Magániskolából államiba költöző tanárok: Az óvodák nehézségekkel néznek szembe

Ez különösen fontos az óvodai szinten – ahol a gyerekeknek mindig időre van szükségük az ismerkedéshez és az alkalmazkodáshoz a tanárokkal, ezáltal stabilizálva pszichológiájukat, és készen állva az együttműködésre a tanárokkal a gondozási, nevelési és oktatási tevékenységekben.

Óvodapedagógusok kerülnek át magántól az államihoz, magántól... magánhoz

Október 6-án a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma kihirdette a 2025-2026-os tanévre szóló tanár-toborzás első fordulójának eredményeit. Az óvodai szinten 1628 jelölt tett vizsgát, és 578-at választottak ki, akik közül sokan magánóvodákban dolgozó tanárok. Korábban, október 5-től sok magánóvoda-tulajdonos sóhajtott, mivel hamarosan hivatalos felmondólevelet kellett kapnia sok tanártól – olyan tanároktól, akik sikeresen letették a közszolgálati vizsgát.

Giáo viên chuyển dịch từ tư sang công: Trường mầm non gặp khó - Ảnh 1. — A magániskolai óvodapedagógusok étkezés közben gondoskodnak a gyerekekről

Nemcsak a magánszektorból az államiba való áthelyezésről van szó, hanem az elmúlt években ugyanazon a magánszektoron belül is gyakran előfordult, hogy az óvodapedagógusok és a személyzet egyik iskolából/osztályból a másikba „ugrált” munkahelyet, hogy megfelelő jövedelmet és munkakörnyezetet biztosító állást találjanak. Ez az egyik olyan probléma, amelyet Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma felismert és beszámolt a 2024-2025-ös tanév összefoglalójában.

Az óvodai szinten a diákok 6 hónapos és 5-6 éves kor közötti gyermekek, akiknek bizonyos időre van szükségük, hogy megismerkedjenek a tanárral. Egy Ho Si Minh-városi magánóvoda tulajdonosa megosztotta velünk: „Október eleje van, a gyerekek több mint egy hónapja kezdték meg a tanévet, csak megismerkedtek a tanárnővel, aztán felmondott, hogy átkerüljön egy állami iskolába. A gyerekek újra sírtak, az iskola tulajdonosa is küzdött, hogy helyettesítőt találjon, majd szorongva újra képezte a tanárokat az elejétől, mert nem tudta, hogy egy ilyen képzés után a tanárok sokáig kitartanak-e a szakmában?”

Nguyen Thi Cam Dan asszony, a Ho Si Minh-városban található Binh Tri Dong kerület Tay Thanh 2. óvoda igazgatója elmondta, hogy jelenleg a magániskolák óvodai nevelése számos nehézséggel néz szembe. A magániskolák és a független magánóvodák tulajdonosainak számos költséget kell viselniük az épületek bérbeadásától, a tanárok és a személyzet fizetésétől kezdve a személyzet számos jóléti politikáján át. Eközben az iskoláknak nehézséget okoz a fiatal diákok és a jó tanárok toborzása, de a legnagyobb fejfájást mind a diákok, mind a tanárok megtartása jelenti.

Az elmúlt tanévben jelentősen csökkent az óvodáskorú gyermekek száma Ho Si Minh-városban. Még az állami iskolák is diákhiánnyal küzdenek. Egyes iskolák vezetői és képviselői – beleértve az állami iskolák adminisztrátorait is – proaktívan felvették a kapcsolatot a szülőkkel, és arra ösztönözték őket, hogy küldjék gyermekeiket állami iskolákba, hogy elegendő tanulót biztosítsanak, segítve a gyerekeket abban, hogy zökkenőmentesen jussanak el az első osztályba. Ez az a gyakori helyzet, amellyel ma Ho Si Minh-város óvodai nevelési szektora szembesül.

Bárcsak a nem állami tanárok is előnyben részesülnének.

Cam Dan asszony elmondta, hogy az iskoláját az utóbbi években kevésbé érintette, amikor a tanári kar magániskolából államiba költözött, vagy egyik helyről a másikra „ugrált” munkahelyeket, de ez a történet sok más intézményben sem ritka. Az egyik fő ok, amiért sok óvodapedagógus az állami iskolákat választja, az az, hogy Ho Si Minh-város jelenleg számos különleges politikával rendelkezik a tanárok vonzása, a jövedelem növelése és a stabilabb élet biztosítása érdekében...

„A Ho Si Minh-városban dolgozó magánóvodapedagógusok nagyon aggódnak és kíváncsiak, hogy miért vannak azok a tanárok, akik az állami és a magániskolákban is tanítanak (ahogyan azt a 2019-es oktatási törvény előírja), gondoskodnak a gyerekekről, nevelik és oktatják őket, és a város oktatási rendszerével együttműködve dolgoznak, mégis nem részesülnek ugyanazokban az előnyökben, különösen a megnövelt jövedelem politikájában, mint az állami iskolákban dolgozó tanárok. Ha némi plusz jövedelemmel támogatják őket, a magánóvodapedagógusok minden bizonnyal kevésbé lesznek hátrányos helyzetben, és biztonságosabban érzik majd magukat a munkahelyükön” – osztotta meg Cam Dan asszony.

A jó tanárok megtartásának problémájában nem elég a juttatások növelése és a jövedelem javítása, hanem figyelembe kell venni a büszkeséget, a munkahelyi kultúrát, a szakmai fejlődés és a személyes fejlődés lehetőségeit is.

LUONG DUNG NHAN úr, az ATY Oktatási Rendszer képzési igazgatója

KIHÍVÁS, DE LEHETŐSÉG IS

A magániskolákból állami iskolákba, vagy ugyanazon a magánszektoron belül tanuló tanárok történetét vizsgálva a mai sokszínű oktatási környezetben Luong Dung Nhan oktatástudományi doktorandusz hallgató, az ATY Oktatási Rendszer képzési igazgatója elmondta, hogy ez egy kihívás, de egyben lehetőség is minden fél számára.

A magániskoláktól az állami iskolákig terjedő tanárok munkájuk új lendületet, kreativitást és kezdeményezőkészséget hoznak majd az állami iskolákba, erősebb versenyszellemet teremtve az állami iskolák tanárai között – egy olyan területen, amelyet a stabilitáshoz szokottnak tartanak. Épp ellenkezőleg, a magániskoláknak is törekedniük kell az innovációra. Eredeti dinamizmusukkal innovatív oktatási termékeket kell kutatniuk és fejleszteniük, diverzifikálniuk kell a szolgáltatásokat, és különbségeket kell tenniük az óvodáskorú gyermekek és szüleik vonzása érdekében.

Giáo viên chuyển dịch từ tư sang công: Trường mầm non gặp khó - Ảnh 2. — Luong Dung Nhan úr egy tanárképző foglalkozáson

Ugyanakkor minden magánoktatási intézménynek stratégiával kell rendelkeznie a képzés, a továbbképzés és a javadalmazás terén, hogy megtarthassa a jó tanárokat. Mivel a valóságban a szülők igényei sokszínűek, minden állami vagy magánoktatási intézménynek más az oktatási filozófiája, a fejlesztési orientációja, oktatási szolgáltatásokat nyújt, eltérő tapasztalatokat hoz, de ugyanaz a lényege, hogy segítse a diákokat a lehető legtöbb fejlődésben. Ehhez a legfontosabb tényező az emberek – az igazgatótanács és a tanárok.

„A jó tanárok megtartásának problémájában nem elég a juttatások növelése és a jövedelem javítása, hanem figyelembe kell venni a büszkeséget, a munkahelyi kultúrát, a szakmai fejlődési lehetőségeket és a személyes fejlődés lehetőségeit is. Amikor az iskolavezetés és az iskolaszék meggyőzi a tanári kart az általuk követett oktatási irányzatról, a kreativitásról és a gyorsaságról a munkában, a jó tanárok, ha látják, hogy az megfelel a szükséges kritériumoknak, kitartanak mellette” – mondta Nhan úr.

Luong Dung Nhan úr azt is elmondta, hogy a személyzet régiók közötti áthelyezése nem ritka, de annak érdekében, hogy elkerüljék a nehézségek áthárítását az oktatási intézményekre, átláthatóságra van szükség a felek között. A vezetőségnek és a magániskola/osztály tulajdonosainak átláthatónak kell lenniük a tanárok fizetésével, juttatásokkal és karrierútjaival kapcsolatban. A tanároknak előzetesen értesíteniük kell a vezetőséget a munkahelyváltás lehetőségéről is. Kerüljék el a tanárok hirtelen felmondásának bejelentését, ami nehézségekhez vezethet a helyettes tanárok toborzásában és képzésében...

Sok óvoda „fizetésmentes verseny” megoldása

Ha Ngoc Nga asszony, Ho Si Minh-város számos magánóvodájának vezetője elmondta, hogy ha magas fizetésekkel és jövedelemmel kellene versenyezniük a tanárok megtartásáért, sok hozzá hasonló magánóvoda-tulajdonos nem lenne képes erre. A nehéz beiratkozási helyzetben a tulajdonosoknak számos különböző költséget kell mérlegelniük és felmérniük a működéshez. „Azt a megoldást választottuk, hogy a tanári kar fizetését továbbra is viszonylag az általános szinthez igazítjuk, de optimális és hatékony munkakörnyezetet kell teremtenünk, hogy a tanárok teljes mértékben a gyermekek gondozására, nevelésére és oktatására koncentrálhassanak; ne vonja el őket a sok papírmunka és a gyermekek számára esetleg nem szükséges mozgástevékenység, ami túlterheli a tanárokat” – mondta Nga asszony.

Ennek érdekében a létesítmény fokozza az információs technológia alkalmazását az adatfeldolgozásban. Az iskolákban/osztályokban vezetők vannak, akik megbeszélik a problémákat a szülőkkel, csökkentve a tanári karra nehezedő nyomást és stresszt. Ezenkívül Nga asszony mindig az éves költségvetés 10%-át helyezi előtérbe a tanárképzés költségeire. A tanárok ösztöndíjakat kapnak szakmai továbbképzésekre, gyermekpszichológiai kurzusokra és gyermeknyelv-tanítási módszerekre...

Forrás: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm