A technológia használata az angoltanításban nem feltétlenül segíti a diákokat a fejlődésben

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — A tanároknak azt tanácsolják, hogy a tanítási módszereket helyezzék előtérbe, és csak utána vegyék figyelembe a technológiai tényezőket.

Április 7-én reggel a Ho Si Minh-városban található Ton Duc Thang Egyetem (beleértve Ho Si Minh-várost, Ba Ria-Vung Tau tartományt és a korábbi Binh Duong tartományt) a Sanghaji Normál Egyetemmel (Kína), a Silpakorn Egyetemmel (Thaiföld) és a Nueva Vizcaya Állami Egyetemmel (Fülöp-szigetek) együttműködve közösen megszervezte a 2. Nemzetközi Nyelvfejlesztési Konferenciát (ICLD), amelynek témája a "Nyelvoktatás átalakítása: egészségügy, technológia és egyéb kérdések" volt. A konferencia számos szakértőt, tudóst, előadót vonzott... Vietnámból és a világ minden tájáról, hogy előadásokat tartsanak.

A technológia hasznos lenne, ha...

Az eseményen Dr. Willy A. Renandya, a szingapúri Nanyang Műszaki Egyetem Nemzeti Oktatási Intézetének (NIE) docense, a thaiföldi Chulalongkorn Egyetem és a kínai Wuhan Egyetem vendégprofesszora őszintén kijelentette, hogy nem minden technológia javíthatja a diákok idegennyelvi készségeit, legyen szó akár angolról, kínairól vagy bármely más nyelvről. Ezt a következtetést számos különböző tanulmány alapján vonta le.

Konkrétan Guofang Li asszony (Kanada) és kollégái tanulmánya kimutatta, hogy nem volt szignifikáns különbség a diákok idegen nyelvek tanulására való vonzásában a sok technológiát használó és a kevesebb technológiát használó tanárok csoportja között. Eközben Ewa M. Golonka asszony (USA) és kollégái munkájában a technológia nyelvi fejlődésre gyakorolt hatását értékelő 350 tanulmány áttekintése azt mutatta, hogy bár a technológia hasznos a tanításban és a tanulásban, csak nagyon kis, szinte jelentéktelen hatással bír.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — Dr. Willy A. Renandya, tapasztalt délkelet-ázsiai szakértő az angol nyelvoktatás területén

„Ha technológiát használunk, az egyik aspektus, amit a leginkább támogat, a kiejtés. Mivel a kiejtés a nyelvtanulás legkisebb aspektusa, és a mai technológia ezt jól ellátja. Használhatunk hangfelismerő szoftvert a helyes kiejtés gyakorlására és azonnali visszajelzést kaphatunk, majd ismételten gyakorolhatunk. De más készségek, például az olvasás, az írás, a beszéd... esetében a valóság nem olyan, mint amire számítunk” – osztotta meg Dr. Renandya.

„Tehát, lehet-e a technológiának pozitív hatása a nyelvtanulásra? A válasz valószínűleg nem, legalábbis jelenleg” – mondta az oktatási szakértő.

Renandya úr rámutatott arra is, hogy sok esetben azért használják a technológiát, mert elérhető, vagy mert az iskolavezetők megkövetelik. Például a krétával táblán történő tanítás helyett a tanárok szoftvereket használnak prezentációk készítéséhez, vagy a papíralapú tesztek kiosztása helyett olyan támogató alkalmazásokat használnak, mint a Google Form. „Ezek az alkalmazások valójában semmit sem változtatnak a pedagógiai módszerek tekintetében” – elemezte.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — A résztvevők kérdéseket tesznek fel az előadónak

Ez az oka annak is, hogy Dr. Renandya azt tanácsolja a tanároknak, hogy először a pedagógia fejlesztésére összpontosítsanak, és csak utána kérjék a technológia segítségét, amelyben 5 általános oktatási alapelv alkalmazását javasolja a tanároknak. Ezek a tanítás személyre szabása; az elkötelezett tanulás (a tanulók 90%-ának bevonása az óra 90%-ába); a hiteles tanulás (gyakorlati tevékenységeken keresztül, nem csak a könyvekben található elmélet tanítása); a visszajelzés; az együttműködő tanulás.

„A technológia természetesen fontos, meg fogja változtatni a tanítás módját. De vajon segíteni fog-e a technológia a diákoknak abban, hogy jobbak legyenek angolból? A válasz igen, akkor és csak akkor, ha a tanárok két tényezőt ötvöznek: az általános nevelési elveket, és ami még fontosabb, a második nyelv elsajátításának elveit” – jegyezte meg Renandya úr.

Dr. Willy A. Renandya a Thanh Niennel folytatott beszélgetés során hozzátette, hogy ma már számos technológiai eszköz áll rendelkezésre, és „szinte minden nap jelennek meg új eszközök”. A tanároknak azonban nem kell megtanulniuk az összes ilyen eszköz használatát, elég csak körülbelül 5 fő eszközt választaniuk, amelyek mind a tanárok, mind a diákok számára könnyen használhatók. „Ne érezzék magukat túlterheltnek, hanem válasszanak olyan eszközöket, amelyek valóban hasznosak a tanárok számára” – tanácsolta Renandya úr.

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — A konferencián részt vevő belföldi és külföldi küldöttek

A mesterséges intelligencia egy „kétélű fegyver”

Kínában a 2025-2026-os tanévtől kezdődően a pekingi általános és középiskolák mesterséges intelligencia kurzusokat fognak beépíteni a tantervükbe, összhangban azzal a trenddel, hogy egyetemi szinten már évek óta alkalmazzák a mesterséges intelligencia képzési programjait. Az MI-órákon a kínai diákok nemcsak a DeepSeekhez hasonló MI-chatbotok és a kapcsolódó eszközök használatát tanulják meg, hanem a MI alapjaival és a használatával kapcsolatos etikai kérdésekkel is megismerkednek.

„Kína nagy figyelmet fordított a mesterséges intelligencia technológiájának fejlesztésére és alkalmazására. Eddig számos mesterséges intelligencia alapú szoftver vált híressé és széles körben elterjedtté, mint például a Doubao, a DeepSeek, a Wenxin Yiyan... Sok iskola is támaszkodik a mesterséges intelligenciára a tanítás támogatásában, és a mesterséges intelligencia valóban segített javítani a tanítás és tanulás hatékonyságát az osztályteremben” – osztotta meg Thanh Niennel Cao Xiuling professzor, a Sanghaji Normál Egyetem Nemzetközi Kínai Nyelvi Intézetének igazgatója.

Cao asszony azonban azt is elmondta, hogy a mesterséges intelligencia olyan, mint egy „kétélű fegyver”, bár számos előnnyel jár, számos új problémával is szembesíti mind a tanárokat, mind a diákokat, különösen a mesterséges intelligencia etikájával kapcsolatos történeteket, mint például a felhasználói adatok biztonsága, az oktatásban való igazságosság, a kreatív gondolkodás...

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — William D. Magday Jr. docens, a Nueva Vizcaya Állami Egyetem Neveléstudományi Karának dékánja bemutat néhány mesterséges intelligencia által támogatott eszközt, amelyek segítik a tanárokat és a diákokat.

Dr. William D. Magday Jr. docens, a Nueva Vizcaya Állami Egyetem Neveléstudományi Karának dékánja is osztja ezt a nézetet. Az adatvédelem és az adatbiztonság garantálása érdekében megosztotta, hogy a Fülöp-szigeteken jelenleg a 2012-es adatvédelmi törvény van érvényben, amely előírja a tanárok számára, hogy felelősséget vállaljanak a diákok adatainak védelméért és információbiztonságáért, amikor engedélyezik számukra a mesterséges intelligencia eszközeinek használatát az osztályteremben a kockázatok elkerülése érdekében.

Emellett az oktatási szakértők azt is megjegyzik, hogy a tanároknak minimalizálniuk kell a mesterséges intelligenciában rejlő elfogultságot a nyelvoktatás és -tanulás méltányosságának biztosítása érdekében. Mivel a mesterséges intelligencia algoritmusait a rendelkezésre álló adatok alapján képezik, és ha ezek az adatok a nemmel, a rassszal, a társadalmi-gazdasági körülményekkel kapcsolatos társadalmi elfogultságokat tükrözik..., akkor a mesterséges intelligencia ezeket az elfogultságokat megismétli a diákok munkájának értékelése során.

Dr. Magday szerint voltak olyan esetek, amikor a diákok alacsony pontszámot kaptak az „egyedülálló anya” és a „barangay kapitány” (a Fülöp-szigetek legkisebb közigazgatási egységének vezetője) kifejezések említéséért, míg magas pontszámot kaptak olyan kifejezések használatáért, mint a „globális vállalat vezérigazgatója” vagy nyugati személyiségek nevei. „A mesterséges intelligenciának egyáltalán nincsenek érzelmei, így nem tudja értelmezni a diák válaszának kontextusát” – figyelmeztetett.

Forrás: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm