Az angol nyelv tanítása és tanulása kötelező az 1. osztálytól: A személyzeti „szűk keresztmetszet” megszüntetése

A megvalósítási gyakorlatok azonban azt mutatják, hogy még mindig számos kihívás van, amelyek szinkronikus és alapvető megoldásokat igényelnek, különösen a tanári kar biztosítása és fejlesztése terén.

A kihívások azonosítása

Az angol nyelv első osztálytól kezdődő kötelező tantárgyként való oktatásának szükségességét megerősítve Tran Thi Bich Hanh asszony, a Ha Hoa Általános Iskola (Ha Hoa, Phu Tho ) igazgatója elmondta: „Az első osztály a nyelv fejlődésének szakasza. Ha korán megismerkedünk az angollal, a második nyelv elsajátításának képessége természetes módon, jobb minőségben alakul ki, különösen a beszéd- és kommunikációs készségek terén.”

Ha az angolt az első osztálytól kezdve tanítják, az szisztematikus lesz az alacsony szinttől a magasabb szintig, így a diákok könnyebben hozzáférhetnek a nyelvhez. Ezenkívül a korai angoltanulás segít a diákoknak a nyelvi és gondolkodási készségeik fejlesztésében is, jobban támogatva más tantárgyakat.

Hanh asszony azonban elismerte, hogy ennek gyakorlati megvalósítása még mindig számos nehézségbe ütközik, különösen a személyzet tekintetében. Jelenleg hiány van az általános iskolai idegennyelv-tanárokból, és a települések próbálnak elegendő tanárt biztosítani a 3. és 5. osztály közötti tanításhoz. Ha az oktatás az 1. osztálytól valósul meg, nagy kihívást jelent a tanárok mennyiségére és minőségére vonatkozó követelmények biztosítása.

A Nam Cha Általános Iskolának (Muong Mo, Lai Chau ) két kampusza van, de jelenleg csak egy szerződéses angoltanár dolgozik a központi kampuszon.

Pham Quoc Bao igazgató elmondta, hogy a tanárhiány a szűk keresztmetszet az angol nyelvoktatás bevezetésében az iskolában. Az új tanárok, különösen az angoltanárok toborzása számos nehézséggel néz szembe, mivel egyre kevesebb az alföldi tanár, aki hosszú távon dolgozik a felföldi iskolákban, különösen a korlátozott gazdasági körülmények között.

„Az iskola angoltanára helyi lakos, és korábban a kiválasztási rendszerben tanult. A fizetésén felül az iskola további támogatást is nyújt, így a havi jövedelme meghaladja a 10 millió vietnami dongot” – mondta Bao úr.

A Tran Nhan Tong Általános Iskola (Dong A, Ninh Binh) igazgatónője, Hoang Thanh Binh elmondta, hogy az első osztálytól kezdődő kötelező angoltanítás bevezetése nagy előrelépést jelent az iskolában, ahol 1317 diák és 48 alkalmazott, illetve tanár van. Az iskolának jelenleg 4 angoltanára van, és még mindig hiányzik egy tanár a tanítási igények kielégítésére.

„A valóságban az angol nyelv oktatásának és tanulásának az osztályon belül számos előnye van a vezetői szintek figyelmének, a szülők támogatásának és a tanári kar elkötelezettségének köszönhetően. Amikor azonban az Oktatási és Képzési Minisztérium bevezeti a kötelező angoltanítást az 1. osztálytól kezdve, az iskoláknak mindenképpen több tanárt kell felvenniük. Jelenleg a tanárok felvételét az iskolák javasolják a kerületek/községek Népi Bizottságának, majd az Oktatási és Képzési Minisztérium a Belügyminisztériummal együttműködve kidolgoz egy toborzási tervet a megfelelő személyzeti struktúra biztosítása érdekében” – osztotta meg Binh asszony.

A Chau Son Általános Iskola (Co Do, Hanoi) angoltanáraként Le Thi Thanh Huyen asszony elmondta, hogy a vidéki területeken, mint például Co Do községben, korlátozottak az ehhez szükséges emberi erőforrások. Sok angoltanár képzett magasabb szintű tanításra, és nem részesült pedagógiai képzésben a fiatal diákok, például az első osztályosok számára. A létesítmények is komoly akadályt jelentenek. Egyes iskolákban hiányoznak az idegen nyelvi tantermek, az audiovizuális eszközök vagy...

Stabil internet a technológia alkalmazásához. Ezenkívül sok szülő nem igazán tartja szükségesnek az angol nyelvet az első osztályosok számára, mert úgy gondolják, hogy a vietnami nyelv elsajátítása nem elég, és az angol nyelvtanulás nyelvi zavart okozhat. Ez korlátozott támogatást eredményez gyermekeik számára a tanulásban. Mindezek a tényezők, ha nincsenek gondosan előkészítve, befolyásolják a projekt megvalósításának minőségét.

Alapvető megoldásokra van szükség

Ahhoz, hogy az angol nyelvoktatás az első osztálytól kezdve kötelező legyen, Le Thi Thanh Huyen asszony három fő megoldáscsoport szinkron megvalósítását javasolja: Emberek - program - technológia.

Először is, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak intenzív képzéseket kell szerveznie az általános iskolai angoltanárok számára, különösen a vidéki, távoli és elszigetelt területeken tanítók számára. Ezeknek a tanfolyamoknak a kisgyermekeknek szóló angoltanítás módszereire, az interaktív tevékenységek szervezésének készségeire, a nyelvi játékokra, valamint az intonáció és az érzelmek használatára kell összpontosítaniuk az osztályteremben.

Másodszor, az első osztályosok számára barátságos és életkornak megfelelő tantervet és tanulási anyagokat kell kidolgozni; amelyben prioritást kell élveznie a hallgatási és beszédkészség, valamint a fonetika észlelésének fejlesztése, a nyelvtan vagy a tudományos szókincs hangsúlyozása nélkül. Az első szakasz célja, hogy a tanulók megszeressék az angol nyelvet, magabiztosan kommunikáljanak egyszerű mondatokban, és pozitív hozzáállást alakítsanak ki a tantárgy iránt.

Harmadszor, elő kell mozdítanunk a technológia és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazását az angoltanításban, különösen azokon a területeken, ahol hiány van a tanárokból és a felszerelésből. Az olyan eszközök, mint az interaktív animációs videók, a digitális mesekönyvek vagy a mesterséges intelligencia által vezetett karakterek, segíthetnek abban, hogy az órák élénkebbek legyenek, és felkeltsék a diákok természetes érdeklődését.

Pham Quoc Bao úr hangsúlyozta a csapattal kapcsolatos megoldást, és elmondta, hogy a középiskolákban prioritást kell élvezni a jó idegennyelv-tudással rendelkező diákok kiválasztásának, megteremtve a feltételeket számukra a pedagógiai egyetemeken való tanuláshoz. A diploma megszerzése után elkötelezik magukat a szülővárosukba való visszatérés mellett tanítás céljából. Ez egy praktikus és fenntartható megoldás, mert a valóságban sok alföldi tanár, akit a hegyvidéki területekre küldenek, gyakran csak rövid ideig marad, majd kéri az áthelyezését, ami miatt a csapat gyakran ingadozik és elveszíti az állandóságát.

A megoldásokat is megvitatva Tran Thi Bich Hanh asszony három lehetőséget javasolt: A szocializáció mozgósítása, hogy a diákok már az 1. osztálytól kezdve hozzáférhessenek az angol nyelvi programhoz; Az állam támogatja az 1. és 2. osztályos angoltanárok szerződéses foglalkoztatásának finanszírozását (ha nincs elegendő személyzet), és képzési ütemtervet készít a tanárok igényeinek kielégítésére; a tanítási módszerek, beleértve az angol nyelvet is, aktív megújítása.

„Az iskolai gyakorlatban azt tapasztaltam, hogy az első osztálytól kezdődő kötelező angoltanítás bevezetésének legnagyobb nehézsége a tanárhiány. A Ha Hoa Általános Iskola évek óta megoldást kínál erre a problémára: hatékony propagandamunkát végez, hogy a szülők lássák az angoltanulás szükségességét; jó hírű és képzett központokat és tanárokat válasszon; rendszeresen ellenőrizzen és értékeljen, hogy szükség esetén időben kiigazításokat tegyen; valamint nyilvános és átlátható legyen a konszenzus megteremtése érdekében” – osztotta meg tapasztalatait Tran Thi Bich Hanh asszony.

„Nagy kihívást jelent angolul tanítani a kisgyermekeket, mivel nem képesek absztraktan gondolkodni, és rövid a figyelmük időtartama, ezért a tanításnak rugalmasnak és élénknek kell lennie olyan tevékenységeken keresztül, mint az éneklés, a mesélés, a szerepjáték vagy a fizikai játékok. Ehhez a tanároknak jól képzettnek kell lenniük a kisgyermekek angol nyelvtanításában, ami egy speciális terület, és teljesen eltér a középiskolától” – mondta Le Thi Thanh Huyen asszony.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/day-hoc-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-thao-go-diem-nghen-ve-doi-ngu-post754761.html