Szakképzési törvénytervezet (módosított): Okos streaming, hatékony képzés

GD&TĐ - A szakképzésről szóló módosított törvénytervezet 9 fejezetet és 50 várható cikket tartalmaz, számos reformorientált tartalommal kiegészítve...

Különösen kiemelt elem az általános kulturális ismereteket és a szakmai készségeket integráló szakközépiskolai programok elismerése. Emellett a tervezet kiterjeszti a szakképző intézmények autonómiáját, konkrét szabályokat ír elő a társelőadókra vonatkozóan, emeli a képzési programok és a minőségbiztosítási rendszerek követelményeit stb.

Dr. Le Tri Khai - a Kon Tum Főiskola igazgatója (Quang Ngai): A szakképző intézmények felhatalmazása

Dr. Le Tri Khai.

A módosított szakképzési törvényjavaslat kiegészíti a szakközépiskolai modellt, integrálva a középiskolai alapismereteket és a szakképzést az általános iskolát végzettek számára, ami a jelenlegi helyzetben szükséges és megvalósítható. Ez a modell hozzájárul az általános iskola utáni folyamatos oktatás megvalósításához, lerövidíti a tanulmányi időt, segíti a diákokat abban, hogy hamarosan szakképesítést szerezzenek, stabil munkahelyet találjanak, vagy magasabb szinten folytassák tanulmányaikat.

A modell megvalósításának alapja megvan, amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 15/2022. számú körlevelet, amely lehetővé teszi a szakképző intézmények számára a középiskolai kulturális ismeretek oktatását.

Ahhoz azonban, hogy ez a modell hatékony legyen, rugalmas, gyakorlatias és diákbarát kulturális és szakképzési programot kell kidolgozni; növelni kell a gyakorlati időt, és megfelelően el kell osztani azt a kultúra és a szakma között. A hallgatókat mentesíteni kell a tandíj alól; elsőbbséget kell élveznie a nehezen betölthető, specifikus, a helyi fejlődést szolgáló szakmákban való képzésnek. Az államnak támogatnia kell a tanárképzés és a továbbképzés költségeit; be kell fektetnie a szakképző intézmények, különösen a magas színvonalú egységek létesítményeibe, felszereléseibe és programjaiba.

Ezenkívül a vállalkozásokkal való koordináció erősítése a programfejlesztés, az oktatás, a szakmai gyakorlatok és a tanulási eredmények értékelése terén szükséges a kimenet biztosítása és a munkaerőpiaci igények kielégítése érdekében. Szükséges egy belső minőségbiztosítási rendszer létrehozása és a folyamatos fejlesztés az érdekelt felek visszajelzései alapján. A minősített szakképző intézményeknek engedélyezni kell a középiskolai kultúra és a szakképzés oktatását.

A tervezet lehetővé teszi a fegyveres erőkhöz tartozó egyetemek és a szakosított művészeti iskolák számára is, hogy főiskolai és középszintű képzést nyújtsanak... Ez nagy nyomást gyakorolhat a szakképző intézményekre, amelyek nehézségekkel küzdenek a diákok toborzása terén, és a szakképzéssel kapcsolatos nem megfelelő társadalmi tudatosság is sújtja őket.

Autóipari technológia szakos hallgatók, Tay Nguyen Műszaki Főiskola (Dak Lak). Fotó: TT

A rendszer széttagoltságának, átfedésének és a nehezen ellenőrizhető minőségnek az elkerülése érdekében véleményem szerint egyértelmű szabályozásra van szükség: A felsőoktatási intézmények csak egyetemi szinttől és afeletti szinttől kezdődő képzést nyújthatnak; a tanulók színvonalának javítására irányuló átirányítást az egyetemek a szakképzéssel összehangoltan végezhetik, de nem bővíthetik a közép- és főiskolai képzést. Szükséges az egyetemi és a szakképzés egyértelmű rétegződése az országos rendszerben, biztosítva, hogy a képzési módszerek és célok az egyes oktatási szintek számára megfelelőek legyenek, kapcsolódva a munkaerőpiac igényeihez.

A törvénytervezet áttörést jelentő tartalmakat is bevezet, mint például: a tanulási eredmények elismerése, a felhalmozott szakmai kompetenciák, valamint a vállalkozások szakképzésben betöltött szerepének megerősítése. Ez a tendencia összhangban van a nyílt oktatással, segítve a tanulókat a munkakörnyezethez való korai hozzáférésben, a szakmai készségek fejlesztésében és a foglalkoztatási lehetőségek növelésében.

A vállalkozások nemcsak magas színvonalú emberi erőforrásokhoz férnek hozzá, hanem proaktívan részt vesznek a programfejlesztésben és a hallgatók értékelésében is. Ahhoz azonban, hogy ez a mechanizmus hatékony legyen, egységesíteni kell az értékelési folyamatot, valamint egyértelműen és átláthatóan el kell ismerni a tanulási eredményeket.

Ugyanakkor meg kell határozni a vállalkozások felelősségét a programok és a létesítmények támogatásában, a képzési eredmények értékelésében való részvételben, valamint rugalmas mechanizmust kell biztosítani a vállalkozások személyzetének felhasználására; politikákat kell kidolgozni a szakértők oktatásban és propagandában való részvételének ösztönzésére, hogy a tanulók és a vállalkozások egyetértsenek és aktívan részt vegyenek.

Dr. Tran Van Anh - a Dai Viet Főiskola igazgatója, Da Nang: Ésszerű átmeneti modell

Dr. Tran Van Anh.

A szakközépiskolai modell, amely integrálja a középiskolai alapismereteket és a szakképzést az alsó tagozatosok számára, ésszerű átmenetet jelent az általános képzés és a szakképzés között, és egyúttal segíti az oktatás „könnyedén” történő gördülékenyítését, mind a középiskolai ismereteket nyújtva, mind pedig biztosítva a tanulók orientációját, szakmai ismereteit és elhelyezkedését.

Azonban továbbra is létezik a szakközépiskolák (szakközépiskolák) rendszere, ezért szükséges meghatározni a szakközépiskolák és a szakközépiskolák jogi státuszát, biztosítva a szervezeti struktúra és a képzési szintek egységességét.

Másrészt a szakközépiskolai modellben a szakképzési programok tervezésének kifejezetten úgy kell történnie, hogy a tanulók át tudjanak lépni a magasabb szintű oktatásba, például a szakfőiskolákra vagy akár az egyetemekre.

A tervezet egyik új pontja a főiskolai és középszintű képzéseken, beleértve a fegyveres erők egyetemeit és a szakosított művészeti iskolákat is, a képzésben részt vevő tantárgyak körének bővítése. Ehhez szigorú szabályozásra van szükség arra vonatkozóan, hogy mely szakterületeket nem képezhetnek a főiskolák, illetve a képzéshez oktatói gárdával és megfelelő felszereltséggel kell rendelkezniük.

A képzésre jogosult foglalkozások és egyetemek listájára vonatkozó szabályozás a minőségirányítást és a méltányosságot is segíti, elkerülve azt a helyzetet, hogy bármelyik egyetem főiskolai szintű foglalkozásokat képezhessen. Ezzel együtt lehetőség van a főiskolai/egyetemi képzés arányának szabályozására. Például, ha egy egyetem az A szakmát képzi, 200 fős egyetemi kvótával, akkor a főiskolai kvóta 30 fő, ami 15%-nak felel meg. Ez biztosítja, hogy az egyetemi képzés továbbra is a felsőoktatási intézmények fő feladata maradjon.

Nguyen Thai Binh úr - a Tay Nguyen Műszaki Főiskola (Dak Lak) igazgatója: Jogi folyosó létrehozása a szakképzés innovációja érdekében

Mr. Nguyen Thai Binh. Fotó INT

A tervezet a Párt politikáját szorosan követve, az Alkotmánnyal, a nemzetközi szerződésekkel és a hazai gyakorlattal összhangban készült; biztosítva az örökséget, a fejlődést és a szakképzés fejlesztésében az innováció jogi folyosójának megteremtését.

Különösen számos szabályozást módosítottak, rövidítettek vagy áthelyeztek a kapcsolódó törvényekbe az adminisztratív eljárások megkettőzésének csökkentése érdekében, kedvezőbb feltételeket teremtve a szakképzési tevékenységekben részt vevő szervezetek és magánszemélyek számára. Az olyan már nem megfelelő tartalmakat, mint az intézmények osztályozása, a szétválás és egyesülés feltételei, a nemzetközi képzési együttműködés eljárásai stb., megszüntették, vagy részletes iránymutatás céljából a kormányhoz delegálták.

A tervezet ugyanakkor szabályokat is tartalmaz a tanulási eredmények és a felhalmozott készségek elismerésére vonatkozóan; bővíti a főiskolai és középszintű képzés tantárgyait, például a művészeti oktatási intézmények és a fegyveres erők intézményei esetében; lehetővé teszi a szakképző intézmények külföldi befektetéseit, összhangban az átfogó integráció trendjével.

A szakközépiskolai modell, amely integrálja a középiskolai alapismereteket és a szakképzést az alsó tagozatosok számára, a jelenlegi helyzetben szükséges és megvalósítható. Ez a modell hozzájárul az alsó tagozat utáni streaming megvalósításához, lerövidíti a tanulmányi időt, segíti a diákokat abban, hogy hamarosan szakképesítést szerezzenek, stabil munkát találjanak, vagy magasabb szinten folytassák tanulmányaikat. Véleményem szerint azok a szakképző intézmények, amelyek a 15/2022. számú körlevél szerinti Általános Képzési Programot valósítanak meg az alsó tagozatosok számára a középfokú tanulmányok folytatásához, oktathatják a középiskolai kulturális ismeretek mennyiségét.

Ahhoz azonban, hogy ez a modell hatékony legyen, egyértelműen meg kell határozni a középiskolai tudást a nemzeti oktatási rendszerbe integráló szakközépiskolai diplomák értékét. Az autonómia bővítése elősegíti, hogy a szakképző intézmények kényelmesebben és rugalmasabban végezhessék szakmai tevékenységeiket és iskolairányításukat, a célok meghatározásától és kiigazításától kezdve a toborzáson, a pénzügyi munkán át stb., ezáltal lerövidítve az adminisztratív eljárásokat.

A „szakképző intézmények állandó tanárainak közös tulajdonlása” tartalmát illetően megteremti a feltételeket az egységek számára, hogy biztosítsák a tapasztalt tanárok számát; diverzifikálja az állandó tanárok forrását, és számos magas színvonalú képzési erőforráshoz férjen hozzá, beleértve a szakmai szabványoknak és pedagógiai kapacitásnak megfelelő szakértőket és mérnököket.

A tervezet említést tesz a tanulási eredmények, a felhalmozott szakmai kompetenciák elismeréséről, valamint a vállalkozások szakképzésben betöltött szerepének erősítéséről is. Ez egy elkerülhetetlen és gyakorlati követelmény, amely már régóta fennáll, mivel a vállalkozások valós termelési környezettel rendelkeznek, amely tükrözi a társadalom emberi erőforrás iránti igényeit. Megfelelő és modern létesítményekkel az iskolák számára nagyon is ésszerű, hogy a vállalkozásokat a képzés „gyakorlótermeinek” és „laboratóriumainak” tekintsék. - Dr. Tran Van Anh.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-phan-luong-thong-minh-dao-tao-hieu-qua-post744392.html