Miért van annyi probléma a 2025-ös felvételivel?

Vannak egyetemek, amelyek közvetlenül a felvételi pontszámok kihirdetése után megváltoztatják a kritériumokat és a felvételi pontszámokat, aminek következtében egy sor jelölt a sikerestől a megbukottig jut. Egyes jelöltek nem tudják megnézni a felvett iskolák listáját. Néhány jelöltnek több pontszáma van, mint a felvételi pontszám, de mégsem veszik fel őket...

A szülők és a diákok a Tuoi Tre Online-on tekintik meg a 2025-ös egyetemi felvételi eredményeket - Fotó: NHU HUNG

A fenti problémák az Oktatási és Képzési Minisztérium idei felvételi szezonban alkalmazott felvételi újítások sorozatának következményei.

Próbáld megtalálni a "bűnöst"!

Miért ilyen kaotikus az idei felvételi? Először is, a módszerek közötti egyenértékű pontszámok 30 pontos skálára való átszámítása. Már a tervezettől kezdve számos szakértő és egyetem figyelmeztetett, hogy ennek az átszámításnak nincs tudományos alapja, és helytelen eredményeket okoz. Minden iskola másképp számol, ami különböző eredményekhez vezet.

De ez az átalakítás továbbra is végrehajtásra kerül, és sok szakértő úgy véli, hogy ez az egyik oka annak, hogy a referenciaértékek olyan magasra emelkednek, hogy azok a jelöltek vannak a leghátrányosabb helyzetben, akik csak a középiskolai érettségi vizsgaeredményeiket veszik figyelembe.

Idén a 2018-as Általános Képzési Program első diákjai új tartalommal, a korábbi évekhez képest új tartalommal tették le az érettségi vizsgát, és számos feleletválasztós tantárgy esetében a kérdések feltevése és a válaszok is eltérőek voltak. Közvetlenül a vizsga befejezése után sok jelölt megjegyezte, hogy a matematika és az angol kérdések túl nehezek voltak, meghaladták egy átlagos középiskolás diák képességeit.

Akkoriban a minisztérium úgy gondolta, hogy a vizsgadolgozatok jól megfelelnek a vizsga követelményeinek. Az eredmények kihirdetésekor – leszámítva, hogy minden tantárgy átlagpontszáma csökkent, de a pontszámok eloszlása ​​jobb volt – az osztályozási indexeket is nagyon jól értékelte a minisztérium, szinte korlátozás vagy panasz nélkül.

Amikor a minisztérium bejelentette a pontszámok átszámításához szükséges percentilist – egy olyan kifejezést, amelyet sokan most hallottak először, de soha nem tudták, mi is az –, sok vélemény egyetértett abban, hogy a bejelentés célja az ekvivalensek átszámítása vagy a vizsgacsoportok közötti különbség kiszámítása. Sok szakértő azonban azt is kijelentette, hogy ennek a percentilisnek a megadására szolgáló alap hiányos, sőt helytelen, és nagyon csekély referenciaértékkel rendelkezik.

Az átlagos vizsgaeredmények meredeken zuhantak, de amikor az egyetemek kihirdették a referenciapontszámaikat, a jelöltek és a közvélemény megdöbbent, mert a referenciapontszámok túl magasak voltak, a legtöbb iskolában emelkedtek, nem csak néhány népszerű szakon, ahogy a minisztérium bejelentette. A közvélemény megkérdőjelezte, hogy miért alacsonyak a vizsgapontszámok, miközben a referenciapontszámok olyan magasak, akár 30/30?

Néhány egyetem úgy véli, hogy a jelöltek számának növekedése mellett az ekvivalencia-konverzió az egyik oka annak, hogy sok iskola benchmark pontszámai emelkednek. Minden iskola más konverziós tényezőt ad meg, ami eltérő eredményekhez vezet, így azok a jelöltek, akik a középiskolai érettségi vizsgaeredményeiket veszik figyelembe, hátrányba kerülnek.

A magas referenciapontszám másik fő oka a nemzetközi nyelvvizsgákból, a kiváló diákokból származó ösztönző pontok hozzáadása, valamint az, hogy a jelöltek a felvételi kombinációban az IELTS-pontszámokat angol pontszámokká konvertálhatják.

A bizonyítványpontok átváltása meglehetősen rugalmas, a 6.0 IELTS 9 pontra konvertálható angolból a felvételi elbírálás során. Az iskolák aktívan hozzáadnak pontokat az IELTS bizonyítvánnyal rendelkező jelöltekhez 1-3 pont között. Nem is beszélve arról, hogy vannak olyan iskolák, amelyek átváltják és bónuszpontokat is számolnak, kettős prioritást biztosítva.

Miközben a regionális prioritási pontok szigorodnak, a 22,5 pontnál többel rendelkező jelöltek prioritási pontjai fokozatosan csökkennek egy meghatározott számítási képlet alapján, míg a bónuszpontok és az ösztönző pontok bővülnek. Nincs olyan képlet, amely szabályozná, hogy a magas alsó pontszámmal rendelkező jelöltek bónuszpontjai hogyan csökkennek tovább.

Válaszokra van szükség

A korábbi években az iskolák kihirdették a referenciapontszámaikat, és a jelöltek közvetlenül az általános felvételi portálon ellenőrizhették az átmenő vagy nem átmenő pontszámukat. Idén azonban a jelöltek csak három nappal a referenciapontszámok kihirdetése után tudták ellenőrizni az átmenő vagy nem átmenő pontszámukat. Az összes szorongás és várakozás még fájdalmasabbnak tűnt, mivel az idei pontszámátváltási módszerrel a jelöltek nem tudták biztosan, hogy átmennek-e vagy sem.

Sőt, vannak olyan jelöltek, akik a szükségesnél több pontszámot szereztek, mégis megbuknak. Még az általános felvételi portálon található keresési eredmények is azt mutatják, hogy sok kívánság nem mutatja a sikeres vagy megbukott státuszt, ami még jobban összezavarja a jelölteket.

A jelöltek az iskola honlapján ellenőrizték a felvételi eredményeket, de a minisztérium felvételi portálja arról számolt be, hogy megbukott. A preferenciáik sorrendjének megváltozása nem a jelölt hibája volt. Ennek az egyetemnek technikai hibája miatt levelet kellett küldenie, amelyben egy másik egyetemet kért fel a jelölt felvételének mérlegelésére...

Számtalan tragikomikus történet késztette a jelölteket arra, hogy ide-oda rohangáljanak, iskolától iskoláig kérdezősködjenek, és jelentkezzenek a minisztérium felvételi vonalán. A mai napig sem az iskolák, sem a minisztérium nem adott hivatalos és végleges választ a jelölteknek, és már csak néhány nap van hátra a felvétel megerősítésére. A sajtó is beszámolt a helyzetről, és hivatalos választ kért a minisztériumtól, de még nem kaptak választ.

Az elmúlt évtizedben soha nem volt ilyen következetlen az egyetemi felvételi vizsga, mint idén, különösen az elmúlt négy nap fejleményeivel együtt. Hány jelölt veszítette el jogos lehetőségét arra, hogy idén bekerüljön a kívánt egyetemre az általános felvételi rendszer hibái (ha voltak ilyenek), valamint az iskolák technikai hibái miatt?

Az eredményekben előforduló igazságtalanságokat nem lehet korrigálni, de vajon időben kijavíthatók-e ezek a technikai hibák ahhoz, hogy a jelöltek jogos jogai érvényesüljenek?

Teremtsen méltányosságot és kényelmet a jelöltek számára

Augusztus 25-én Hoang Minh Son oktatási és képzési miniszterhelyettes a sajtónak elmondta: a 2025-ös felvételi szezon újításai, a pontkonverziós szabályozásoktól kezdve a prioritási pontkorlátokon át a több virtuális szűrőkör bevezetéséig, mind közös célt szolgálnak: a méltányosság megteremtését és a jelöltek számára a nagyobb kényelmet.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek - Fotó: THANH HIEP

Stabilitásra van szükség

Ha az évek során szorgalmasan követtük a vizsgák szervezését és az egyetemi felvételi módszerek meghatározását, akkor mindannyian rájöhetünk arra a tényre, hogy a felvételi soha nem volt stabil sem a módszerek, sem az ezzel járó szabályozások tekintetében.

Valóban, az Oktatási és Képzési Minisztérium már régóta, szinte minden évben változtatásokat és kiigazításokat eszközölt a felvételi szabályzatban az előző évhez képest. Például az idei egyetemi felvételi szabályzatban a minisztérium olyan módszereket és szabályozásokat határozott meg, amelyek teljesen eltérnek a korábbi évekétől, és ez számos hiányosságot, sőt abszurditást tárt fel.

Az első hiányosság vagy abszurditás az, hogy az érettségi vizsga átlagpontszáma meredeken csökkent, de sok szak referenciapontszámai emelkedtek, sok szakon az abszolút 30/30 pontot is elérő referenciapontszámokat határoztak meg. És ami még paradoxabb, hogy nemcsak egy vagy két szak van, amely abszolút referenciapontszámmal rendelkezik, hanem sok szak 29-30 ponttól határoz meg referenciapontszámokat.

Ez az abszurd rendellenesség a felvételi módszerek közötti korrelációs függvény szerinti pontszámátszámítás mechanizmusából fakad, és ezt a mechanizmust csak idén alkalmazták. A kérdés az, hogy amikor a minisztérium kidolgozta ezt a mechanizmust, hány hipotetikus helyzetben végeztek teszteket a minisztérium szakosított szervei?

Ha a tesztet komolyan vették volna, a minisztérium minden bizonnyal felfedezte volna a váratlan eredményeket, azaz a fent említett hiányosságokat és abszurditásokat, és innen kiindulva korai kiigazításokat tett volna, hogy elkerülje a jelentkezők és az iskolák számára okozott nehézségeket, ahogy azt láttuk.

Egy másik komoly probléma, ami szintén a minisztérium által idén kiadott felvételi szabályozásból ered, az, hogy igazságtalanságot teremt az oktatáshoz való hozzáférésben azáltal, hogy lehetővé teszi az iskolák számára, hogy akár 3 ponttal (a 30 pont 10%-ával) növeljék az ösztönző pontokat.

Ez nagy egyenlőtlenséghez vezet a jó anyagi helyzetű, városi területeken élő diákok között, akiknek megvannak a feltételei és lehetőségeik a tanulásra és a magas pontszámok elérésére az IELTS angol nyelvvizsgákon, valamint a nehéz anyagi helyzetű, távoli területeken élő diákok között, akiknek nincs lehetőségük idegen nyelvi bizonyítványokat szerezni.

Ezért a Pártnak, az Államnak és a Kormánynak gyorsan utasítania kell az Oktatási és Képzési Minisztériumot egy stabil, kiszámítható, könnyen érthető, könnyen alkalmazható és ami a legfontosabb, legalább öt évre stabil felvételi szabályozás létrehozására.

Ha nem tudunk megfelelő és stabil felvételi szabályozást létrehozni, hogyan lehet olyan stabil és fejlett egyetemi oktatásunk, amilyet a párt, az állam, a kormány és a nép régóta áhítozik?

Vissza a témához

ELŐADÁS - LE MINH TIEN

Forrás: https://tuoitre.vn/ky-tuyen-sinh-2025-qua-nhieu-van-de-vi-dau-20250827093910195.htm