A gyermekek képességeit és értékeit nem pontszámok és eredmények alapján kell mérni.

Nguyễn Quốc Vuong kutató és fordító szerint az a tény, hogy a szülők túlságosan elégedettek gyermekeik iskolai eredményeivel, azt mutatja, hogy ők maguk sem tudnak szabadulni a „teljesítményorientációtól”, és az oktatást pusztán egy tesztnek tekintik...

Nguyễn Quốc Vuong fordító úgy véli, hogy sok szülő még mindig nem tud szabadulni a „teljesítményorientációtól”, és az oktatást pusztán vizsgák kérdéseként tekinti. (Forrás: NVCC)

Minden tanév végén sok szülő közzéteszi gyermeke bizonyítványait és okleveleit a közösségi médiában. Ön szerint milyen következményekkel járhat ez a jelenség?

Véleményem szerint ennek két következménye van. Az egyik, hogy elszomorítja azokat a szülőket, akiknek a gyermekei nem rendelkeznek jó tanulmányi eredményekkel. Vannak, akik nyomást éreznek, és ezt a nyomást a gyerekeiken vezetik le, amikor a "szomszédok gyerekeihez", "mások gyerekeihez" hasonlítják őket.

Másodszor, az a tény, hogy a szülők ennyire elégedettek az iskolai eredményeikkel, azt mutatja, hogy ők maguk sem tudnak szabadulni a „teljesítményorientációtól”, és az oktatást pusztán tesztnek tekintik. Ez „termékeny talaj” az olyan betegségek számára, mint a hírnév és a diplomák utáni vágy, hogy virágozhassanak és kibontakozhassanak.

Mi a véleményed a vizsgák és a teljesítmény jelenlegi nyomásáról? Úgy tűnik, hogy a vizsgák egyre stresszesebbek?

Bár mindenhol az innovációra és a reformokra szólítanak fel, a gyerekek valójában nagyon stresszesen tanulnak. Az oktatásban a diákoktól elvárni az állandó erőfeszítést szükséges, de ez különbözik a stressz elviselésének szükségességétől. És itt a stressz főként a vizsgákból származik, nem pedig a felfedezés , a kutatás és a kifejezés iránti erőfeszítések követelményéből.

Az olyan dolgok, mint az első osztályos felvételi vizsga, a számtalan online verseny, és a tanterv áttekintése közvetlenül a tanulás megkezdése után... fokozatosan válnak mindennapossá. Az iskolák nem teremtenek sokszínű teret, hanem a vizsgákra való felkészülésre koncentrálnak, ami a diákok lelki életét és tapasztalatait szegényesíti.

Vajon a gyermek értékének pontszámok és bizonyítványok alapján történő mérése depressziót és negativitást vált ki a gyermekekben?

Az emberek összetett lények. Nem könnyű megítélni valakinek a képességeit az iskolai jegyek alapján, még akkor sem, ha objektíven és tisztességesen tesszük. Azonban, ahogy mondani szokás, nem szabad megítélni egy hal fára mászási képességét. Mindannyiunknak vannak erősségei, gyengeségei és képességei bizonyos területeken. Az osztályzatok és a bizonyítványok nem határozhatják meg egy személy alapvető értékeit.

„Az a történet, hogy az első osztályos felvételi vizsgát kell tenni, majd számtalan online versenyen részt venni, és a tanulmányok megkezdése után rögtön át kell nézni a tananyagot... fokozatosan népszerűvé válik. Az iskolák nem teremtenek sokszínű teret, hanem a vizsgákra való felkészülésre korlátozzák magukat, ami a diákok lelki életét és tapasztalatait szegényessé teszi.”

Véleményem szerint az értékelésnek egy folyamatnak kellene lennie, nem csupán néhány tesztből állnia, és nagyobb figyelmet kellene fordítania az átfogó megfigyelésre, a diákok önfejlesztésére és önfejlesztésére, nem pedig a verseny vagy a diákok osztályozása céljából történő értékelésre, ahogy azt sok helyen teszik.

Amikor az iskolák, a tanárok és a szülők abszolút értékelést használnak az osztályozáshoz és a rangsoroláshoz, akkor a gyerekeket kiélezett versenybe taszítják. Ebben a versenyben a győztes csapat felsőbbrendűnek fogja tartani magát, szubjektívvé és hiúvá válik, míg a vesztes csapat önironikussá válik, és kisebbrendűségi komplexusa lesz. Természetesen mindkettő az oktatás kudarcát jelenti, amelynek az önfejlesztésre és az együttműködés értékelésére kellene irányulnia.

Ne kényszerítsd a gyerekeket egy ádáz versenyre, amit teljesítménynek neveznek. (Forrás: VOV)

A valóságban sok gyerek vizsgákra tanul, az eredményekért tanul, a szüleik kívánságai és a társadalom értékelése szerint tanul. Véleményed szerint mi a megoldás arra, hogy csökkentsük a gyerekekre nehezedő teljesítmény terhét?

Ha a tanulási motiváció külső forrásokból származik, mint például a nyomás, a szülői elvárások, a jövőbeni fizetés és bónusz (ahogy ígérték), akkor amikor a nyomás csökken vagy megszűnik, a diákok és a fiatalok abbahagyják a tanulást, vagy csak a tanulás kedvéért tanulnak, a megbirkózás érdekében tanulnak.

Nguyễn Quốc Vuong oktatáskutató és fordító mintegy 90 könyvet fordított és írt oktatás, történelem és kultúra témájában. Néhány tipikus könyv:

- Fordított könyvek: Vietnam oktatási reformja, Nemzeti karakter, Boldogság a mindennapi életben...

- Írott könyvek: Könyvek olvasása és az ezer mérföldes fáradságos utazás, Mit tanulhat a vietnami oktatás Japántól, A történelem nem olyan unalmas, mint gondolnád, Gondolatok a vietnami oktatásról egy hosszú úton, A vietnami oktatásfilozófia keresése...

Díj: Good Book Award 2020 a Mit tanulhat a vietnami oktatás Japántól című könyvért.

Az egészséges tanulás motivációjának belül kell lennie, vagyis az, hogy örömöt és boldogságot találjunk az új dolgok felfedezésében, a nem ismert dolgokban, és a saját tökéletesítésében. Elvontnak hangzik, de ez a tanulás természete.

Sajnos már egészen fiatal kortól kezdve, ahelyett, hogy ezt ápolnák, a felnőttek elvárásai és bizonytalanságai miatt a gyerekeket nagy nyomás alatt indokolatlanul, indokolatlanul kényszerítik tanulásra.

Nem nehéz elképzelni a gyerekek képét, amint az anyjuk autójában ülve kenyeret esznek, hogy eljussanak az esti órákra, vagy ahogy elalszanak az autóban...

Ennek eredményeként a gyerekek csak a nyomás miatt tanulnak, nem az öröm miatt. Tehát az egyetemi felvételi vizsga letétele azt jelenti, hogy befejezzük a tanulást, letesszük a vizsgát, megszerzzük a diplomát. Amikor így tanulunk, nagyon nehéz elérni a legmagasabb szintű teljesítményt, még akkor is, ha megvannak hozzá a képességeink.

Mi a család felelőssége ebben az ügyben, hogy hozzájáruljon a gyermekek jogainak biztosításához, uram?

Elmondható, hogy gyermeked eredményei nagyon értékesek, de higgadtan kell fogadni őket. Az oktatás hosszú távú folyamat, és a számok nem tükrözik teljes mértékben a képességeket, és nem mérik fel pontosan a kapacitást. Az emberekben mindig ott van a meglepetés eleme, amely a koncentrációhoz, a motivációhoz, az inspirációhoz, az erőfeszítéshez és a megvilágosodáshoz kapcsolódik.

A lényeg az, hogy a gyerekeket arra irányítsuk, hogy fejlődjenek, lelkesen tanuljanak, tudják, hogyan osszák meg és működjenek együtt a körülöttük lévő emberekkel, például osztálytársakkal, játszótársakkal... Hogyan ne gyakorolhatnák a gyerekek folyamatosan, hogy ne kelljen teljesíteniük a vizsgákat, ne törődjenek az eredményeikkel? Ez is egyike azoknak a dolgoknak, amelyeket tehetünk a gyermekek jogainak biztosítása és előmozdítása érdekében.

Köszönöm!

2021 május elején, az Oktatási és Képzési Minisztériummal együttműködve, Pham Minh Chinh miniszterelnök számos oktatási utasításban és iránymutatásban hangsúlyozta azt a vágyat, hogy az oktatási szektornak „valódi tanulásra, valódi vizsgákra, valódi tehetségre” van szüksége.

Erre az irányelvre válaszul Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy az oktatási szektor a miniszterelnök által kijelölt fontos irányok végrehajtására fog összpontosítani. Ezek között szerepel az a követelmény, hogy az oktatásnak „valódi tanulással, valódi vizsgákkal és valódi tehetségekkel kell rendelkeznie”.

Nguyen Kim Son miniszter szerint a valódi tanulás vagy gyakorlati tanulás tartalmilag olyan oktatás, amely tudást, készségeket, tulajdonságokat, etikát tanít az embereknek, és valódi képességeket teremt, ami azt jelenti, hogy a tanulók mit tudnak használni a munkában, a megélhetésben, az életben és az ország javára.
A valódi tanulás azt jelenti, hogy kerüljük a haszontalan dolgok tanulását, és nem azt tanuljuk meg, amire szükség van. A valódi tanulás azt jelenti, hogy a tanulás gyakorlatias, hasznos és tartalmas, a tanulás és a képzés megfelel a társadalmi igényeknek, szorosan kapcsolódik az élethez. Ekkor a címek, diplomák és oklevelek megfelelőek, és tükrözik a tanuló valódi képességeit.

Forrás: https://baoquocte.vn/khong-nen-do-luong-nang-luc-gia-tri-cua-tre-qua-diem-so-thanh-tich-228968.html