A 19. körlevél értelmében nincs felfüggesztés vagy fegyelmi intézkedés a diákok ellen: Hogyan kell ezt helyesen csinálni?

Az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) 19/2025/TT-BGDDT számú körlevele (a továbbiakban: 19. körlevél) 2025. október 31-én lép hatályba, és felváltja az 1988-ban kiadott, a diákok jutalmazásáról és fegyelmi intézkedéseiről szóló 08/TT számú körlevelet. Az új körlevél, amely a „büntető fegyelmezésről” a „nevelési és rehabilitációs fegyelemre” helyezi a hangsúlyt, progresszív irányvonalat képvisel, összhangban a modern oktatási trendekkel, és a diákokat helyezi az oktatási folyamat középpontjába. Azonban továbbra is aggályok merülnek fel az elrettentéssel kapcsolatban.

A Cam Ba Thuoc Középiskola tanárai és diákjai az órán.

Még mindig vannak aggodalmak

Súlyos iskolai erőszakos esetek történtek a közelmúltban Thanh Hoa tartományban. Ez aggodalmat keltett a közvéleményben azzal kapcsolatban, hogy vajon a 19. körlevél, amely kimondja, hogy a fegyelmi szabályokat megszegő diákokkal szemben a legmagasabb szintű fegyelmezési intézkedés az önkritika írása, a család megerősítésével és elkötelezettségével, elegendő-e a diákok elrettentésére?

A 2024-2025-ös tanévben a Lien Loc Középiskola (Hoa Loc Község) fegyelmező intézkedéssel egy hétre felfüggesztette az iskolából az egyik diákját, mert elektronikus cigarettát szívott és verekedésbe keveredett. Mielőtt a felfüggesztés mellett döntöttek volna, az iskola meghívta a családját és a Községi Rendőrséget, hogy működjenek együtt, állapodjanak meg, és kérjék meg a szülőket, hogy írásban kötelezzék el magukat a Községi Rendőrséggel való együttműködésre a diák iskolai felfüggesztésének ideje alatti oktatásában. A fegyelmi intézkedések végrehajtása után a diák visszatérhetett az iskolába, és jelentős előrelépést tett.

Nguyen Van Kien tanár, a Lien Loc Középiskola igazgatóhelyettese elmondta: „Korábban, amikor a diákok megszegték az iskolai szabályokat, az iskola a szabálysértés mértéke alapján döntött a fegyelmi intézkedés formájáról. Amikor a 19. számú körlevél hatályba lépett, az iskola meglehetősen aggódott amiatt, hogyan lehet fenntartani a szigorú iskolai fegyelmet a 19. számú körlevélben foglalt szabályok betartása mellett. Ezt a kérdést a köztisztviselők és az iskolai tisztviselők konferenciáján vitatták meg a rossz tanulók oktatásának formáiról. Meg kell erősíteni, hogy a 19. számú körlevél új lépést jelent az oktatási gondolkodásban, azonban ahhoz, hogy a körlevél életbe lépjen, az oktatási szektornak nemcsak a társadalom konszenzusára van szüksége, hanem egy kellően erős szabályozási és irányelvrendszerre is a végrehajtáshoz.”

Oktatási fegyelem: Tapasztalatok a Cam Ba Thuoc Középiskolából

Már a 19. körlevél hivatalos hatálybalépése előtt a Cam Ba Thuoc Középiskola (Thuong Xuan Község) proaktív kutatásokat végzett, megértette a szellemiséget, és az iskola valóságának megfelelő megvalósítási feltételeket készített elő.

A Cam Ba Thuoc Középiskola igazgatója, Hoang Van Lan megosztotta: „Az új körlevél világosan mutatja a nézőpontot: A fegyelmezés célja nem a büntetés, hanem az, hogy segítsen a diákoknak felismerni és kijavítani hibáikat; hogy tiszteletben tartsák őket, hogy újrakezdhessék. Ez egy humánus irány, amely hozzájárul egy biztonságos, barátságos és jóindulatú tanulási környezet kialakulásához. Az iskolai oktatás gyakorlatában azonban, konkrét utasítások nélkül, a tanárok nehéz helyzetbe kerülhetnek, azaz szigorúak akarnak lenni, félnek a szigorúságtól, gyengédek akarnak lenni, félnek az engedékenységtől, sok tanár olyan mentalitást alakít ki, hogy jobban fél a hibák elkövetésétől, mint a diákoktól, ami az erkölcsi nevelés hatékonyságát befolyásolja”...

A diákok 19-es körlevél szellemében történő fegyelmezése, de nem a büntetőjogi felelősségre vonásuk megakadályozása érdekében a Cam Ba Thuoc Középiskola egy 5 lépéses folyamatot tart fenn a törvényt megszegő diákok kezelésére, biztosítva az oktatást, a méltányosságot és a felépülést, amely magában foglalja: az incidens fogadását és kivizsgálását; egy háromoldalú megbeszélés (osztályfőnök - diák - szülő) megszervezését az igazgatótanács és az iskolapszichológiai tanácsadó csapat jelenlétében; egyéni beavatkozási terv (IPP) készítését, amely magában foglalja az ok, a célok, a kötelezettségvállalások és a támogatók meghatározását; felépülést segítő intézkedések végrehajtását, mint például az iskolai közösségi szolgálat, az életvezetési készségek elsajátítása, pszichológiai tanácsadás, a „korrekciós - kompenzációs” tevékenységekben való részvétel, valamint a fejlődés nyomon követése, értékelése és rögzítése, és azoknak a diákoknak a dicsérete, akik tudják, hogyan fejlődjenek.

Amennyiben a viselkedés meghaladja a belső oktatási hatáskört, az iskola a Cam Ba Thuoc Középiskola, a Községi Rendőrség, az Ifjúsági Unió és a Szülői Képviseleti Testület közötti Koordinációs Szabályzatot követi (amelyet 2025 októberében írtak alá, a 19. körlevél hatálybalépése előtt), és együttműködik a Községi Rendőrséggel az ügy megoldása érdekében.

Ezenkívül a Cam Ba Thuoc Középiskola külön szabályokat határoz meg a konkrét szabálysértések meghatározásának kritériumaira vonatkozóan, hogy jogi fegyelmi intézkedéseket lehessen alkalmazni, miközben biztosítja a tanulók tanuláshoz való jogát és becsületét. Különösen azokat a tanulókat, akik teljesítették az iskola által alkalmazott fegyelmi intézkedéseket, az iskola támogatja a „reintegrációban”, figyelemmel kíséri a fejlődésüket, és jutalmazást mérlegel, ha pozitív változások történnek.

A fegyelmi intézkedések mellett a Cam Ba Thuoc Középiskola a diákok erkölcsi és életmódbeli nevelését is elősegíti a „négy pillér” mechanizmusa szerint: iskola, család, szervezet és kormányzat. Minden félnek világos funkciói és feladatai vannak, megvalósítva a 19. körlevél szellemét: Fegyelem az oktatásért - Koordináció az átalakulásért - Emberiség a rehabilitációért.

A 19-es körlevél humánus szellemét nagyra értékelve az iskolák abban reménykednek, hogy a hatékony végrehajtás érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan kiad egy eszköztárat a felépülést segítő oktatás irányításához (IPP sablon, értékelési rubrika, mentorálási folyamat); kiegészíti a formális iskolai pszichológiai tanácsadáshoz szükséges forrásokat; megerősíti a pedagógiai viselkedési készségek és a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok pszichológiai tanácsadásának képzését; iskolabiztonsági adatrendszert épít ki az egész tartomány számára...

Cikk és fotók: Linh Huong

Forrás: https://baothanhhoa.vn/khong-dinh-chi-ky-luat-hoc-sinh-theo-thong-tu-19-nbsp-lam-sao-cho-dung-267889.htm