A tanárokból nem szabad diákokat csinálni a képzésre és a képesítésekre vonatkozó szabályozások miatt.

Néhány nemzetgyűlési képviselő azzal érvelt, hogy a valóság nagyon magas mércét követel a tanároktól, nemcsak az etika, a színvonal, a tudás és a kreativitás, hanem a jellem és a politikai ideológia tekintetében is; a kötelező oklevelek és bizonyítványok követelménye pedig további nyomást gyakorol a tanárokra.

November 20-án délelőtt, a 8. ülésszak folytatásaként a Nemzetgyűlés a plenáris teremben megvitatta a tanárokról szóló törvénytervezetet. A vita során Nguyen Thi Viet Nga képviselő, a Hai Duong tartományi küldöttség tagja azzal érvelt, hogy a tanárképzésre vonatkozó 34–36. cikkben foglalt szabályozások terhesek, mivel a mai társadalom egy tanuló társadalom, amely előmozdítja az egész életen át tartó tanulást, valamint ösztönzi az önálló tanulást és a kutatást. A tanároknak fejleszteniük kell készségeiket, és rendszeresen tanulniuk kell. Ez azonban nem vezethet oda, hogy a tanárok ilyen sűrű kötelező képzési szabályozási listával rendelkező diákokká váljanak, ami további nyomást gyakorol rájuk.

A vietnami-orosz küldöttek azt javasolták, hogy csökkentsék azokat a szabályozásokat, amelyek nyomást gyakorolnak a tanárok kötelező bizonyítványaira és képzésére, ehelyett azt javasolták, hogy a szabályozásoknak ösztönözniük kellene a tanárokat az aktív kutatásra és tanulásra, hogy fejlesszék készségeiket és képesítéseiket a munkaköri követelményeknek való megfelelés érdekében.

Tran Quang Minh képviselő – Quang Binh tartomány nemzetgyűlési küldöttségének tagja – részt vett a megbeszélésen.

A közoktatási intézményekben folyó tanárképzésről szóló 34. cikk kimondja, hogy a képzést a köztisztviselőkről szóló törvénynek megfelelően kell lebonyolítani; az egyes munkakörökhöz szükséges ismeretek és készségek tartalma magában foglalja: a tanárok szakmai színvonalának megfelelő ismeretek és készségek frissítését célzó rendszeres képzést; az oktatási reform követelményeinek való megfelelést célzó képzést; az egész életen át tartó tanulás követelményeinek való megfelelést célzó képzést; az oktatási intézmények vezetői és irányítói képességeinek fejlesztését; A tanárképzés magában foglalja a kötelező képzést, a választható képzést, az önálló tanulást és az önálló kutatást megfelelő formákban.

35. cikk, A tanárok felelőssége és jogai a képzésben való részvétel során: Teljes mértékben vegyenek részt a képzési programban, és az előírtak szerint teljesítsék azt; Legyenek tudatában az önálló tanulásnak, az egész életen át tartó tanulásnak és a folyamatos szakmai fejlődésnek; Alkalmazzák a képzés eredményeit az oktatásban, az oktatásban, a tudományos kutatásban, a közösségi szolgálatban és az innovációban.

Eközben Tran Quang Minh képviselő – a Nemzetgyűlés Quang Binh tartományi küldöttségének tagja – azt javasolta, hogy a 9. cikk e) pontjának 2. záradékához egészítsék ki egy olyan rendelkezést, amely kimondja, hogy a tanárok kötelesek részt venni egy biztonságos, demokratikus és innovatív oktatási környezet megteremtésében. A képviselő szerint szükséges kiegészíteni a tanárok és az oktatási adminisztrátorok azon kötelezettségét, hogy barátságos oktatási környezetet teremtsenek. A képviselő azzal érvelt, hogy ez része annak a több mint 16 évvel ezelőtt indított, a barátságos iskolák és az aktív diákok építésére irányuló versenymozgalomnak, amely azóta is bizonyítja értékét és jelentőségét.

E cél elérése érdekében a tanároknak barátságosnak kell lenniük a tanítás során. A barátságos iskola egészséges és biztonságos életkörülményt biztosít, mentes a diákok számára a bizonytalanságoktól, veszélyektől és fenyegetésektől. A barátságos iskola megteremti a nemek közötti egyenlőséget, elősegíti az oktatáshoz való hozzáállást, és elősegíti a nemek közötti egyenlőséggel kapcsolatos tiszteletteljes viselkedést. Egy barátságos iskola építésében a tanárok felelőssége túlmutat a puszta tudásátadáson; az életvezetési készségek nevelésére is összpontosítaniuk kell, és olyan környezetet és feltételeket kell teremteniük, amelyekben a diákok megismerhetik, ápolhatják és népszerűsíthetik a helyi történelmi, forradalmi és kulturális emlékeket.

Nguyen Thi Thu Dung képviselő – a Thai Binh tartomány nemzetgyűlési küldöttségének tagja – részt vett a megbeszélésen.

A tanári kar építésével és fejlesztésével kapcsolatban Nguyen Thi Thu Dung képviselő – Thai Binh tartomány Nemzetgyűlési küldöttségének tagjaként – kijelentette: A tanárokról szóló törvénytervezet 6. cikke, amely az állam tanári kar építésére és fejlesztésére vonatkozó politikájáról szól, kimondja, hogy az állam vezető szerepet játszik a tanári kar építésében és fejlesztésében; biztosítja a tanári kar mennyiségét, szerkezetét és minőségét, különösen az etnikai kisebbségekhez tartozó tanárok, valamint az etnikai kisebbségi területeken, hegyvidéki régiókban, határ menti területeken, szigeteken és különösen nehéz társadalmi-gazdasági körülmények között dolgozó tanárok esetében.

Nguyen Thi Thu Dung képviselő azonban azzal érvelt, hogy ez a politika nem tükröződik egyértelműen a tanárokról szóló törvénytervezetben. Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése szerint a 2022-2023-as tanévben az országban még mindig több mint 100 000 tanár hiányzik az általános oktatásban, és az Általános Statisztikai Hivatal előrejelzése szerint 2030-ra az országnak több mint 358 000 tanárral kell többet tanulnia. A képviselő ezért úgy véli, hogy a tanárokról szóló törvényben olyan politikákra van szükség, amelyek biztosítják a tanárok számát.

A tanárok politikai és ideológiai tulajdonságaira vonatkozó szabványok bevezetésére irányuló javaslattal kapcsolatban Van Tam képviselő – Kon Tum tartomány nemzetgyűlési küldöttségének tagja – kijelentette: A törvénytervezet 14. cikkében szereplő tanári szakmai szabványokkal kapcsolatban az oktatás kulcsszerepet játszik, és a tanárok központi szerepet játszanak benne, meghatározzák a képzés és az oktatás minőségét, közvetlenül befolyásolják és átadják a tanulók generációinak gondolkodását, ideológiáját és tudását.

Ezért a tanárokkal szemben nemcsak az etika, a normák, a példaértékű magatartás, a tudás és a kreativitás, hanem a politikai tulajdonságaik és ideológiájuk tekintetében is magas követelményeket támasztanak. A tanárok politikai tulajdonságai és ideológiája alapvető tényezők, amelyek vezető szerepet játszanak a tanári kar erkölcsi fejlődésének irányításában. Az iskolák nemcsak az írás-olvasás és a tudományos ismeretek oktatásának helyszínei, hanem a tanulók jellemének és képességeinek ápolására és átadására is alkalmasak. A fenti elemzés alapján To Van Tam küldött azt javasolta, hogy a törvénytervezet 14. cikkének 1. záradékát egészítsék ki a politikai tulajdonságokra és ideológiára vonatkozó szabványokkal.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-khong-nen-bien-giao-vien-thanh-hoc-sinh-vi-nhung-quy-dinh-ve-boi-duong-chung-chi-20241120104216209.htm