Az Oktatási és Képzési Minisztérium a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről szóló 57-NQ/TW számú határozat, az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló 71-NQ/TW számú határozat, a mesterséges intelligencia kutatásáról, fejlesztéséről és alkalmazásáról szóló 2030-ig szóló nemzeti stratégiát jóváhagyó 127/QD-TTg számú határozat, valamint a tanulók digitális kompetenciakeretét szabályozó 02/2025/TT- BGD &DT számú körlevél végrehajtásával hivatalosan kiadott egy tervet és tervezetet a mesterséges intelligencia (MI) oktatási tartalmak általános oktatásban történő kísérleti bevezetésére vonatkozó irányelvekről szóló vélemények kikérésére.
4 fő tudásfolyam szerint tervezve, amelyek 4 kompetenciaterületnek felelnek meg
Az új kontextusban a mesterséges intelligencia oktatása kulcsszerepet játszik abban, hogy segítse a diákokat a digitális világban való tudás befogadásának, bővítésének és kreativitásuk fejlesztésében. A mesterséges intelligencia a tudomány és a technológia gyorsan fejlődő területe, amely mélyen befolyásolja az összes emberi tevékenységet, áttöréseket ér el, és fokozatosan nélkülözhetetlen eszközzé válik az egész életen át tartó tanulás támogatásában és a személyes fejlődés előmozdításában.
A mesterséges intelligencia oktatása segíti a diákokat a modern társadalomba való alkalmazkodásban és beilleszkedésben, fejleszti és fejleszti a mesterséges intelligencia használatára való képességet a tanulmányokban és a munkában, hozzájárulva az ország felemelkedő korszakának fejlődéséhez.
A diákok számára készült mesterséges intelligencia alapú oktatási tartalomkeretrendszer 4 áramkör alapján kerül kifejlesztésre.
Kulcsfontosságú ismeretek, amelyek 4 egymással összefonódó és egymást kiegészítő kompetenciaterületnek felelnek meg, beleértve: emberközpontú gondolkodás, MI etika, MI technikák és alkalmazások, MI rendszertervezés.
A mesterséges intelligenciával kapcsolatos oktatási tartalomkeretrendszernek a főbb tudásfolyamok szerint történő megtervezése – a mesterséges intelligenciával kapcsolatos ismeretek mellett – segít a diákoknak abban is, hogy világosan megértsék a technológia használata és a társadalmi felelősségvállalás közötti határt, biztosítva, hogy a mesterséges intelligencia biztonságosan és humánusan szolgálja az emberi életet.
Oktatási tartalom évfolyamonként
A tartalmi keretrendszer két oktatási szakasznak felel meg: az alapfokú oktatás szakaszának (beleértve az általános és középiskolai szinteket) és a pályaorientációs oktatás szakaszának (középiskolai szint). A tartalmi keretrendszer következetesen, de az életkori pszichológia szerint egyértelműen differenciáltan kerül kialakításra.
Alapfokú szint (Bevezetés): a tanulók vizuális alkalmazásokon (kép- és hangfelismerés) keresztül ismerik fel a mesterséges intelligenciát, megértik, hogy a mesterséges intelligenciát emberek hozzák létre, és kezdetben tudatosítják a személyes adatok védelmét.
Középiskola (alapismeretek): A működési elvek (adatok, algoritmusok) megértése, a mesterséges intelligencia eszközeinek használatának gyakorlása tanulási problémák megoldására, valamint a mesterséges intelligencia kockázatainak és torzításainak azonosítása.
Középiskolai szint (alkotás és pályaorientáció): A diákok egyszerű mesterséges intelligencia rendszereket terveznek, komplex problémamegoldó gondolkodást fejlesztenek, és a technológiai pályák felé orientálják magukat.
Rugalmas telepítési űrlap, nincs túlterhelés
Az irányelvek tervezete szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja, hogy az általános oktatásban a mesterséges intelligencia oktatási tartalmak megszervezése és megvalósítása során biztosítani kell az országos szintű iránymutatások következetességét, miközben előmozdítják a proaktivitást, a rugalmasságot és a helyi adottságokhoz, valamint az oktatási intézményekhez való igazodást a szervezés és a megvalósítás során.
A megvalósítás nem változtatja meg és nem terheli túl az Általános Képzési Programot. Az egyes tantárgyakhoz illő mesterséges intelligencia alapú tartalomkeretben található tartalmak telepítéséhez össze kell hasonlítani az Általános Képzési Programban szereplő tantárgyak és oktatási tevékenységek követelményeit. A mesterséges intelligencia alapú oktatási tartalmakat és tevékenységeket az egyes szinteken és osztályokban tanuló diákok életkori, pszichológiai, igényeinek és technológiai hozzáférhetőségének megfelelően kell megtervezni.
Ösztönözni kell az iskola kezdeményezéseit a gyakorlati körülményekhez illeszkedő megvalósítási formák (tantárgyakba való integrálás, szemináriumok szervezése, projekteken, klubokon keresztüli tanulás stb.) kiválasztásában és kombinálásában.
Ugyanakkor az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja a helyi önkormányzatok számára, hogy maximalizálják a rendelkezésre álló erőforrásokat és létesítményeket, kerülve a szétszórt és nem hatékony beruházásokat. Ösztönözzék az együttműködést és a szocializációt az erőforrások mozgósítása érdekében a szakértelem, a tananyagok és a gyakorlati tapasztalatok támogatására. Megfelelő megoldásokat dolgozzanak ki annak érdekében, hogy minden diáknak, különösen a nehéz társadalmi -gazdasági körülmények között élőknek, lehetősége legyen hozzáférni a mesterséges intelligencia oktatásához.
A javasolt végrehajtási ütemterv biztosítja a megvalósíthatóságot és a hatékonyságot.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium módszeres ütemtervet készít a megvalósíthatóság és a hatékonyság biztosítása érdekében.
2025. június – szeptember: Elméleti és gyakorlati alapok kutatása; mesterséges intelligencia oktatási tartalomkeret tervezetének kidolgozása szakértők bevonásával, valamint nemzetközi szakértőkkel és szervezetekkel folytatott konzultációval.
2025. október – november: Értékelési Tanács létrehozása; workshopok szervezése az Oktatási és Képzési Minisztériumok, szakértők, tudósok, oktatási intézmények, valamint releváns szervezetek és magánszemélyek véleményének kikérése érdekében.
November: Hivatalos tervezet a középiskolás diákoknak szóló mesterséges intelligencia alapú oktatási tartalmak kísérleti bevezetéséről, széles körben kikérve az Oktatási és Képzési Minisztériumok véleményét.
2025. december: dokumentumok kidolgozása, a kísérleti program megvalósításához szükséges központi csapat betanítása.
2025. december – 2026. május: kísérleti megvalósítás számos kiválasztott oktatási intézményben és rendszeres értékelés.
2026. június: a kísérleti projekt eredményeinek összefoglalása és értékelése, a mesterséges intelligencia tartalomkeretének elkészítése a széles körű bevezetés javaslata érdekében a következő tanévekben.
A diákok oktatásával párhuzamosan a minisztérium kísérleti jelleggel indított kísérleteket a mesterséges intelligencia alkalmazására a menedzsmentben, támogatva a tanárokat az órák előkészítésében és az értékelési módszerek innovációjában.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-du-thao-huong-dan-thi-diem-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-post757898.html
Hozzászólás (0)