„Sötét sarkok” a plusz oktatás és tanulás szigorítását célzó szabályozások végrehajtásakor: A parancsok nem elegendőek

A 29-es körlevél kezdetben azt mutatja, hogy az iskolákban a plusz oktatás és tanulás „békésebbnek” tűnik, de az iskolákon kívül, a tanítás és a tesztelés számos célja, igénye és realitása miatt, a körlevélben foglalt utasítások nem elegendőek a probléma megoldásához.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter június 19-20. között válaszol a Nemzetgyűlés kérdéseire a plusz oktatásról és tanulásról. A közvélemény abban bízik, hogy az oktatási szektor vezetője átfogóbb rálátással és alapvetőbb megoldásokkal fog rendelkezni erre a problémára.

Zavar a tanórán kívüli oktatás kezelésében

Az egyéni üzleti háztartások magántanárképző intézmények nyitásának engedélyezése régóta nagyon egyszerű a kerületek és városok pénzügyi tervezési irodáiban, és ezeknek az intézményeknek nincs jogi folyosója, így az Oktatási és Képzési Minisztérium irányítási folyamata számos nehézségbe ütközött. „Az emberek kérelmet nyújtanak be üzleti háztartásaik bejegyzésére, és ha megfelelnek a feltételeknek, akkor a szabályoknak megfelelően kiadjuk azokat. Az, hogy működhetnek-e vagy sem, és hogyan működnek, nem tartozik a mi irányítási hatáskörünkbe” – mondta a magántanárképző intézmények formájában működő magántanárképzés engedélyezési osztályának egyik tisztviselője.

Szülők a vizsgaterem előtt, amikor gyermekeik felvételi vizsgát tesznek a 6. osztályba a "speciális" iskolákban. Ahhoz, hogy bekerüljenek ezekbe az iskolákba, a legtöbb szülő különórákra küldi gyermekét.

FOTÓ: NTT

Tran The Cuong úr, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója elmondta, hogy a 29-es körlevél hatálybalépése óta jelentősen megnőtt a korrepetálási funkciót ellátó központok száma, becslések szerint 15 000 korrepetáláshoz kapcsolódó központ és vállalkozás jött létre. Egyes helyeken a díjbeszedés szintje jóval magasabb, mint korábban, annak ellenére, hogy önkéntes alapon működik. Cuong úr szerint a korrepetálási központok számának gyors növekedése nyomást gyakorol az ellenőrzési és vizsgáztatási munkára is, miközben az ehhez a munkához szükséges emberi erőforrások nem nőttek; a 29-es körlevél még nem írt elő szankciókat az iskolán kívüli korrepetálás szabályainak megsértése esetén...

Hasonlóképpen, egy országos konferencián, amelyet a 29-es körlevél végrehajtásának időszakát követően tartottak erről a kérdésről, Nguyen Bao Quoc úr, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese elmondta, hogy az egyéni üzleti háztartásokban található magántanulói egységek száma meghaladja a 10 000-et, a város pedig aggódik amiatt, hogyan lehetne ellenőrizni a biztonságot és megelőzni a tüzeket a magántanulói órákon...

Pham Quoc Hieu úr, a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatóhelyettese szintén elmondta, hogy az iskolán kívüli tanórán kívüli tevékenységek irányítása számos nehézségbe ütközik, különösen a spontán létrejövő extra órák és a szabályozásoknak nem megfelelő tanórán kívüli létesítmények miatt. Eközben a településeken a tanórán kívüli tevékenységeket irányító vezetők és humánerőforrás-szakemberek száma még mindig kevés, és sok feladatot kell ellátniuk, így a rendszeres ellenőrzés és ellenőrzés számos nehézségbe ütközik.

Valójában az egyéni vállalkozást DTHT-ként regisztráló jogi képviselő nem rendelkezik az oktatás területén szükséges képesítéssel vagy szakmai képesítéssel, sőt sok idős ember is egyben a vállalkozás tulajdonosa is. Különösen sok olyan üzleti háztartás van, amely azért regisztrál, hogy plusz órákat tartson, amikor csak egy 2 vagy 3 hálószobás magánház van, amelyet tanteremként igényelnek, egy mély sikátorban, amely nem biztosítja a tűzvédelmet...

A fenti nehézségek miatt a Hai Phong Oktatási és Képzési Minisztériuma azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan adjon ki konkrét jogi irányelveket a DTHT létesítményekre vonatkozóan. Amennyiben a DTHT létesítmény oktatási intézmény, akkor rendelkeznie kell egy közigazgatási osztállyal, hogy a funkcionális egységek erre alapozva végrehajthassák, ellenőrizhessék és felügyelhessék azokat.

A 29-es körlevél végrehajtásának 4 hónapját követő értékelés során az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette, hogy 2020 óta, amikor a magánórák már nem feltételekhez kötött üzlet, a menedzsment nehezebbé vált, és a helyi önkormányzatok nem ismerik a jogsértések kezelésére vonatkozó szankciókat. Az oktatási szektorban adminisztratív szankciókat igénylő magatartások listáján jelenleg hiányoznak a magánórákra vonatkozó szabályozások egyes megsértései, amelyeket ki kellene egészíteni. „Még mindig van egy kis számú vezető és tanár, akik a régi szokásaikat követve nem értik teljesen a Körlevél új szabályozásait, vagy személyes haszonszerzés céljából, amikor a magánórák fokozatosan fontos bevételi forrássá válnak, továbbra is szándékosan megsértik a 29-es körlevél szabályozásait. A magánórák sokféle formája továbbra is meglehetősen gyakori, ami azt mutatja, hogy továbbra is szakadék tátong a politika és a gyakorlat között” – áll a minisztérium jelentésében.

Meg kell vizsgálni, hogy miért "tiltották be", de a diákok továbbra is találnak módot a plusz tanulásra.

Ahogy Thanh Nien korábbi cikkeiben is beszámolt róla, bár a 29-es körlevél tiltja az általános iskolások számára nyújtott plusz korrepetálást, a valóságban minden család mégis engedi, hogy gyermekei plusz órákra járjanak, még az első osztálytól kezdve is. A tanárokról szóló törvényről szóló vitában Van Tam nemzetgyűlési küldött (Kon Tum küldöttség) felvetette a kérdést: „Túl nehéz-e a program és a benne foglalt tudás mennyisége?”, és azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium vizsgálja felül a programot és a jelenlegi programunkban szereplő tudás mennyiségét, hogy megállapítsa, ésszerű-e, túl nehéz-e?

Tran Khanh Thu küldött (Thai Binh) rámutatott, hogy a DTHT hosszú távú korlátozása nem érte el a kívánt eredményeket, és számos nem kötelező tanulási forma létezik, de a diákoknak továbbra is részt kell venniük olyan programokban, amelyek nyomást gyakorolnak rájuk, különösen az alsó tagozaton. Ezért Thu asszony úgy véli, hogy a spontán DTHT betiltása szükséges. Ezenkívül szükség van egy sor nyilvános szabályozásra a DTHT-ről, és konkrét szabályok kidolgozására a spontán DTHT terjedésének korlátozása érdekében, elkerülve a pazarlást és a felesleges tanulást.

Általános iskolás diákok egy korrepetáló központban Ho Si Minh-városban, miután a 29-es körlevél szigorította a plusz tanítást és tanulást, amely megerősítette, hogy az alsó tagozaton nem engedélyezett a plusz tanítás.

Fotó: D.BB

Chu Cam Tho docens (Vietnami Neveléstudományi Intézet) Thanh Niennel megosztva véleményét , elmondta: Számos általános oktatással foglalkozó tanulmány kijelentette, hogy „a tanterv nem nehéz, a vizsgák nem olyan nehezek, hogy szinte minden középiskolás diáknak különórákat kellene vennie”. A valóságban azonban a közvélemény mindig panaszkodik a társadalom és az iskolák nyomására. Pontosabban, a vizsgák, különösen az olyan fontos vizsgák, mint a 10. osztályos felvételi vizsga (a nagyvárosokban), az egyetemi felvételi vizsgák, nagyon versenyképesek. Ez nagy nyomást gyakorol mind a diákokra, mind a szülőkre; a tömeghatás, amikor látják, hogy gyermekeik barátai különórákat vesznek fel, a szülők is aggódnak és félnek, hogy gyermekeik lemaradnak; és a tanárok nyomása is, egyes esetekben a tanárok arra ösztönözhetik a diákokat, hogy különórákat vegyenek fel a tudás megszilárdítása vagy a vizsgákra való felkészülés érdekében.

Emellett Mrs. Tho szerint a szülők mindig aggódnak gyermekeik képességei miatt. Minden szülő azt szeretné, ha gyermekei jó eredményeket érnének el a vizsgákon, és úgy vélik, hogy a plusz órák a módja ennek elérésére. A szülők úgy vélik, hogy a plusz órák pótolják a tudáshiányt.

Eközben Dang Tu An úr, a Vietnámi Általános Oktatási Innovációs Támogatási Alap igazgatója, az Általános Iskolai Tanszék korábbi vezetője elmondta: „A kerületek és megyék nagy számban nyitnak specializált és szelektív iskolákat, például magas színvonalú iskolákat, kulcsfontosságú iskolákat, speciális iskolákat, tehetséggondozó iskolákat..., amelyek vizsgához hasonlóan toboroznak diákokat. Innentől kezdve a diákoknak plusz órákat kell felvenniük, hogy képesek legyenek megválaszolni a nagyon trükkös és kihívást jelentő felvételi kérdéseket. A plusz órák felvétele azt jelenti, hogy a diákokat „álcázott” specializált iskolákba helyezik, ami nagyon ellentmond az oktatási innováció céljának. A specializált iskolarendszer megújítása, sőt „forradalmasítása” nélkül soha nem lesz lehetséges a DTHT hatékony és alapos kezelése.”

Oktatási és Képzési Minisztérium: „Szisztematikus és szinkron megoldásokra van szükség”

A Nemzetgyűlésnek a folyamatban lévő ülésszakon benyújtott jelentésében Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter azt mondta: „A DTHT egy összetett kérdés, amelynek nagy társadalmi hatása van, így a DTHT-gazdálkodást szabályozó körkörös szabályozás nem oldhatja meg az összes problémát. Szisztematikus, szinkron, drasztikus megoldásokra van szükség, a megvalósításhoz pedig ütemtervre van szükség...”.

Ennek megfelelően az Oktatási és Képzési Minisztérium felülvizsgálja a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtását, hogy továbbra is megoldásokat javasoljon az oktatás minőségének javítására; napi 2 tanítási óra előírását javasolja, ezáltal csökkentve a DTHT széles körben elterjedt gyakorlatát, és megerősítve az oktatási tevékenységek szervezését a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztése érdekében.

A vizsgák nyomásával és a formális oktatás minőségével kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium elkötelezte magát amellett, hogy utasítja az oktatási intézményeket, hogy összpontosítsanak a szakmai munka hatékonyságának javítására, a formális órákon folyó oktatás és tanulás minőségének javítására, a tanítási módszerek és formák diverzifikálására, az információs technológia alkalmazásának növelésére; a tesztelési és értékelési módszerek és formák folyamatos megújítására a tanulók tulajdonságainak és képességeinek formálása és fejlesztése érdekében a tanulók előmenetele érdekében. A rendszeres és időszakos tesztek és értékelések, a 10. évfolyamos felvételi vizsgák és az egyetemi felvételi vizsgák létrehozásának összhangban kell lennie a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeivel.

Forrás: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-menh-lenh-la-khong-du-185250617184701239.htm