Az Országgyűlés ellenőrző küldöttsége a közelmúltban számolt be az Országgyűlés 88/2014/QH13. számú és 51/2017/QH14. számú, az általános műveltségi programok és tankönyvek innovációjáról szóló határozatai végrehajtásának ellenőrzésének eredményeiről.
A küldöttség részletesen beszámolt a 2018. évi Általános Oktatási Program összeállításáról, értékeléséről, jóváhagyásáról és kihirdetéséről.
Vietnam oktatása sokat fejlődik, de még mindig sok probléma van (illusztratív fotó - forrás: internet).
Konkrétan a gyakorlati felügyelet és a választók véleményét, valamint a közvéleményt szintetizáló kutatás révén a Felügyelő Küldöttség megállapította, hogy a 2018-as Általános Oktatási Program szisztematikusan, kidolgozottan, komolyan felépített, politikai , tudományos, elméleti és gyakorlati alapokon nyugvó volt;
Alaposan megértette az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának szempontjait és szellemiségét, amelyeket a Párt, a Nemzetgyűlés és a Kormány határozatai megfogalmaznak.
A 2018-as Általános Oktatási Programot a mai napig országszerte a 2020-2021-es tanévtől kezdve hajtották végre az előírt ütemterv szerint.
A Felügyelő Küldöttség ugyanakkor rámutatott arra is, hogy a 2018. évi Általános Oktatási Program összeállítása, értékelése, jóváhagyása, kihirdetése és végrehajtása továbbra is hiányosságokkal küzd, például az új Általános Oktatási Program kidolgozásának és kihirdetésének előrehaladása nem volt biztosított a 88/2014/QH13 számú határozatban és a 2015. március 27-i 404/QD-TTg számú határozatban eredetileg meghatározott ütemterv szerint.
Az új általános oktatási programot 30 hónappal később adták ki az előírtnál; az etnikai kisebbségi nyelvi tantárgyak programja, a nemzetvédelmi és biztonsági oktatás programja, valamint néhány idegen nyelv (az angolon kívül) programja nem időben és az átfogó programmal szinkronban jelent meg.
Ez az egyik fő ok, amely befolyásolja a tankönyv-összeállítás előrehaladását és az általános oktatási innováció megvalósításának ütemtervét a 88/2014/QH13. számú határozat követelményei szerint;
A Kormánynak jelentést kellett tennie az Országgyűlésnek az 51/2017/QH14. számú határozat kiadásáról, amely kiigazítja az innováció általános oktatási programokban és tankönyvekben történő megvalósításának ütemtervét.
Az új általános oktatási programok és tankönyvek irányítására, szervezésére, megvalósítására és értékelésére szolgáló apparátus továbbra sem megfelelő.
A Program Innovációs Irányító Bizottságában számos személyi változás történt, ami befolyásolta a Program fejlesztésének irányítását és hatékonyságát.
Az Átfogó Programfejlesztési Tanács tagjai oktatástudományi szakemberek, nem pedig tapasztalt és jó tanárok, akik közvetlenül a középiskolákban tanítanak.
A tantervfejlesztő bizottság főként oktatástudományi tudósokból és pedagógiai egyetemek tanáraiból áll; csak ketten vannak általános tanárok; nincsenek idegen nyelvi kutatásra és oktatásra, nemzetvédelemre és biztonságra szakosodott tudósok vagy tanárok.
Az általános műveltségi programok összeállítására és értékelésére vonatkozó szabályozás továbbra sem szigorú tartalmilag; nincsenek konkrét előírások a programkészítők képzésének megszervezésére vonatkozóan;
Nincsenek konkrét előírások az időre, a hatókörre, a kísérletek tárgyára, valamint a program kísérletezését szervező ügynökségek és személyek felelősségére vonatkozóan.
Az új általános műveltségi program összeállításának és értékelésének folyamatával kapcsolatos dokumentumokat nem bocsátották teljes körűen rendelkezésre.
Az új általános oktatási programkísérlet léptéke és hatóköre továbbra is korlátozott, és a hatékonysága sem magas.
Az új általános műveltségi program kísérletezése az átfogó általános műveltségi program tervezetének, valamint a tantárgyi programok és oktatási tevékenységek tervezetének kidolgozása és befejezése során történik.
A kísérleti hatókör kicsi, 9732 tanulmányi óra/15 tantárgy/1165 osztály 48 középiskolában, 6 településen, amelyek országszerte 6 társadalmi-gazdasági régiót képviselnek; csak az oktatási tartalom, a módszerek és a szervezési formák, az oktatási eredmények értékelési módszerei, valamint az oktatási tevékenységek új pontjaira került sor.
Az új Program hatásvizsgálata nem volt alapos. A tudósok, kutatók és a lakosság véleményének és magyarázatainak gyűjtése és elfogadása, valamint a Program kidolgozása és tökéletesítése során a szakpolitikai hatások értékelése továbbra is hiányos és gyenge minőségű.
Az Országgyűlés ellenőrző delegációja rámutatott arra is, hogy az új általános oktatási program kidolgozása és végrehajtása még nincs szinkronban a szükséges feltételek előkészítésével.
Az új általános oktatási program a minőségek és képességek fejlesztésének irányába épül, országszerte az általános oktatás minden szintjén egyidejűleg valósul meg, nagyszámú tanárt és diákot érintve.
Az intézmények, a humánerőforrás és a finanszírozás tekintetében szükséges feltételek előkészítése azonban nem időszerű és nem egységes.
Az új általános képzési program megvalósítása sok oktatási intézményben még mindig zavaros. A 2018-as általános képzési program mindhárom oktatási szinten gördülő formában valósul meg, így az első fázisban a 2006-os általános képzési programot alsóbb szinten tanuló diákok egy része a 2018-as általános képzési programot fogja felsőbb szinten folytatni.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasításokat adott ki a tanterv kiigazítására, kiegészítve egyes tantárgyak ismeretét az 5. és 9. évfolyamos tanulók számára (a 2006-os program szerint), hogy tanulmányozhassák a 6. és 10. évfolyamos programokat (a 2018-as program szerint).
Az ügynökségek és egységek közötti koordináció nem szoros és hatékony, ami késedelmekhez vezet a programok kidolgozásában és befejezésében.
[hirdetés_2]
Forrás
![[Videó] Többszintű bentlakásos iskolák alapkőletételi ünnepsége Tuyen Quang és Lao Cai határvidékén](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/09/1762702287645_lao-cai-ha-giang-6159-jpg.webp)
Hozzászólás (0)