Az oktatás reformja az óvodai szinttől: Stratégiai lépések a kreatív gondolkodásért

A tudásalapú gazdaság és a digitális átalakulás erőteljes terjedésével összefüggésben néhány vietnami óvoda úttörő szerepet játszott a STEAM oktatás alkalmazásában – integrálva a természettudományokat, a technológiát, a mérnöki tudományokat, a művészeteket és a matematikát, hogy segítsen a gyerekeknek „játék közben tanulni”, a kreatív gondolkodást és a 21. századi készségeket már az élet korai éveitől kezdve ápolva.

Engedd szabadjára a kreativitást a tapasztalatokon keresztül

A STEAM már nem csupán a középiskolai vagy egyetemi szintű oktatásban elérhető koncepció, hanem számos vietnami óvodában is fokozatosan bevezetésre kerül modern pedagógiai megoldásként, segítve a gyerekeket abban, hogy cselekvéseken és tapasztalatokon keresztül proaktívan közelítsenek meg a világot. Különösen Hue-ban a Hue Főiskola alá tartozó Sen Hong Óvoda merészen bevezette a STEAM-et az óvodai nevelési programba.

A STEAM nem különálló tantárgyak összessége, hanem egy oktatási filozófia, amelyben a gyerekek cselekvés, felfedezés és a gyakorlati ütközések révén történő önszabályozás révén tanulnak. Ez különösen igaz a kisgyermekek esetében, akik akkor tanulnak a legjobban, ha hagyjuk őket „játszani tanulás közben”, ahelyett, hogy mintákat kényszerítenének memorizálásra.

A Sen Hong óvoda gyermekei élvezik a kerti makett és a robotizált betakarító jármű kezelését.

A Sen Hong Iskola modellje egyértelmű elmozdulást mutatott a hagyományos megközelítéstől a nyitott oktatási gondolkodásmód felé. A gyerekek már nem „ülnek és tanulnak”, hanem „aktívan tanulnak”. Minden tevékenység, a magvetéstől kezdve a fák magasságának mérésén át az öntözőmodell műanyag palackokból történő összeállításáig, okosan ötvözi a tudományos elveket és a matematikai készségeket.

„Hisszük, hogy minden gyermek született felfedezőnek születik. A pedagógusok feladata, hogy megfelelő környezetet teremtsenek a gyerekek számára, ahol szabadon kérdezhetnek, felfedezhetnek és tapasztalhatnak. A STEAM modell segít abban, hogy a leckéket izgalmas kalandokká alakítsuk, ahol a gyerekek cselekvésen keresztül fedezik fel és jegyzik meg a tudást” – mondta Nguyen Thi Thu Hien, az iskola igazgatója.

Ez nemcsak a tanulás örömének felkeltésére irányuló módszer, hanem összhangban van az innovatív emberi erőforrások, a digitális állampolgári készségek és a rendszerszemléletű gondolkodás, a 21. század alapvető kompetenciáinak fejlesztésére vonatkozó nemzeti irányultsággal is.

Családok és iskolák összekapcsolása a nyitott gondolkodás előmozdítása érdekében

A STEAM-oktatás egyik fontos fordulópontja a tanár szerepének megváltozása. A tanárok már nem a kommunikáció középpontjában állnak, hanem élménytervezőkké, a tanulási út vezetőivé válnak, annak ellenére, hogy a gyerekek azok, akik „fogják a kormánykereket”. Ezért az iskola a csapat átképzésére összpontosít, hogy megfeleljenek az új szerepnek.

Hien asszony szerint a tanárok nemcsak azok, akik tudást adnak át, hanem azok is, akik elkísérnek, inspirálnak és irányítanak. Tanári csapatunk magasan képzett a STEAM módszerben, és mindig naprakészek a modern pedagógiai módszerekkel. Ezenkívül mindig meghallgatják és tiszteletben tartják a gyerekek véleményét, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy megpróbáljanak tanulni a hibáikból.

Fedezz fel agy- és finommotoros játékokat, fejleszd a problémamegoldó készségeidet a STEAM szellemében.

A STEAM túlmutat az osztálytermen, az otthonon és a közösségen is. A szülők már nem passzív támogatók, hanem arra ösztönzik őket, hogy társak legyenek gyermekeik felfedezésében. Az otthoni kisebb projektek, mint például az újrahasznosító modellek készítése vagy az időjárás megfigyelése, nem csupán „extra” tevékenységek, hanem a folyamatos tanulási lánc részét képezik.

Le Viet Trinh asszony, egy négyéves diák szülőjének története egyértelműen mutatja a STEAM gyermekek tanulási szokásaira gyakorolt hatását. „Meglepődtem, amikor a gyermekem hazaért, és mesélt nekem az osztályteremben található műanyag palackokból készült „házi készítésű öntözőgépről”. Elkezdte közelebbről megfigyelni a növényeket, maga rajzolta le a csírázás minden egyes szakaszát. Úgy érzem, hogy a gyermekem kitartást, megfigyelést és azt tanulta meg, hogyan magyarázza el, amit lát – olyan dolgokat, amelyeket egy normál óvodai programban nehéz létrehozni” – osztotta meg Le Viet Trinh asszony.

Az iskola és a család közötti összhang az, ami pozitív és fenntartható tanulási ökoszisztémát teremt a kisgyermekek számára, és ezt a fejlett oktatási rendszerek mindig is igyekeznek elérni. „Amikor az oktatás következetesen folytatódik az iskola és a család között, a gyermekek átfogóan és fenntarthatóan fejlődnek. Reméljük, hogy a szülők társakká válnak, és az iskolával együttműködve ápolják a tanulás szeretetét és a kreativitást minden gyermekben” – hangsúlyozta Hien asszony.

STEAM órák tanárokkal, ahol a gyerekeket arra ösztönzik, hogy tegyenek fel kérdéseket, kísérletezzenek és osszák meg ötleteiket barátaikkal.

A fenntartható fejlődés, a tudásalapú gazdaság és a digitális átalakulás trendjében az innovatív gondolkodás magvainak elvetése már az óvodai szinten stratégiai döntés. A Sen Hong Óvoda kis osztályaitól kezdve a STEAM modell azt bizonyítja, hogy az oktatási változás nem feltétlenül nagy dolgokkal kezdődik, hanem azzal, ahogyan hiszünk az önálló tanulásban és az önfelfedezésben rejlő potenciálban minden gyermekben.

Dang Vinh

Forrás: https://doanhnghiepvn.vn/tin-tuc/giao-duc/doi-moi-giao-duc-tu-bac-mam-non-buoc-di-chien-luoc-cho-tu-duy-sang-tao/20250813110054611