Mit mondanak a tanárok?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben tette közzé a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga mintakérdéseit, beleértve az irodalmat is. A mintakérdések szerkezete 2 részből áll: olvasásértés (4 pont) és írásbeli feladat (6 pont). Az írásbeli részben irodalmi esszékérdések (2 pont) és társadalmi esszékérdések (4 pont) vannak.

A diákok szabadon alkothatnak és kifejezhetik véleményüket.

Az olvasásértési rész 5 kis kérdésből áll, amelyek a mátrix szerint vannak felépítve: felismerés, megértés és alkalmazás. A kérdések tartalma követi a műfaji jellemzőket, beleértve a vietnami ismereteket és a gyakorlati kapcsolatokat.

Az irodalmi esszékérdésben a vizsgázóknak egy körülbelül 200 szavas bekezdést kell írniuk, amelyben ismertetik az adott Esőisten című szöveg egy mitológiai szereplőjének jellemzőit. A kérdés megválaszolásához a tanulóknak irodalmi ismeretekkel kell rendelkezniük, ami a mítoszokban szereplő szereplőre vonatkozik.

A társadalmi érvelő kérdés a következő kérdést veti fel: Az élet gyakran jár nehézségekkel és kihívásokkal; a velük való szembenézés vagy a feladás mindenki saját döntése. A kérdés arra kéri a jelölteket, hogy írjanak egy érvelő esszét (kb. 600 szavas), amelyben kifejtik véleményüket a fiatalokat érintő nehézségekről és kihívásokról.

A társas érvelés szépsége abban rejlik, ahogyan a problémát felvetik, és a diákokat arra kérik, hogy vitassanak meg egy olyan problémát, amely közel áll a fiatalokhoz és gyakorlatias – az élet nehézségeit és kihívásait. A diákok szabadon lehetnek kreatívak és kifejezhetik saját véleményüket, amíg az ésszerű.

Mintaszöveg eltávolítása

Általánosságban elmondható, hogy a mintavizsga-szerkezet azt mutatja, hogy a kérdések tartalma széles körben lefedi a programot, és a vizsga mindkét követelményének megfelel: az érettségi vizsga pontszámainak megszerzésének és az egyetemi felvételinek. A mintavizsga-szerkezet a jelenlegi középiskolai érettségi vizsgához (irodalmi érvelési kérdés) képest kiküszöböli a mintaesszét.

Sok irodalomtanár úgy véli, hogy egy irodalmi műben felvetett társadalmi kérdésről szóló érvelő esszé ésszerű, mivel lehetetlen arra kérni a diákokat, hogy irodalmi esszét írjanak egy olyan műről, amelyet csak néhány percig olvastak. A két szöveget ( Mtao Grụ győzelme és Az esőisten ) használó vizsga felesleges és nem tömör.

Ehelyett néhány tanár azt javasolja, hogy az írásbeli részt integrálják az olvasásértési részbe, hogy a diákoknak több idejük legyen az anyag elolvasására, és kevésbé legyenek zavarodottak. Konkrétan az irodalmi vitakérdés a következőképpen fog kinézni: Kérlek, írj egy bekezdést (kb. 200 szavas), amelyben tisztázod a Mtao Grụ győzelme című szöveg epikus szereplőjének jellemzőit. Ami a társadalmi vitakérdést illeti, a jelölteket felkérhetik, hogy írjanak egy esszét (kb. 600 szavas), amelyben kifejezik véleményüket a mai hősökről.

Sok tanár szeretné, ha az írásbeli részben a jelöltek két kérdés közül választhatnának: társadalmi érvelés vagy irodalmi érvelés. A társadalmi érvelés kérdése minden diák számára alkalmas, és magas differenciáltsági szinttel rendelkezik. Ami az irodalmi érvelés kérdését illeti, csak a jó és kiváló, irodalom iránt szenvedélyesen érdeklődő diákok teljesíthetnek jól.

Ezenkívül néhány tanár még mindig kíváncsi a mintavizsga-válaszokra. Ennek megfelelően az olvasásértési rész 2. kérdésében a jelölteknek fel kell sorolniuk néhány szót és képet, amelyek leírják a falusi teret, ami túl könnyű, és szinte nulla pontot (0,5 pont) ér.

Emellett az a kérdés, hogy a jelölteknek két adott mondaton keresztül kell rámutatniuk a retorikai összehasonlítás (kettős összehasonlítás és egyszerű összehasonlítás) közötti különbségre, olyan, mint egy rejtvény. A retorika ismerete eleve nehéz, és a szakmai világban számos vita folyik róla, így a kérdésnek nem feltétlenül kell tudományos keretek közé kerülnie. Ésszerű csupán annyit kérni a jelöltektől, hogy ismertessék a retorikai eszközök hatásait és hatékonyságát.

Ne találgass a kérdéseken a vizsga napja előtt

Do Duc Anh tanár, a Bui Thi Xuan Középiskola (1. kerület, Ho Si Minh-város) munkatársa megjegyezte, hogy az új vizsgaformátum minimalizálja a mechanikus tanulást és a mintaszövegekből való tanulást.

Konkrétan az olvasásértési rész 5 kérdést tartalmaz 3 szinten: 2 felismerési kérdés, 2 szövegértési kérdés, 1 alkalmazási kérdés. Az írásbeli rész (szövegalkotás) szintén 2 részre oszlik: irodalmi érvelés és társadalmi érvelés, de fordított a régi stílushoz képest, amikor irodalmi érvelő bekezdést és társadalmi érvelő esszét írtak.

Az írásbeli részben az irodalmi érvelés pontszáma jelentősen csökkent (mindössze 2 pont), mivel van egy irodalmi ismereteket vizsgáló olvasásértési teszt, és ennek a résznek a követelményei az adott mű műfaji jellemzőitől is függenek. A társadalmi érvelés rész csak a társadalmi problémák ismeretét és az íráskészséget követeli meg a hallgatóktól, hogy könnyen megoldhassák a téma követelményeit.

Duc Anh úr elmondta, hogy az irodalom tantárgyból a 2025-től kezdődő középiskolai érettségi vizsga szerkezetét és formátumát követő szemléltető vizsga egyértelműen mutatja a 2018-as általános oktatási program szerinti oktatási és értékelési innovációt.

„A legszembetűnőbb, hogy a vizsga követelményei szorosan követik az új program műfaji jellemzői szerint teljesítendő követelményeket. A mintavizsga továbbra is megtartja a 100%-os esszé formátumát, minden olvasásértési és írásbeli készséget tesztelve. Mostantól megszűnik a találgatós kérdések helyzete” – mondta a tanár.

Bich Thanh

Forráslink: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-ngu-van-giao-vien-nhan-xet-the-nao-185231229183342405.htm