Az oktatás együttérző „termékeket” és „kreatív szakértőket” teremt a jövőben

A vizsgák, az osztályzatok és a tesztek az oktatási rendszer részét képezik, de nem a végcélt jelentik. Az oktatás célja, hogy segítsen a fiataloknak kibontakoztatni teljes potenciáljukat, intellektuálisan, érzelmileg...

Az oktatás célja, hogy segítsen a fiataloknak kibontakoztatni teljes potenciáljukat, intellektuálisan és érzelmileg egyaránt. (Forrás: congly)

„Gyakorlati intézkedések, a gyermekek erőforrásainak prioritásként való kezelése” – ez a 2024-es Gyermekekért Cselekvési Hónap témája. Elmondható, hogy pártunk és államunk az évek során mindig odafigyelt és megteremtette a legjobb feltételeket a gyermekek átfogó fejlődéséhez, valamint biztonságos és egészséges életkörülményeihez.

Ázsia első, és a világ második országaként 1990-ben ratifikálta az Egyesült Nemzetek Gyermekjogi Egyezményét (CRC), és a mai napig, a párt és az állam politikai kötelezettségvállalásainak és vezetésének köszönhetően, a vietnami gyermekek élete az ország minden régiójában folyamatosan biztosított. Egyre több gyermek részesül védelemben, él, részesül egészségügyi ellátásban, tanul, és prioritást élvez a jóléti politikában.

A 2016-os Gyermektörvény 100. cikke kimondja: A szülők, tanárok, gyermekgondozók és családtagok felelőssége a gyermekek etikájáról, személyiségéről, jogairól és kötelességeiről szóló ismeretek és készségek fejlesztése; biztonságos környezet megteremtése, a gyermekek baleseteinek és sérüléseinek megelőzése; valamint annak megakadályozása, hogy a gyermekek különleges helyzetbe kerüljenek, bántalmazás veszélyének kitéve, vagy bántalmazás áldozatai legyenek.

A gyermekekért tett cselekvés hónapjában talán a boldog gyermekek nevelését szeretnénk célul kitűzni. Az oktatás nemcsak a vizsgák letételéről szól, hanem ami még fontosabb, arról is, hogy megtanítsuk a diákoknak, hogyan érezzenek, alkalmazkodjanak és éljenek boldog életet. Ugyanakkor azt is, hogy tudják, hogyan reagáljanak és előzzék meg a bántalmazást, ne érjék meglepetések és zavarodottság, amikor veszélyes élethelyzetekkel szembesülnek.

A „boldog iskola” kifejezés fokozatosan vált ismertté és fontossá az oktatási szektorban világszerte . A diákok tudással és készségekkel való felvértezése mellett hazánk oktatási szektora nagy figyelmet fordít arra, hogyan lehet boldog iskolát létrehozni.

Ahhoz, hogy a gyermekek számára zöld, biztonságos és egyenlő környezetet teremtsünk, minden eddiginél nagyobb szükség van a közösség együttműködésére, az iskolák, a családok és az egész társadalom felelősségtudatára. Tehát ebben az egészséges és boldog környezetben biztonságnak, szeretetnek és a különbözőségek tiszteletben tartásának kell lennie.

Megosztás a világgal és Vietnámmal című könyvében Ha Vinh Tho professzor, az Eurázsia Boldogság és Jól-lét Intézet alapítója; a bhutáni Gross National Boldogságközpont korábbi programigazgatója egyszer azt mondta, hogy a boldogság az, ha értelmes életet élünk nemcsak önmagunk, hanem mások számára is, és értékes hozzájárulást teszünk a társadalomhoz.

Gyors változások és felfordulás korában élünk. A következő generációknak példátlan kihívásokkal kell szembenézniük, az éghajlatváltozástól és az ökológiai katasztrófáktól kezdve a mesterséges intelligencia térnyerésén át a munkaerőpiac és a munkahelyek teljes átszervezéséig.

A jelenlegi oktatási modell nagyrészt a tegnapi problémákkal foglalkozik. De ahhoz, hogy magabiztosan nézzünk szembe a jövővel, újra kell gondolnunk az oktatás szerepét, módszereit és funkcióit, hogy felvértezzük a fiatalokat azokkal a készségekkel és kompetenciákkal, amelyekre szükségük van e kihívások leküzdéséhez.

„A vizsgák, a pontszámok és a tesztek az oktatási rendszer részét képezik, de nem a végső célt jelentik. Az oktatás célja, hogy segítsen a fiataloknak kibontakoztatni teljes potenciáljukat, intellektuálisan és érzelmileg. Ugyanakkor felvértezi őket olyan készségekkel, képességekkel és szilárd erkölcsi értékekkel, amelyek eligazítják őket az életben” – mondta Ha Vinh Tho professzor.

Valójában a mesterséges intelligencia (MI) korában az akadémiai tudás fontos, de nem elég. A gyerekeknek sok más készségre is szükségük van, például szociális készségekre, kreativitásra és csapatmunkára, valamint érzelmi készségekre. Ehhez a gyerekeknek nem kell vizsgákra tanulniuk; a tanulást a tudás megszerzéséért, ne pedig a vizsgák letételéért érdemes fontolóra venni.

Továbbá a gépek számos feladatot átvesznek, az oktatás legfontosabb célja a kedves, együttérző „termékek” és „kreatív szakértők” létrehozása a jövőben. Rendkívül fontos, hogy személyre szabjuk és az egyes diákok egyéni képességeire összpontosítsunk, ahelyett, hogy mindannyiukat „uniformizálnánk”.

Különösen a gyermekeknek kell egészséges környezetet örökölniük. A szülőknek meg kell változtatniuk a gondolkodásmódjukat gyermekeik számára kitűzött célok kitűzésében. Bár sokat beszélünk a gyermekek jogairól, szomorú, hogy a gyermekek depressziójának, sőt öngyilkosságának egyik oka a tanuláshoz kapcsolódik.

Eközben a „megélhetés” miatti aggodalmak miatt sok szülő nem figyelt oda gyermekeire, nem állt közel hozzájuk, és nem is osztott meg velük semmit. Az egyre „szélesedő” távolság miatt sok gyermek magányosnak érzi magát otthon. Ezért a szülőknek mindenki másnál jobban meg kell tanulniuk, hogyan „legyenek barátok” gyermekeikkel, hogyan hidalják át a szakadékot, hogyan értsék meg és tiszteljék gyermekeik véleményét. Ez a módja annak is, hogy boldog, egészséges környezetet teremtsenek a gyermekek számára...

Forrás: https://baoquocte.vn/giao-duc-tao-ra-nhung-san-pham-nhan-ai-va-chuyen-gia-sang-tao-trong-tuong-lai-274687.html