Az érettségi vizsgák innovációja hatással van a tanításra és a pályaválasztási tanácsadásra

Az Oktatási és Képzési Minisztérium körlevelet adott ki a középiskolai érettségi vizsgaszabályozásról, amely számos új pontot tartalmaz, amelyek pozitív és negatív hatással is vannak a középiskolákban és a középiskolákban zajló oktatásra és pályaválasztási tanácsadásra.

A VIZSGATANTÁRGYAK, A VIZSGAIDŐSZAKOK ÉS A TANTÁRGYKOMBINÁCIÓK SZÁMÁNAK CSÖKKENTÉSE EGYETEMI FELVÉTELEK SORÁN

A 2025-ös vizsgaszabályzat szerint a vizsga 3 ülésből áll, beleértve: 1 irodalom, 1 matematika és 1 választható vizsga ülést. A jelölteket a választható vizsgakombinációk szerint rendezik el, hogy optimalizálják a vizsgaterem és a vizsgapontszám használatát. Így a korábbi évekhez képest a 2025-ös vizsga 1 üléssel és 2 tantárgyjal kevesebb lesz, ezáltal csökkentve a nyomást és a társadalmi költségeket, de a minőséget biztosítva.

A tantárgyak számának csökkentése és az, hogy csak a választott tantárgyak közül lehet választani, a hallgatók számára elérhető egyetemi felvételi vizsgakombinációk számának csökkenéséhez vezet. Például egyes hallgatók a földrajz, a közgazdaságtan és a jogtudomány, az informatika és a technológia kombinációját választották tanulmányaikhoz. Ha azonban egyetemre szeretnének jelentkezni, és a történelmet és a földrajzot választják, csak 3 kombináció közül választhatnak: irodalom - történelem - földrajz, matematika - irodalom - történelem, matematika - irodalom - földrajz. Ezek közül az utóbbi két kombinációt nagyon kevés egyetem használja. Egyes hallgatók olyan tantárgyakat választanak, mint a fizika, kémia, biológia és az informatika, a tanulási folyamat nagyon nehéz; de a vizsgán, ha 2 tantárgyat választanak: fizika és kémia, akkor csak az A00 és A01 blokkokba való felvételnél vehetők figyelembe, az A00 és B00 blokkokba való felvételnél nem, mint korábban.

ÉRETTSÉGI JELENTÉS AKÁR 50%-OS ÉRETTSÉGI JELENTÉSEK: A PÁLYAVÁLLALÁSI TANÁCSADÁST MÁR KÖZÉPISKOLA UTÁN KELL ELKEZDENI

Az érettségi értékelésben használt átiratok számának 50%-ra növelése, valamint a 10. és 11. osztályzatok átlageredményeinek használata új pontszámként a 12. osztályzat helyett. Ez pozitív hatással van a középiskolai végzősök átfogóbb értékelésére, a folyamatértékelés és a végső értékelés kombinálásával.

A középiskolai bizonyítványok átlagpontszámának kiszámítása a 10. és 11. osztályos bizonyítványok kisebb súllyal vett átlagából megköveteli a diákoktól, hogy már a 10. osztálytól kezdve jól tanuljanak. Ha a diákok magas tanulmányi eredményeket szeretnének elérni, mindenekelőtt a felvételi eljárás során a középiskolai tanároknak tanácsot kell adniuk a diákoknak a képességeiknek és pályaválasztási orientációjuknak megfelelő tantárgykombináció kiválasztásában. Ugyanakkor az iskolának jó iskolai tervet kell kidolgoznia a tanítás, a tesztelés és a tulajdonságok és képességek fejlesztésének értékelésének megszervezésére az új program követelményeinek való megfelelés érdekében. Ez egy új pozitívumnak tekinthető, eltérve a korábbi 50%-tól.

A 12. évfolyamos diákok számos újítással teszik le a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Ehhez azonban a középiskoláknak két fontos feladatot kell jól ellátniuk: Biztosítaniuk kell a megfelelő tanítási és tanulási feltételeket, hogy a diákoknak lehetőségük legyen sokféle tantárgyat tanulni és megtapasztalni, ezáltal felfedezve saját képességeiket és érdeklődési körüket az adott területeken. Hatékony pályaválasztási nevelést kell alkalmazniuk, korán meg kell ismerniük és meg kell közelíteniük a pályaválasztást, segíteniük kell a diákoknak megérteni önmagukat és megtanulni, hogyan válasszanak pályát, és egyúttal segíteniük kell a diákoknak meghatározni fejlődési útjukat két irányvonal között: a középiskolai tanulmányok, majd a főiskola vagy egyetem folytatása, vagy a középiskola elvégzése után közvetlenül szakképzésben kell részt venniük.

CSÖKKENTI A BALLAGÁSI VIZSGA NYOMÁSÁT, A 12. OSZTÁLYOS JELENTÉS PONTSZÁMÁINAK NÖVEKEDÉSÉNEK KOCKÁZATÁT

A tanulmányi átiratok pontszámainak 50%-ra emelése segít a TS-nek csökkenteni a nyomást a középiskolai érettségi vizsgán, az átlagos tanulmányi teljesítményű diákok is elvégezhetik a tanulmányaikat, ha szorgalmasan próbálkoznak. A jó tanulmányi eredményekkel rendelkező diákok biztosak lehetnek az érettségivel kapcsolatban, így pályaválasztási orientációjuknak megfelelően választhatnak tantárgyakat. Ez egyben lehetőséget teremt arra is, hogy a természettudományos és műszaki tantárgyakat választók aránya növekedjen, fokozatosan kielégítve a humánerőforrás iránti igényt.

Az érettségi célokra nehezedő nyomás csökkentése megkönnyíti az Oktatási és Képzési Minisztérium számára, hogy differenciált vizsgákat dolgozzon ki az egyetemi és főiskolai felvételi eljárások lebonyolítására. A várakozások szerint az érettségi vizsga 3 kompetenciaszinttel fog rendelkezni: tudás, megértés és alkalmazás, ami 4-3-3 arányt jelent. A tudás és megértés szintű kérdések 70%-a segíti a diákokat abban, hogy könnyebben elvégezzék a középiskolát, míg a felvételi kérdések 30%-a a jó és kiváló diákok megkülönböztetését célozza az egyetemi felvételihez.

Egyes oktatási szakértők szerint azonban az akadémiai pontszám 50%-os emelése negatív hatásokhoz vezet, ami a 12. osztályos akadémiai pontszám növekedésének kockázatát jelenti. Ezzel együtt az, hogy a GDTX rendszerben részt vevő diákok nem kapnak ösztönző pontokat az informatikai bizonyítványokért, idegen nyelvekért, szakmai bizonyítványokért/diplomákért, pozitív hatással lesz a diákok tanulására, de a 12. osztályos GDTX pontszámok növekedését is befolyásolja.

Egyes oktatási szakértők szerint a tanulmányi eredmények javulása a korábbi években is megfigyelhető volt, amikor a tanulmányi eredmények a 2015–2019-es időszak 50%-át tették ki.

A 2025-ös vizsgaszabályzat szerint a középiskolai érettségi vizsga 3 ülésből áll, beleértve: 1 irodalom vizsgaidőszakot, 1 matematika vizsgaidőszakot és 1 opcionális vizsgaidőszakot.

MEGOLDÁSOK A NEGATÍV HATÁSOK KORLÁTOZÁSÁRA

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaszabályozás új pontjainak pozitív hatásainak előmozdítása és a negatív hatások korlátozása érdekében szinkron megoldásokra van szükség.

Először is, az iskoláknak, a diákoknak, a szülőknek és a társadalomnak teljes mértékben fel kell ismernie, hogy a vizsgaszabályozás minden változása a tanítás és a tanulás minőségének javítását, a tisztességesebb, objektívebb és pontosabb vizsgák biztosítását célozza, ugyanakkor negatív problémák is felmerülnek, amelyeket fel kell ismerni a minimalizálás érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium ezután továbbra is összehasonlítja a középiskolai érettségi vizsgák eredményeit a települések között, különös tekintettel az átlagos tanulmányi átlag és az országos települések átlagos vizsgaeredménye közötti különbségre. Az Oktatási és Képzési Minisztériumok, a középiskolák és a szakképző központok szigorúan végrehajtják a „Valódi tanulás, valódi vizsgák és valódi minőség” politikáját.

A középfokú oktatás minőségének javítása nemcsak az átfogó, általános és alapfokú oktatás követelményeit elégíti ki minden tantárgy esetében, hanem javítja a középiskolás diákok pályaválasztási oktatásának minőségét is, ezt fontos megoldásnak tekintve a középiskolai beiratkozás minőségének javítására.

Pályaválasztási tanácsadást nyújtó tanárok képzése, valamint a középiskolai és gimnáziumi tanárok pályaválasztási tanácsadási kapacitásának javítását célzó képzések. Az Oktatási és Képzési Minisztériumoknak digitális transzformációt kell végrehajtaniuk a pályaválasztási tanácsadás oktatásában a regionális különbségek csökkentése érdekében.

Forrás: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm