Átfogó jelleg biztosítása, beruházási hiányok elkerülése
A 2026 és 2035 közötti időszakra vonatkozó oktatási és képzési minőség korszerűsítéséről és javításáról szóló nemzeti célprogram megvitatása során Be Minh Duc (Cao Bang) nemzetgyűlési küldött megjegyezte, hogy az 1. cikk 1. záradékának b) pontjában a cél az, hogy 2035-re az óvodai és általános oktatási intézmények elegendő oktatási felszereléssel rendelkezzenek az oktatás és tanulás megvalósításához, beleértve az angol nyelv mint második nyelv oktatását az iskolákban.
Az átfogóság és a beruházási hiányosságok elkerülése érdekében a küldöttek kutatást és egyértelmű és megfelelő számszerűsítést javasoltak, összhangban az „oktatási intézmények 100%-a megfeleljen a felszereltség tekintetében a szabványoknak” céljával, a következetesség és a méltányosság iránti elkötelezettség megerősítése érdekében.
Emellett Be Minh Duc küldött hangsúlyozta, hogy áttörést hozó politikára van szükség az etnikai kisebbségekben dolgozó tanárok számára; valamint meg kell újítani azt a mechanizmust, amely a tanárokat vonzza a nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között élő területekre.
A valóság azt mutatja, hogy az etnikai kisebbségi területeken az oktatás alapvető problémája az agyelszívás és a hozzáértő tanárok hiánya. A küldött elemzése szerint azonban a tervezet 1. cikkelyének 1. szakaszának b) pontjában az 1. záradék csak a létesítmények 2030-ig történő befejezésére vonatkozó konkrét célt határoz meg, a programot végrehajtó tanárok számára nincs konkrét cél, csak a „lépésről lépésre történő garanciát” írja elő.
A küldöttek azt javasolták, hogy konkrét célokat kell meghatározni, valamint konkrét mechanizmusokat, politikákat és alapvető megoldásokat kell kidolgozni a program hosszú távú céljainak eléréséhez szükséges humánerőforrás biztosítása érdekében.
A küldött elmondta, hogy a kitűzött célok elérése érdekében mechanizmusra és megoldásra van szükség a tanári kar személyzetének megfelelő biztosítására minden szinten és minden osztályban, beleértve a távoli területeket is, már a program megvalósításának első szakaszától kezdve. A valóság ugyanis Cao Bang tartományban azt mutatja, hogy a 2025-2026-os tanévben a tartománynak 14 031 köztisztviselőre van szüksége, míg a kijelölt személyzet mindössze 11 825 fő, ami 2206 köztisztviselővel kevesebb a normától. „Több ezer milliárd vietnami dongát fektetünk be iskolák építésébe, de ha nincs elég tanár az osztályteremben, a tanári karnak nincs elegendő hozzáférése az információhoz és a tudáshoz, akkor minden anyagi beruházás nem lehet hatékony” – hangsúlyozta a küldött.
Valójában a Program 5 komponensprojektjében az erre a tartalomra szánt finanszírozás némileg szerény. A küldöttek azt javasolták, hogy a kutatásnak megfelelő prioritást kellene adnia a tanári kar képzésébe való befektetésnek, a megfelelő mennyiség biztosításának, a minőség javításának, valamint a nemzeti fejlődés korában az oktatás és képzés feladataihoz való alkalmazkodásnak.
„A tanárokba való befektetés kettős előnnyel jár, egyrészt javítja az oktatás minőségét, másrészt biztosítja a társadalmi egyenlőséget. Ha ez a határozattervezet valóban úttörő szerepet játszik az etnikai kisebbségekben dolgozó tanárok számára kidolgozott áttörést jelentő politika kialakításában, akkor történelmi lendületet adunk, eltávolítjuk a hosszú idő óta legnagyobb akadályt, és valódi fejlődési lehetőségeket teremtünk a nagy etnikai kisebbséggel rendelkező területeken” – hangsúlyozta Be Minh Duc küldött.
Annak érdekében, hogy az angol legyen a második nyelv az iskolákban, Ha Anh Phuong (Phu Tho) nemzetgyűlési képviselő megjegyezte, hogy figyelmet kell fordítani a feltételekre, hogy „először a felszerelés – utána az emberek”, vagy fordítva.
A küldött azt is hangsúlyozta, hogy az „angol mint második nyelv oktatása az iskolákban” nem ugyanaz, mint az „angol mint idegen nyelv” oktatása. Az oktatás minden szintjén a létesítményekbe történő beruházások nagymértékben ettől a különbségtől függenek. Ezért prioritást kell élveznie a rétegzett ütemterv szerinti megvalósításnak és a regionális méltányosság biztosításának.
Ha Anh Phuong küldött szerint a különbség nemcsak a felszereltségben van, hanem a tanárok számában és minőségében, a tantervben is, és az angol nyelv oktatásának szintje az iskolákban régiónként és az oktatás különböző szintjei között eltérő lesz. Valójában a miniszterelnök 2371/QD-TTg számú határozata, amely jóváhagyta az „Angol nyelv második nyelvként való oktatása az iskolákban a 2025-2030 közötti időszakra, 2045-ig kitűzött célokkal” című projektet, meghatározta a projekt saját hatókörét és ütemtervét.
Ezenkívül ésszerűen kell forrásokat elosztani a képzésre és a megfelelő számú és minőségű, az egyes régiók igényeinek megfelelő angoltanár vonzására, előmozdítva a decentralizáció és a hatáskörök delegálásának mechanizmusát, a helyi önkormányzatok kezdeményezését biztosítva, az oktatási intézmények szabadon dönthetnek és felelősséget vállalhatnak a létesítményekbe való beruházásokért, elkerülve azt a helyzetet, hogy olyan berendezéseket vásároljanak, amelyek nem felelnek meg az igényeknek, gyorsan elavulnak és leromlanak.
A fenti okok miatt a küldött javasolta a város 1. cikkelyének 1. záradékának b) pontjában szereplő szabályozás módosítását: „2035-re az óvodai és általános oktatási intézmények 100%-a megfeleljen az angol nyelv oktatásának országos minőségi szabványoknak megfelelő feltételeinek; amelyben az angol mint második nyelv modelljét megvalósító intézmények arányának biztosítania kell a helyi körülményekhez való illeszkedést és az oktatási méltányosság célját”.
A tanárokat nem csak juttatások révén, hanem fejlesztési lehetőségek révén is meg kell tartani.
A tartalom iránt érdeklődő Nguyen Hoang Bao Tran (Ho Si Minh-város) nemzetgyűlési képviselő rámutatott, hogy az elmúlt 20 évben számos rotációs modellt alkalmaztunk a tanárok hátrányos helyzetű területekre vonzására. Ez a helyes politika, amely hozzájárul a távoli iskolák emberi erőforrásainak kiegészítéséhez. Azonban a hosszú távon maradni hajlandó tanárok száma nem sok, és a hagyományos rotációs politika hatékonysága a csökkenő tendenciákat mutatja.
„A valóság azt mutatja, hogy a tanároknak nemcsak juttatásokra van szükségük, hanem egyértelmű karrierfejlődési útra, biztonságos, stabil és méltányos munkakörnyezetre, szakmai támogatásra és megfelelő elismerésre is.” Ezt a problémát hangsúlyozva a küldöttek egy sor szisztematikus megoldást javasoltak, amelyek integrálhatók a Programba.
Ennek megfelelően a merev rotáció kötelezettségként való előírása helyett egy háromlépcsős karrierutat kell kialakítani a fiatal tanárok számára, amely magában foglalja: mélyreható szakmai tanulmányokat, nemzetközi színvonalú képzést; 1-2 éves tapasztalatot nehéz területeken, de előnyökkel: elsőbbséget élveznek a kiváló tanári vizsgák, elsőbbséget élveznek a továbbképzések; hosszú távú elkötelezettséget a kapacitásnak megfelelő egységekben.
Ezzel egyidejűleg egy „mobil törzstanárokból” álló csapatot kell létrehozni – beleértve a jó tanárokat is, hogy támogassák a tanárhiányos iskolákat, szakmai támogatást nyújtsanak a fiatal tanároknak, regionális szakmai tevékenységeket szervezzenek, és új tanítási módszereket alkalmazzanak. „Ez a tanári csoport 3-6 hónapos ciklusban működik, de megtartja ugyanazokat a jogokat és pozíciókat, mint az eredeti iskolában. Ez segíti a nehéz területeken élőket abban, hogy azonnal jó tanárok legyenek, függetlenül a létszámkvótáktól” – jelentette ki a küldött.
A küldött szerint szükséges a tanári kompetenciaprofilok digitalizálása – átlátható és tisztességes módon, mivel sok tanár úgy érzi, hogy erőfeszítéseit nem ismerték el teljes mértékben, és az értékelés továbbra is manuális. Ehhez a programba be kell építeni a „digitális tanári kompetenciaprofilok” rendszerébe, teljes mértékben rögzítve a munkafolyamatot, az éves értékelési eredményeket, az önfejlesztési témákat, az innovatív tanítási módszertani termékeket és a közösséghez való hozzájárulásokat. A küldött szerint ehhez egy nyilvános, valós adatokon alapuló kompetenciaértékelési rendszer társul. Ekkor az igazán jó tanárokat helyesen fogják elismerni, előléptetni és feladatokat kiosztani nekik.
A küldött konkrétan azt javasolta, hogy legyenek konkrét támogatási politikák annak biztosítására, hogy az embereket ne csak juttatások, hanem lehetőségek révén is megtartsák; ugyanakkor három kulcsfontosságú támogatási csoportot javasolt a lakhatás, a tanárok gyermekeinek nyújtott ösztöndíjak és a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok karrierfejlesztési ösztöndíjai terén. A küldött különösen azt mondta, hogy be kell fektetni a hegyvidéki, felföldi és szigeti területeken élő tanárok számára megfelelő, nem luxus, de biztonságos és alapvető felszereltséggel rendelkező állami lakásokba. Meg kell valósítani a „műholdas iskolák – központi iskolák” modelljét; létre kell hozni egy alapot az oktatás humánerőforrás-fejlesztésére, hogy mozgósítsák mind az államot, mind a vállalkozásokat.
Nguyen Hoang Bao Tran küldött hangsúlyozta, hogy ez a Nemzeti Célprogram lehetőséget kínál számunkra, hogy megoldjuk azokat a kiemelkedő problémákat, amelyek különösen aggasztják az embereket. Megfelelő tervezés és megvalósítás esetén a program egyértelmű változásokat hoz létre: bővíti a tanulási lehetőségeket minden gyermek számára, biztonságos és fejlesztő környezetet teremt a tanárok számára, és hozzájárul a célcsoportok közötti oktatási szakadék csökkentéséhez.
Forrás: https://daibieunhandan.vn/dau-tu-vao-giao-vien-se-mang-lai-loi-ich-kep-10397922.html
![[Fotó] Felvonulás Laosz nemzeti ünnepének 50. évfordulója alkalmából](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764691918289_ndo_br_0-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Fotó] A Tuyet Son szobor imádata - egy közel 400 éves kincs a Keo Pagodában](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F02%2F1764679323086_ndo_br_tempimageomw0hi-4884-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Videó] A 34. munkanap folytatása, 10. ülésszak, 15. Nemzetgyűlés](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/03/1764720131270_dung00-53-48-32301still010-jpg.webp)
Hozzászólás (0)