Csökken a vietnamiak IELTS-pontszáma, mert a teszt nehezebb?

A szakértők szerint számos oka van annak, hogy a jelöltek IELTS hallgatás- és beszédpontszámai kismértékben csökkentek a korábbi statisztikákhoz képest.

A vietnamiak 2023-2024-es IELTS Academic teszteredményeinek statisztikái szerint a hallgatási és beszédkészség kismértékben, 0,1 ponttal csökkent a 2022-es korábbi statisztikához képest, ami alacsonyabb a világátlagnál . Ezenkívül a vietnami jelöltek átlagos IELTS-pontszáma is egyre több alacsony pontszámot (4,0-5,5, 5%-os növekedés) és egyre kevesebb magas pontszámot (6,0-7,5, 4%-os csökkenés) mutatott. Mi ennek a csökkenésnek az oka?

Az iskola az egyik ok?

Ha Dang Nhu Quynh, a Readingi Egyetem (Egyesült Királyság) oktatástudományi PhD hallgatója szerint az IELTS hallgatás és beszédkészség pontszámainak romlásának egyik fő oka az, hogy a középiskolákban az angol nyelvet tanítják, ami gyakran a papíron történő olvasásra és írásra összpontosít a hallgatás és beszéd gyakorlása helyett. Ez abból fakad, hogy a tesztkövetelmények, a létesítmények és a tanárok kapacitása nem tudja kielégíteni a követelményeket.

„A hallgatás és a beszéd két olyan készség, amelyeket nagyon nehéz jól tanítani, mivel azonnaliak és inkább reflexívek. A megfelelő módszer hiánya, amely segítené a diákokat e két készség fejlesztésében, szintén nagy problémát jelent. Ezenkívül a diákok gyakran nem értik világosan a hallgatás és a beszéd, valamint az olvasás és írás közötti különbséget, ami oda vezet, hogy az olvasás és írás során tanultakat a hallgatásra és a beszédre alkalmazzák, például tudományos szavakat használnak beszéd közben, ami természetellenessé teszi a kommunikációt” – elemezte Ms. Quynh.

Dinh Quang Tung, az YSchool tanulmányi igazgatója egyetértett ezzel, és elmondta, hogy a jelenlegi tanterv továbbra is korlátozza a hallgatás és beszéd gyakorlását, különösen a vidéki diákok esetében. Ez lehetővé teszi a diákok számára, hogy jó szinten tudjanak olvasni és írni, de a gyakorláshoz szükséges környezet hiánya miatt nehézségeik vannak a hallgatással és a beszéddel. A felnőttek szemszögéből nézve a fenti két készség még nehezebben fejleszthető, mivel a fonémák felismerésének képessége a felnőtteknél már majdnem kialakult.

„Egy másik ok egyes jelöltek tanulási szokásaiban rejlik, különösen a szóbeli teszt memorizálásában. Ahogy a vizsga előtti napon is láttam, hogy egyes jelöltek papírt vagy telefont tartottak a kezükben, hogy memorizálják a mintaválaszokat. Ez csak segít nekik elérni a maximum 5,5-6,0 IELTS pontszámot” – nyilatkozta Mr. Tung a véleményét.

Tung úr hozzátette, hogy az IELTS szervezet adatai jelenleg hiányoznak néhány fontos információból. Először is, nincsenek statisztikáik a jelöltek életkora szerint. Lehetséges, hogy a 2022 és a 2023-2024 közötti életkorkülönbség is befolyásolja az eredményeket. Másodszor, a fenti statisztikákban a nevezőt is tisztázni kell. Ez a jelöltek egy bizonyos pontszámot elérő százalékos aránya, vagy a vizsgák azon százalékos aránya, amelyek ezt a pontszámot elérik, mivel egy jelölt több vizsgát is letehet.

A fenti információk pontosítása megkönnyíti és pontosabbá teszi a jelöltek jellemzőire vonatkozó adatelemzést.

A szakértők szerint az IELTS által közzétett új adatok nem részletesek és egyértelműek.

Tung úr szerint a legutóbbi vizsgán a férfi tanár észrevette, hogy a hallgatási tesztben olyan szavak szerepeltek, amelyek nehézségeket okozhattak egyes jelölteknek, például a „tüskés növények” vagy a „neheztelés” (kellemetlen érzés, amikor kényszerítenek valamire) kifejezések. A tesztben voltak olyan kérdések is, amelyek megkövetelték a jelöltektől, hogy valóban megértsék, mit mond a szereplő, ne csak trükköket használjanak.

Phan Thi Song Suong asszony, a Nottingham Trent Egyetem (Egyesült Királyság) angoltanár mesterdiplomájának birtokosa és a Home English Center alapítója szintén megjegyezte, hogy a diákok IELTS beszédpontszámai az utóbbi időben "szokatlanul alacsonyak", különösen azok esetében, akik számítógépen vizsgáznak. Suong asszony elmondta, hogy ezek a jelöltek jó alapokkal rendelkeznek, 7,5-ös olvasási pontszámot értek el, de csak 6,0-ás hallgatási pontszámot, bár általában az olvasási és a hallgatási teszt eredményeinek meg kellene egyezniük.

„A Cambridge English IELTS könyv legújabb verziójában található minta tesztet tekintve azt tapasztaltam, hogy bár a kérdések tartalma valamivel nehezebb, a tanulók számára nem jelentenek túl nagy kihívást, különösen akkor, ha sokan közülük gyermekkoruk óta tanulnak angolul” – jegyezte meg a mesterképzésben részt vevő női hallgató.

Hatékony IELTS felkészülési tippek

Nhu Quynh asszony szerint az angol nyelvtudás valódi fejlesztéséhez a tanároknak olyan módszerekkel kell rendelkezniük, amelyek segítségével a diákok átfogóan fejleszthetik mind a négy készséget – a hallgatást, a beszédet, az olvasást és az írást –, nem csak egyet. Mind a négy készség elsajátítása azonban nem jelenti azt, hogy mindegyiket ugyanúgy kell megtanulni, hanem világosan meg kell érteni a természetbeli különbségeket, majd az egyes készségekhez illő tanulási gondolkodásmóddal kell rendelkezni – jegyezte meg a női szakértő.

Quynh asszony szerint az egyik „segítség”, amire a diákoknak figyelniük kellene, a technológia, különösen az olyan passzív készségek terén, mint az olvasás és a hallgatás, amelyek fejlesztéséhez sok gyakorlás szükséges. A technológia ebben az esetben segít egy olyan gyakorlatokból és tesztekből álló tárház létrehozásában, amelyek válaszokat és részletes magyarázatokat tartalmaznak, akárcsak egy tanár. Az olyan aktív készségek terén, mint a beszéd és az írás, a diákok a mesterséges intelligenciára támaszkodhatnak munkájuk folyamatos osztályozásában és javításában.

Az IELTS teszt időpontjáról megosztva Quynh asszony megjegyezte, hogy nincs olyan konkrét időpont, amely mindenkinek megfelelő. Mivel a nyelvi tudás mellett az IELTS bizonyos szintű társadalmi ismereteket is igényel, csak akkor érdemes vizsgázni, ha már elegendő tapasztalattal rendelkezel.

„A legkorábbi életkornak az általános iskola végén vagy a középiskola elején kellene lennie. Azonban kortól függetlenül a diákoknak nem szabad az IELTS-t végső célnak tekinteniük, hanem az angol nyelvtanuláshoz szükséges megfelelő gondolkodásmód kialakítására kell összpontosítaniuk. Ha jók angolul és megfelelő gondolkodásmóddal rendelkeznek, a diákok könnyedén meg tudják majd győzni bármilyen angol nyelvvizsgát” – osztotta meg a doktorandusz hallgató.

A jelöltek gyakorló hallgatási tesztet tesznek a márciusban megrendezett IELTS fesztiválon.

Song Suong asszony megjegyezte, hogy az IELTS elbírálásának ideje a jelenlegi szinttől, valamint a jelölt céljaitól függ. Ezért először fel kell mérni a képességeidet, majd el kell dönteni, hogy könyvek vagy tanárok útmutatásával szeretnél-e tanulni. Kutatások alapján átlagosan mindenkinek körülbelül 100 órányi irányított tanulásra van szüksége ahhoz, hogy 0,5-szeres IELTS-pontszámot érjen el. Ez az idő más tényezőktől is függ, mint például az életkor, a képességek, valamint az anyanyelv és az angol közötti különbség.

Az IELTS (International English Language Testing System) egy nemzetközi angol nyelvvizsga-rendszer, amelyet világszerte több ezer egyetem, kormányzat és vállalkozás ismer el széles körben. A vizsgát 1989-ben indították el, és jelenleg az IDP, a British Council és a Cambridge University Press and Examinations (Egyesült Királyság) közös tulajdonában van. A vizsgaszervezők statisztikái szerint évente több mint 2 millió jelölt tesz IELTS vizsgát világszerte.

Jelenleg több mint 100 felsőoktatási intézmény fogadja el az IELTS-t Vietnamban, hogy felvételi célból angol nyelvű pontszámmá alakítsák a teszteredményeket. Az Oktatási és Képzési Minisztérium lehetővé teszi a 4,0-s vagy annál magasabb IELTS-pontszámmal rendelkező jelöltek számára, hogy mentesüljenek az idegen nyelvű középiskolai érettségi vizsga alól. 2022-ben az IDP és a British Council Vietnámban összesen 124 567 IELTS-bizonyítványt állított ki.

Forrás: https://thanhnien.vn/diem-ielts-cua-nguoi-viet-giam-la-do-de-thi-kho-hon-185241016154421053.htm