Itt az ideje egy katasztrófáknak ellenálló iskolai beruházási stratégiának.

(Dan Tri) - Ahogy a klímaváltozás egyre súlyosabbá válik, a természeti katasztrófákhoz alkalmazkodó iskolák építése már nem opció, hanem sürgető követelménygé vált a diákok tudásának és jövőjének védelme érdekében.

Minden viharos évszakban az árvíz sújtotta iskolák sárból fakadnak a tanárok és diákok kezei által. De az iskolába való visszatérés öröme mellett ott motoszkál egy állandó félelem is: Vajon jövőre is mindent elmos az árvíz?

2025 októberének végétől november elejéig, mindössze 10 nap leforgása alatt Huế és Da Nang több száz iskolája szenvedett el három történelmi árvizet. Sok iskola létesítményeiben és taneszközeiben jelentős károk keletkeztek, például leomlott falak, betört kapuk, vízzel ázott asztalok és székek, eltört tévék, projektorok, hangszórók, valamint sárral és szeméttel eltömődött WC-k.

Sok iskola csak a sarat és a szemetet takarította el, takarított és fertőtlenített egy árvíz után, de aztán jött egy újabb árvíz, és a tanárok és a helyi hatóságok minden erőfeszítése kárba vész.

A Hue Oktatási és Képzési Minisztérium statisztikái szerint a város 570 iskolájából 500-at árasztott el a víz.

Nguyen Tan úr, Hue város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta, hogy a közelmúltbeli árvíz során számos iskolát hónapokig víz sújtott. Mivel azonban egy olyan területen élnek, ahol egész évben árvíz sújtja őket, a tanári kar és az iskola mindig fokozott éberséget tart fenn. Amikor árvízriasztást kaptak, a tanárok proaktívan eltávolították az összes gépet és berendezést, és eszközeiket a felsőbb emeletekre helyezték át, ezzel elkerülve a jelentős károkat.

Az osztályigazgató megjegyezte, hogy számos, alacsonyan fekvő területen működő iskola erőfeszítései dicséretesek. Annak ellenére, hogy gyakran szembesülnek az árvizek okozta kockázatokkal és károkkal, az iskolák figyelemre méltó intézkedéseket tettek ingatlanjaik hatékony védelme és az árvizek következményeinek gyors leküzdése érdekében. Ez az iskolák minden alkalmazottjának és tanárának kezdeményezőkészségét és nagyfokú felelősségtudatát mutatja.

Hue város oktatási szektorának vezetője szerint az eszközök önmegőrzése mellett Hue-ban mozgalom indult a „felföldi iskolák támogatása az alföldi területeken”. Konkrétan a nem elárasztott területeken lévő tanárokat az elárasztott iskolákba küldik majd sáreltakarításra, a sarat pedig a víz visszahúzódásával tisztítják majd el. Ezáltal tovább erősödik és bővül az oktatási szektorban a szolidaritás és a kölcsönös szeretet szelleme, és egyesített erőt teremtenek a természeti katasztrófák utáni tanítási és tanulási tevékenységek gyors visszaállításához a normális kerékvágásba.

Különösen Huếban korábban számos külföldi szervezet által finanszírozott projekt folyt az árvizek megelőzésére, beleértve a Japán Nemzetközi Együttműködési Ügynökség (JICA) által számos alacsonyan fekvő településen épített árvízbiztos iskolákat.

Ennek megfelelően az iskolákat magaslatokon, szilárdan építik, hogy árvíz esetén az emberek iskolába mehessenek, és elkerülhessék az áradást.

A megoldással kapcsolatban Mr. Tan elmondta, hogy mivel az árvíz mértéke nem lesz azonos az egyes iskolákban, az iskoláknak „improvizálniuk” kellene, vagy csoportokba kellene osztaniuk a diákokat, hogy megfelelő pótló tanítási terveket készítsenek.

Néhány olyan iskolának, mint Quang Dien és Phong Dien, amelyeket folyamatosan eláraszt egy hónap, nincs elég ideje behozni a lemaradást. Az iskolák rendszeresen rugalmasan fognak váltani a személyes és az online oktatás között.

„Jelenleg a helyi önkormányzat nem tudja alkalmazni a szombati szabadnapot a diákok és a tanárok számára. Bár nagyon szeretnénk ezt megtenni, mivel Huế-t gyakran sújtják árvizek és természeti katasztrófák, így nehéz elegendő időt biztosítani a tanulmányi programra” – bizalmaskodott Mr. Tan.

Ezenkívül a bonyolult időjárási helyzet miatt a Tanszék nem tud szüneti vagy tömeges tanítási rendszert alkalmazni a környék összes iskolájában. Ehelyett az egység előírja az iskolák számára, hogy szorosan kövessék az időjárás-előrejelzéseket, hogy proaktívan alakíthassák ki a megfelelő és rugalmas tanítási/szüneti időbeosztást.

Da Nangban vannak olyan területek, ahol az iskolák 100%-át elöntötte a víz, jellemzően Dien Ban kerületben. Egyes területeket mély víz borít, a víz lassan apad vissza, ami arra kényszeríti a diákokat, hogy sokáig otthon maradjanak az iskolából. Csak az első árvíz után 3 héttel tértek vissza a diákok az egész városban az iskolákba.

Gia Lai tartomány oktatási szektora még nagyobb károkat szenvedett, különösen a november végi történelmi árvíz után. Számos oktatási intézmény megrongálódott, súlyosan, egyes területeket 2-3 méter mély víz árasztott el. A természeti katasztrófák okozta mérhetetlen veszteségek miatt több tízezer diáknak kellett otthon maradnia az iskolából.

Az árvíz utáni oktatás és tanulás stabilizálása érdekében Gia Lai tartomány Oktatási és Képzési Minisztériuma felkérte az iskolákat, hogy működjenek együtt a helyi önkormányzatokkal a tantermek sürgős kitakarításában és fertőtlenítésében a biztonság, a tisztaság és a betegségmegelőzés biztosítása érdekében; proaktívan stabilizálják a tanítási és tanulási rendet, és hajtsák végre a kijelölt oktatási terveket.

A Minisztérium különösen megjegyezte, hogy az egységeknek proaktívan kell megszervezniük a diákok iskolába való visszatérését heves esőzések és árvizek után, de garantálniuk kell mind a tanárok, mind a diákok abszolút biztonságát.

A Világbank „Vietnam 2045: Zöldebb növekedés” című jelentése szerint Vietnam az egyik legkiszolgáltatottabb ország a klímaváltozásnak. Több mint 3260 km hosszú partvonalával, alacsonyan fekvő deltáival és trópusi éghajlatával Vietnam jelentős természeti katasztrófakockázatokkal néz szembe, fokozódó hőséggel, áradásokkal, viharokkal és emelkedő tengerszinttel.

Ezek nemcsak környezeti kihívások, hanem az emberek megélhetését és az ország gazdaságát is veszélyeztetik.

A Világbank szerint alkalmazkodási intézkedések nélkül Vietnam gazdasági veszteségei elérhetik a GDP 12,5%-át, és 1,1 millió ember kerülhet a szegénységi küszöb alá 2050-re. Különösen az „emberi tőkét” – beleértve a diákokat, a tanárokat és az oktatási infrastruktúrát – érinti közvetlenül.

A Világbank olyan ajánlásokat hangsúlyozott Vietnám számára, mint az éghajlatváltozáshoz alkalmazkodó infrastruktúrába való befektetés, az adaptív mezőgazdaság átalakítása, a megújuló energia fejlesztése, a katasztrófakockázat-biztosítási kötvények kidolgozása, valamint a kiszolgáltatott csoportok biztonsági hálójának megerősítése...

A Világbank ajánlásai sürgető kérdést vetnek fel: Amikor az iskolák a jövő oktatásának és gondozásának helyszínei, vajon eleget fektetünk-e be a természeti katasztrófákkal szembeni ellenálló képességükbe?

2025 utolsó 5 hónapjában természeti katasztrófák terjedtek át északról a dél-közép régióba, Lang Sonból, Cao Bangból, Tuyen Quangból, Thai Nguyenből és Hanoiból Thanh Hoába, Nghe Anba, Ha Tinhbe, Quang Tribe, Hueba, Da Nangba, Gia Laiba, Dak Lakba, Khanh Hoába és Lam Dongba... ami azt mutatja, hogy a természeti katasztrófák már nem regionális probléma.

Vietnam nagyvárosai egyre inkább „veszélyeztetett övezetekké” válnak, ha a tervezés és az infrastruktúra nem alkalmazkodik. Minden alkalommal, amikor árvíz vonul át, az elöntött iskolák látványa mindenhol élő bizonyítéka az „emberi tőke” sebezhetőségének.

Ez egyben sürgős üzenet a politikai döntéshozók számára is: A katasztrófáknak ellenálló iskolákba való befektetés nemcsak az eszközök védelméről, hanem a nemzet jövőjének védelméről is szól.

Az iskolák mindig a tudás fejlesztésének és a jövőbe tekintésnek a helyszínei. Ezzel a vízióval Tran Huy Anh építész, a Hanoi Építészek Szövetségének állandó tagja egy fontos elvet hangsúlyozott: „Az iskoláknak kell a legbiztonságosabb helynek lenniük egy kockázatos területen”.

Valójában sok országban az iskolák szerepe túlmutat az oktatáson, és támponttá válnak a közösségek számára a természeti katasztrófák és vészhelyzetek leküzdésében.

Tran Huy Anh építész számos tipikus példát hozott már fel erre a modellre a világból. A Fülöp-szigeteken a 60-as és 70-es évek között az iskolákat természeti katasztrófák esetén menedékhelyként tervezték a közösség számára.

Tajvanon (Kína) az iskolák a közösségek egyik menedékhelyei földrengések, erdőtüzek vagy viharok esetén.

A száraz afrikai Ugandában kutakat fúrnak az iskolákban, hogy a diákok vizet tudjanak vinni a szüleiknek.

Vietnámban a kihívás abban rejlik, hogy az oktatási infrastruktúra nem igazán kapcsolódik a katasztrófa-elhárítási tervezéshez, és néha nem garantálja a minimális biztonságot, különösen a városi területeken.

„Kevés olyan iskola van Hanoiban, amely nem engedélyezi az autók behajtását az udvarra. Ez egy alapelv a diákok biztonságának garantálása érdekében. A belvárosi iskolákban nincsenek játszóterek a gyerekek számára, betonnal vannak borítva, így elveszítik a szükséges rugalmasságot” – mondta Tran Huy Anh úr.

Anh úr a Ngo Si Lien Középiskolát is megemlítette – amelynek tervezésében a 90-es években részt vett –, amelyet eredetileg széles folyosókkal, magas korlátokkal és az egész első emelet üresen hagyásával terveztek, egyrészt játszótérként, másrészt az árvíz elkerülése érdekében.

Egy bizonyos használati időszak után azonban a tantermek és a funkcionális helyiségek bővítésének nyomása megváltoztatta az iskola eredeti építészetét. Az első emeleti termeket fokozatosan építik be, szűkítve a játszóteret.

Anh építész úgy véli, hogy a klímaváltozás fenyegetés, de egyben lehetőség is a tervezés újragondolására. Ahelyett, hogy az „árvizek elől menekülnénk” mentalitásával élnénk, proaktívan át kell térnünk az „árvizekkel való együttélés” elvére, a katasztrófamegelőzést már az iskolai infrastruktúra tervezésétől kezdve integrálva.

Hangsúlyozta, hogy ez azonnal alkalmazható lehetne olyan nagyvárosokban, mint Hanoi, ahol az üresen álló első emelettel rendelkező iskolaépületeket fel kell újítani. Bár ez a terv növelheti a kezdeti építési költségeket, hosszú távú értéket képvisel, különösen az árvizekhez és viharokhoz való alkalmazkodás terén.

Anh építész ezt a filozófiát „emberek építészetének” nevezi. Azt állítja, hogy egy iskola lehet tanterem, menedékhely, élelmiszerraktár, tiszta vízellátás, sőt, akár közösségi tevékenységek szervezésének helye is válság idején.

A szakértő hangsúlyozta az „őshonos bölcsesség” előmozdításának szükségességét is az iskolák helyi építésekor. Ez a helyi emberek több száz éves, természettel való együttélés során szerzett ismereteinek összessége az egyes országokban.

Ez értékes tapasztalat lesz, amelyet a tervezőknek figyelembe kell venniük és meg kell hallgatniuk az iskolák építésekor, a helyszín kiválasztásától kezdve a kapu irányának megválasztásán át a tetőcserepek, ereszcsatornák irányáig stb.

Az iskolákat olyan területeken kellene építeni, ahol az emberek sok vihar elől menedéket találtak, mert ők tudják a legjobban, hol van a víz és hol a legvalószínűbbek a földcsuszamlások.

Ezt a nézetet osztva Nguyen Viet Huy építész docens, a Hanoi Építési Egyetem előadója is megerősítette, hogy az iskola építésének helyszínének kiválasztása rendkívül fontos, különösen a hegyvidéki tartományokban, ahol nagy az árvízveszély.

„A fenntartható helyszín az elsődleges kritérium a zöld építészetben és a fenntartható építkezésben. Ahhoz, hogy fenntartható helyszínt biztosítsunk, ki kell használnunk a helyi lakosok gyakorlati tapasztalatait” – mondta Nguyen Viet Huy docens.

Huy úr szerint árvízbiztos iskolákat építeni lehetetlen, de tudományos megoldások sorozatával teljesen megvalósítható árvízvédelmi szempontból adaptált iskolákat építeni.

Különösen az építési terület a döntő tényező, ezt követi a tér természetes adottságoknak megfelelő elrendezése – az áramlás, a napfény irányának, a széliránynak tiszteletben tartásától kezdve... Ugyanakkor az iskolának olyan építőanyagokat kell használnia, amelyek ellenállnak a természeti katasztrófáknak, és amelyeket a helyiek generációk óta használnak.

Végre egy humánus építészeti tér, amely illik a helyi diákok kultúrájához, életmódjához és életmódbeli szokásaihoz. A diákok csak akkor érezhetik magukat biztonságban, ha ismerősnek érzik magukat az iskolájukban.

Dinh Ba Vinh építész, aki sokéves tapasztalattal rendelkezik árvízbiztos lakásépítési projektek megvalósításában a központi tartományokban, úgy véli, hogy nem lehet közös szabványrendszert alkalmazni a katasztrófabiztos iskolák építésére az egész országban.

Ehelyett minden településnek meg kell határoznia a saját kockázatait, hogy megismétlődnek-e az árvizek, és ha igen, milyen mértékben, hogy ennek megfelelően tervezhessék meg az infrastruktúrát – beleértve az iskolákat is. Különösen minden helyszínnek saját tervre lesz szüksége az „egységes megoldás” helyett.

Dinh Ba Vinh építész szerint a közelmúltbeli elhúzódó természeti katasztrófa során elárasztott iskolák két nagyon eltérő jellemzőkkel és alkalmazkodási igényekkel rendelkező csoportba tartoznak.

Az első csoport olyan területeken található, amelyek ismerik a viharokat és árvizeket, ahol az iskolák jó megelőzési és reagálási készségekkel rendelkeznek, jellemzően a központi tartományokban. Quang Binh, Quang Tri, Hue stb. számos iskoláját szintén a JICA finanszírozza, hogy katasztrófa-rezilienciára építsenek, valamint oktatási programokat kínáljanak a viharok és árvizek esetén szükséges megküzdési készségekről.

Ezek a projektek nemcsak a vagyontárgyakat védik, hanem a tanulási folyamatot is megőrzik, segítve a tanárokat és a diákokat abban, hogy az árvíz után a lehető leghamarabb visszatérhessenek az órákra.

Ezekben a tartományokban és városokban az „árvíz utáni menekülés” reflexszerűvé vált. Riasztás esetén a tanárok proaktívan áthelyezik a taneszközöket a felsőbb emeletekre. Ezért a tanárok már nem a víztől, hanem a sártól félnek a legjobban. Az árvíz utáni sár eltakarítása rendkívül nehéz és fárasztó munka.

A fennmaradó iskolák olyan településeken találhatók, amelyeket "hirtelen árvizek sújtottak", és soha nem voltak a kockázati térképen, így sem a kormánynak, sem az iskoláknak, sem a lakosságnak nem volt ideje alkalmazkodni.

Sok esetben az iskolákat alacsonyan fekvő területeken építik. Amikor az árvíz a vártnál hamarabb érkezik, nem tudják időben a felszereléseket, tárgyakat, padokat, székeket, könyveket felvinni a második emeletre, és a károk elkerülhetetlenek.

Ezért Vinh úr szerint a természeti katasztrófákhoz alkalmazkodó iskolák építését a helyi körülmények alapján kell kiszámítani, valamint a beruházási költségek tekintetében biztosítani kell a megvalósíthatóságot. Nem szükséges, hogy minden iskolának katasztrófavédelmi óvóhelyként kell működnie, elég csak néhány konkrét helyszínt kiválasztani egy nagy területen.

Vinh úr azt is kijelentette, hogy minden katasztrófaelhárítási terv kulcsfontosságú eleme a korai figyelmeztetés és a megfelelő intenzitású figyelmeztetés.

„Ha az előrejelzés pontos volt, az iskola felkészülhetett volna néhány órával az árvíz előtt, a károk jelentősen csökkentek volna” – erősítette meg az építész.

A Világbank ajánlásaitól a szakértői „emberek építészete” kezdeményezésekig egyértelmű üzenet rajzolódik ki: a katasztrófáknak ellenálló iskolák szükségesek és megvalósíthatók.

Minden iskola megfelelően van kialakítva, mind tanteremként, mind biztonságos menedékként, hogy a tanárok és a diákok a természeti katasztrófák után a lehető leghamarabb visszatérhessenek az órákra. Amikor az iskolák megtanulnak „együtt élni az árvízzel”, a diákok és a közösség élete gyorsan visszatér a normális kerékvágásba, és az oktatás továbbra is olyan embereket nevel, akik alkalmazkodóképesek és proaktívak a természeti változásokkal szemben.

A katasztrófaálló iskolákba való befektetés nem csupán az eszközök vagy az infrastruktúra védelméről szól, hanem az emberi tőke és a nemzet jövőjének védelméről is. Ideje, hogy a politikai döntéshozók és a közösségek együtt cselekedjenek, hogy minden tantermet valóban a legbiztonságosabb hellyé tegyenek a természeti katasztrófák közepette, és hogy minden viharos évszak ne a félelem időszaka legyen a diákok számára.

1. rész: Az igazgató könnyekre fakadt az elárasztott iskolaudvar közepén, és megtört szívvel nézte, ahogy a tanultsága a lefolyóba vész.

2. rész: Az árvíz „elvitte” az iskolát, a tanárok füzeteket kértek, ezzel új betűszezont indítva el

Tartalom: Hoang Hong, Huyen Nguyen, Hoai Nam, My Ha

Tervezés: Vu Hung

2025. december 3. - 05:39

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-can-mot-chien-luoc-dau-tu-truong-hoc-thich-ung-thien-tai-20251129183633837.htm