Ne tesztelje vagy értékelje a diákokat a programkövetelményeken túl.

Ho Si Minh-város 1. kerületének középiskolás diákjai áttekintik a leckéket a tesztre való felkészülés jegyében.

A tanév órarendjére vonatkozó szabályozás szerint a 2024-2025-ös tanév 8. hetét követően, ettől az időponttól kezdve a diákok felváltva írnak félidős és záró értékelő teszteket, hogy 2025. január 4-ig befejezzék azokat. Annak érdekében, hogy a tanulók értékelése tisztességesen, átláthatóan és a szabályozásoknak megfelelően történjen, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma konkrét utasításokat adott az iskoláknak a tesztkérdések megszervezésével, összeállításával és az igazgatók felelősségével kapcsolatban ebben a munkában.

Ennek megfelelően az iskola és a szakmai csoportok terve, tesztelési és értékelési szabályzata alapján a tanárok feladata a tesztelési és értékelési tervek kidolgozása az általuk felelős osztályok és évfolyamok számára. Nyilvánosan tájékoztassák a diákokat az alkalmak számáról, az eredményekről, a tesztelés és az értékelés formáiról, a tesztek és az értékelési eredmények kiválasztásának módszereiről stb.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium megjegyezte, hogy a tanulók értékelését tisztességesen, átláthatóan és a szabályoknak megfelelően kell lefolytatni. Az igazgatóknak meg kell erősíteniük a tanulók értékelésének és értékelésének felügyeletét, és belső iskolai ellenőrzéseket kell végezniük az értékelési és értékelési tevékenységek terén a hibák haladéktalan kijavítása érdekében. Ezenkívül szükséges az informatika és a számítógépes szoftverek alkalmazásának növelése a szervezetben.

A tesztelési és értékelési módszereket és formákat illetően az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja az iskolák számára, hogy a tanítási tervvel összhangban dolgozzanak ki tesztelési és értékelési terveket; ne teszteljenek vagy értékeljenek a 2018-as Általános Oktatási Program követelményein túl. Hatékonyan alkalmazzák a tesztelési és értékelési formákat és módszereket. A teszt formáját és szerkezetét (esszé, feleletválasztós, feleletválasztós és esszé kombinált, a kérdésszintek aránya...) az igazgató határozza meg a szakmai csapattal folytatott megbeszélést követően, biztosítva, hogy a tanulókat a szabályoknak megfelelően értékeljék és osztályozzák.

Ösztönözni kell az iskolákat kérdésbankok és tesztbankok létrehozására. A megjegyzésekkel értékelt tantárgyak és oktatási tevékenységek esetében ösztönözni kell az időszakos tesztelést és értékelést gyakorlati feladatok és tanulási projektek révén, amelyek megfelelnek a tantárgy és az oktatási tevékenységek sajátosságainak. A tesztelési és értékelési módszerek és formák innovációjának biztosítania kell az őszinteség, az objektivitás, a méltányosság és a tanulók tanulási és képzési eredményeinek pontos értékelése követelményeit.

A történelem és földrajz (középiskolai szint), valamint a történelem és földrajz (alsó tagozat) tantárgyak esetében a Középiskolai Tanulmányi Tanszék szakemberei arra ösztönzik a tanárokat, hogy bővítsék a kérdések körét, és használják a történelmi forrásokat, képeket, diagramokat, térképeket és nyitott kérdéseket, hogy megteremtsék a feltételeket a diákok véleményének kifejtéséhez; céljuk a tanulók tulajdonságainak és képességeinek felmérése, és a mechanikus memorizálás problémájának leküzdése.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a tesztelés és értékelés előtt előírja a tanárok és az iskolák számára, hogy azonosítsák a tesztelendő és értékelendő kompetenciacélokat, biztosítva, hogy azok összhangban legyenek az iskola és a tantárgy vagy oktatási tevékenység oktatási céljaival. A tesztelés és az értékelés formájának meghatározásának meg kell felelnie a tanulók kompetenciáinak fejlesztésére vonatkozó követelményeknek.

A programban szereplő tudás- és készségszintek, valamint a tartalmi kiigazítások végrehajtására vonatkozó utasítások alapján ne teszteljünk olyan tartalmat, amely meghaladja az általános oktatási program követelményeit vagy előírt szintjét. Az Oktatási és Képzési Minisztérium szakmai munkatársai különösen megjegyezték, hogy az iskolák nem tesztelnek olyan tartalmat, amelyet korszerűsíteni kell, valamint azt a részt, amely az önálló tanulásra, az önálló munkavégzésre és az önálló megvalósításra irányítja a diákokat; olyan tartalmat, amely gyakorlást és kísérletezést igényel a diákoktól.

Forrás: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm