában és működtetésében; növelni kell a szülők részvételét a klubtámogató tevékenységekben különféle formákon keresztül; bővíteni kell a nyelvi és kommunikációs fejlesztő klubok modelljét a fejlődési zavarral küzdő gyermekek számára, akik a fejlődés számos különböző területén nehézségekkel küzdenek.

A gyermekek aranykorára utalva a Sao Mai Központ elmondta: „Számos tanulmány kimutatta, hogy a 3 éves kor előtti időszak különösen fontos, az „aranykorszak” az intervenciós szakemberek számára, hogy olyan intézkedéseket dolgozzanak ki, amelyek segítik az autista gyermekeket a jó készségek fejlesztésében, valamint a hiányosságok leküzdésében és korrigálásában, hogy beilleszkedhessenek a közösségbe.” A Sao Mai Központ azt is javasolja, hogy az integrációt oktató óvodákban a tanároknak jó készségekkel és a gyermekek iránti alapos ismerettel kell rendelkezniük ahhoz, hogy kreatív és megfelelő ötleteik legyenek a tevékenységek megvalósítása során. Az intervenciós központoknak rendszeresen meg kell osztaniuk egymással, hogyan alkalmazhatók a szociális szenzoros tevékenységek a 36 hónaposnál fiatalabb autizmus spektrumzavarral élő gyermekek készségeinek fejlesztésében. Az államnak figyelmet kell fordítania, és kedvező politikákat kell kialakítania az óvodapedagógusok speciális pedagógiai intervenciós készségekre való képzésére.”

Viet Cuong

[hirdetés_2]
Forráslink