Nguyễn Trong Toan professzor: A matematika tanulmányozása kétséges, mivel hiányzik belőle a valósághoz való kapcsolódás.

Egy amerikai vietnami matematikus szerint a vietnami matematikaoktatás hiányossága az elmélet és a gyakorlat közötti kapcsolat hiánya, ami miatt a közvélemény szkeptikus a matematika tanulásának előnyeivel kapcsolatban.

A 42 éves Nguyen Trong Toan professzor Dak Lakból a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Természettudományi Egyetemének korábbi hallgatója, a Texasi Egyetemen szerzett mesterdiplomát, az egyesült államokbeli Indiana Egyetemen pedig doktorált. Korábban a Brown Egyetemen tanított, jelenleg pedig a Pennsylvaniai Állami Egyetemen tanít.

2018-ban megkapta az Amerikai Matematikai Társaság centenáriumi ösztöndíját, majd ezt követően a Nemzetközi Ipari és Alkalmazott Matematikai Társaság (SIAM) T. Brooke Benjamin-díjjal tüntette ki. Ezt a díjat kétévente ítélik oda a nemlineáris hullámokkal kapcsolatos kutatásokért. 2022-ben a Pennsylvaniai Állami Egyetem rendes professzorává nevezték ki.

Miután visszatért Vietnámba, hogy részt vegyen a 10. Országos Matematikai Konferencián augusztus elején, a matematika professzora megosztotta nézeteit a matematika tanításának és tanulásának jelenlegi módjáról.

Nguyễn Trong Toan professzor. Fotó: A szereplő által biztosított kép

- Visszatérve ezúttal vidékre, mit gondolsz a Math légköréről az országban?

- A közel 1000 matematikus részvételével zajló konferencián részt véve nagy örömmel láttam a matematika tanulmányozásának fejlődését az országban, a kollégák erőfeszítéseit a vietnami matematika pozíciójának megerősítésében a világban . Különösen a matematikus közösség szolidaritása volt egyértelműen látható a legutóbbi kongresszuson, régiótól függetlenül, belföldön és külföldön.

- A középiskolai matematikatanítás során sokan azt gondolják, hogy a vietnami diákok jók a nehéz matematikában, úgy tanulnak, mint a kakas, anélkül, hogy képesek lennének alkalmazni a tudásukat. Mit gondolsz erről?

- Kávétermesztő családból származom, és soha nem jártam semmilyen speciális iskolába vagy tehetséggondozó tanfolyamra, ezért mindig nagyra értékelem a családok és az iskolák oktatásban nyújtott erőfeszítéseit.

Azt gondolhatják az emberek, hogy a vietnami diákok csak úgy matekoznak, mint a kakas, egyértelmű alkalmazás nélkül, mivel a legtöbb középiskola arra összpontosít, hogy megtanítsa a diákokat nehéz problémák megoldására és a gyors matematikai feladatokra. Ennek a tanítási módszernek köszönhetően azonban minden évben előkelő helyezéseket érünk el regionális és nemzetközi matematikaversenyeken. Ki mondja, hogy ez nem teljesítmény?

Amikor a kiemelkedő eredményeidről hallok, amelyek dicsőséget hoznak Vietnamnak, nagyon büszke vagyok. De miért nem tudunk továbbmenni, mint pusztán versenyek?

Véleményem szerint minden fejlesztési irányhoz megvannak a megfelelő célok. Szerintem a diákoknak hiányzik a gondolkodás. Csak a tanult módszerek szerinti matematikai feladatok megoldására koncentrálnak, anélkül, hogy valaha is arra gondolnának, hogy ők a saját legjobb tanáraik. Gyújtsd fel a saját szenvedélyedet és tanulási vágyadat, és mi csak a fáklyavivők leszünk.

- Nguyễn Kim Son miniszter azt mondta, hogy a matematika oktatásának meg kell szeretnie a diákokat, és fel kell ismernie a tantárgy tanulásának szükségességét. Véleménye szerint van-e valami, amin javítani kell a középiskolai szinten? Hogyan kellene hatékonyan tanítani és tanulni a matematikát?

- Szerintem a vietnámi matematikatanítás és -tanulás hiányossága az elmélet, az iskolai feladatok és a valóság közötti kapcsolat hiánya. Ez szkepticizmushoz vezet a matematikatanulással kapcsolatban. A diákok nem találták meg a kapcsolatot a valósággal, így az önismereti gondolkodásuk nem kapott ösztönzést.

Az Egyesült Államokban az általános iskolás diákok már valós problémákkal találkoznak, mint például az áram- és vízfelhasználás, az olaj- és gázproblémák, a közgazdaságtan és a mérnöki tudományok. Ezek a feladatok nem arra szolgálnak, hogy fejtörést okozzanak a diákoknak, hanem hogy segítsenek nekik megérteni az élet működését, ezáltal fejlesztve tudatosságukat és gondolkodásukat korán.

A program emellett nagyon kényelmes is, feltételeket teremtve a matematika iránt lelkes diákok számára. A 6. és 7. osztályos diákok a haladó matematika programot 9. és 10. osztályos idősebb testvéreikkel is tanulmányozhatják. A diákok hasonló problémákon gondolkodhatnak, és más megoldási módokat találhatnak, mint a tanár. Ez egy módja annak, hogy segítsen a diákoknak fejleszteni kreatív és elfogadhatatlan gondolkodásukat.

Nguyen Trong Toan professzor 2022-ben megkapta a T. Brooke Benjamin-díjat a Nemzetközi Ipari és Alkalmazott Matematikai Társaságtól (SIAM). Fotó: A szereplő közvetítésével.

- Szóval, szerinted mi a célja a matek tanulásának?

- Ha azt mondom, hogy a matematika tanulása hozzájárul az emberiség fejlődéséhez, elhiszed?

Véleményem szerint a matematika a gondolkodás, a vízió, minden terület alapja a múltban, a jelenben és nyilvánvalóan a jövőben is. Mivel csak a matematikát nem kötik szabályok és külső hatások, szabadon felfedezhetünk, összekapcsolhatunk más területeket kérdések feltevésével, hogy kielégítsük az emberi kíváncsiságot. Ez a szabadság segített nekünk új és meglepő elméleteket felfedezni a fizikában, a kémiában, a biológiában, a közgazdaságtanban, a számítástechnikában és más tudományokban. Ezért kell tisztelni a matematikát.

Mint egy ház építésekor, minél magasabb a ház, annál szilárdabbnak és erősebbnek kell lennie az alapnak. 4. szintű házat, villát, épületet, várost, országot vagy egy generációt szeretnél építeni? Befejezni az iskolát, dolgozni menni, pénzt keresni, gyors változásokat látni, akárcsak egy 4. szintű ház építése, rövid távú eredményeket magad előtt.

Amit tenni akarunk, az az, hogy megváltoztassuk az időket, megváltoztassuk a jövőt, új gondolkodásmódot és kutatási irányokat hozzunk létre. Amit a korábbi tanárgenerációk nem tudtak megtenni, azt mi folytatni fogjuk. Amit befejezetlenül hagytunk, azt a diákok és a jövő generációi fogják befejezni. A nagy célok eléréséhez sok időre van szükség. Bár nem láthatunk azonnali eredményeket, hiszem, hogy az emberi szemlélet fokozatosan megváltozik a jövőben. Ahhoz, hogy nyomot hagyjunk, szilárd alapokkal kell rendelkeznünk matematikából.

A matematika nemcsak nyelv, hanem tudomány is. A zseniális tudós, Albert Einstein egyszer azt mondta, hogy a matematika fejlődése az előfeltétele a természettudományokban elért új eredményeknek. Valójában minden fizikai jelenséget parciális differenciálegyenletekkel magyaráznak - ez az egyik fő kutatási irányom. Közelebb állnak hozzánk a gyakorlati matematikai problémák, mint például az adatelemzés, amelyek megkövetelik az analízis, a geometria és a statisztikai valószínűség közötti kapcsolatot... Úgy vélem, hogy a jövőbeli technológiai forradalmak továbbra is a matematika fejlődésétől függenek.

- Az Egyesült Államokban milyen munkákat végeznek általában a matematikát tanulók? Hogyan viszonyul a jövedelmük más szakmákhoz?

- Az Egyesült Államokban a matematika szakos diplomások folytathatják kutatói karrierjüket, egyetemi professzorok lehetnek, vagy olyan cégeknél dolgozhatnak, mint a Wall Street, a Facebook, a Google, adattudományi kutatócégek, olaj- és gázipari vállalatok stb.

A matematika gondolkodás, a látásmód. Ha jól gondolkodsz, a látásmódod nem korlátozott, bármit megtehetsz, amit akarsz. Az én világomban a matematika a híd, amely összeköti a világot.

Természetesen a professzorok fizetése nem magas, csak az ipari vállalatoknál dolgozóknak az 1/4-e, de cserébe világszerte megfizetnek és szívesen látnak minket, rugalmas munkaidőnk van, sok szabadságunk van, és mindenki tisztel minket.

Az, hogy mit és hogyan tegyél, valójában azon múlik, hogyan ragadod meg az élet által kínált lehetőségeket.

Thanh Hang

Forráslink: https://vnexpress.net/gs-nguyen-trong-toan-hoc-toan-bi-hoai-nghi-vi-thieu-lien-ket-thuc-te-4643646.html