Egységes tankönyvgyűjtemény az egész ország számára: „Északra tekintve, délre tekintve, az egész földkerekségre tekintve”

(Dan Tri) - Az emberi tudás bővítése megköveteli egy egységes nemzeti tankönyvkészlet összeállítását, amelynek modernnek, professzionálisnak és vietnami identitással kell rendelkeznie, hogy befogadja az új ismereteket.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium feladata egy egységes tankönyvrendszer összeállítása az egész ország számára, amelyet a 2025-2026-os tanévtől kell alkalmazni. Ez várhatóan áttörést jelent, egy modern, professzionális, vietnami identitást tükröző oktatási alapot teremtve.

A Dan Tri újság interjút készített Le Ngoc Diep úrral, Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának korábbi Általános Iskolai Osztályának vezetőjével a jövő tankönyveinek összeállításában rejlő mélyreható perspektívákról, Diep úr szerint ez egy „agyvadászat” a nemzet lényegének összegyűjtésére.

Egységes tankönyvek: Modern, professzionális, vietnami identitású

Uram, az ország integrációjának és fejlődésének kontextusában hogyan értékeli egy egységes és korszerű tankönyvkészlet szükségességét?

- Úgy gondolom, hogy az egységes tankönyvkészletnek modernnek, professzionálisnak és vietnami identitásúnak kell lennie. Egy gyorsan változó országban nem létezhet olyan tankönyvkészlet, amely csak „régi bor új palackban”. Az új tankönyvek összeállításának átfogó, alapos innovációnak kell lennie, összhangban az ország integrációjának és modernizációjának trendjével.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak proaktívan kell kiosztania, irányítania és azonnal végrehajtania a feladatokat. A folyamatnak gyorsnak, körültekintőnek és tudományosnak kell lennie. Meg kell hívni a hazai tehetségeket és a külföldi vietnamiakat az összeállításban való részvételre az „agyvadászat” jegyében, teljes mértékben elkerülve a lokalizmust és a részrehajlást.

Véleménye szerint hogyan tudunk egy jó szakértőkből álló csapatot összegyűjteni ennek a fontos feladatnak az elvégzésére?

- A könyvek összeállítását a társadalomtudományok, a természettudományok, az esztétika és az oktatás területének vezető szakértőinek kell végezniük. Ugyanakkor kutatócsoportokat kell küldeni olyan országok oktatási modelljeinek tanulmányozására, mint Szingapúr, Korea, Japán, Ausztrália, Kína stb., hogy levonják a tanulságokat és megfelelő megközelítéseket javasoljanak.

Hangsúlyozni kell, hogy a könyvösszeállítás nem lehet „mellékmunka” a vezetők, tanárok vagy kutatók számára. Ehhez elkötelezett, jól képzett, gyakorlati tapasztalattal és nagy felelősségtudattal rendelkező csapat szükséges.

Le Ngoc Diep úr - a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának Általános Iskolai Osztályának korábbi vezetője (Fotó: Huyen Nguyen).

Ezzel együtt a kiadó nemcsak egy kiadói hely, hanem egy olyan egységgé kell válnia, amely szervezi és kezeli a tartalom minőségét.

A könyv szerzőjének minden évben részt kell vennie az óramegfigyelésben, a teljesítményértékelésben, a gyakorlati értékelésben, a dokumentumok átdolgozásában és a tudásfrissítésben. A szerzőnek szerepet kell vállalnia a tanárok irányításában, az előadások és tesztek tervezésében, valamint a diákok olvasási kultúrájának kialakításában is.

Tanulj vietnamiul élő nyelvként

Milyen jellemzőkkel kellene rendelkezniük a digitális korban a gyerekeknek szóló tankönyveknek, uram?

- Az 1993-as hue-i országos konferencián én, akkoriban az általános iskolai oktatási osztály vezetőjeként hangsúlyoztam: Az ország integrálódik és egy ipari, modern társadalom felé halad, ezért a tankönyvek építésének "északra, délre, az egész világra kell tekintenie", hogy megelőzze az új ismereteket. A mai napig ezt a politikát hangsúlyozom.

Az emberi tudás ma mindössze egy év alatt megduplázódott. Ehhez az oktatásnak, különösen az alapfokú oktatásnak, gyorsan és alapvetően meg kell változnia.

Az „általános iskolai oktatás” alapot jelent. Ezért az általános iskolai tantervnek tükröznie kell a digitális korban élő gyermekek sajátosságait – azok a gyerekek, akik ismerik az audiovizuális technológiát, képesek gyorsan és rugalmasan elsajátítani a szükséges ismereteket.

Akár városi, akár vidéki, hegyvidéki vagy síkvidéki területeken élnek, a gyerekeknek hozzáférést kell biztosítani a modern pszichológiának, kultúrának és társadalomnak megfelelő programokhoz. Az anyanyelvet – a vietnamit – szilárd alapként kell tanítani, ezáltal segítve a gyerekek átfogó fejlődését.

A HCMC Nguyen Binh Khiem Általános Iskola diákjai (Fotó: Huyen Nguyen).

A vietnami nyelv nemcsak egy nyelv, hanem az interdiszciplináris kommunikáció eszköze is. Például az „a” hang tanulásakor a diákok egyszerű statisztikai feladatokat gyakorolhatnak, ötvözve a fonetikai, képzőművészeti és logikus gondolkodási ismereteiket. Mindezt okosan integrálják egy élénk tanulási játékká.

Ezért a vietnami könyveket olyan embereknek kell írniuk, akik megértik a 6 és 11 év közötti vietnami gyermekek lelkét, a pedagógusok és nyelvészek szenvedélyével és intelligenciájával. Tanítsuk a vietnamit élő nyelvként – ne dőljünk be olyan tudományos nyelvészeti elméletekbe, amelyek nem alkalmasak az általános iskolás korosztály számára.

Ahelyett, hogy a diákokat arra kérnénk, hogy különbséget tegyenek az ismétlődő szavak vagy az összetett szavak között, vagy merev nyelvtani szerkezetek szerint boncolgassák a mondatokat, tanítsuk őket érzelmes, vizuális, könnyen érthető és megközelíthető szövegeken keresztül. A diákoknak meg kell szeretniük a vietnami nyelvet, mielőtt jókká válnának benne.

A tanári minőség javítása: a siker kulcsa

Egy jó tankönyvgyűjtemény nem létezhet a szükséges felszerelések és a hozzáértő tanárok nélkül. Mi a véleményed erről a kérdésről?

- Pontosan! A tankönyveket nem lehet egyenként összeállítani. A tantermi felszereltségtől kezdve a tanítási módszereken át a támogató eszközökig mindent össze kell hangolni, hogy valóban modern és hatékony tanulási környezetet hozzunk létre.

A tanári kar fontos szerepet játszik a tanterv sikerében (Fotó: Huyen Nguyen).

Különösen lehetetlen jó tankönyveket összeállítani, ha a tanári kar nem elég képzett azok elkészítéséhez. A tankönyvek összeállításán túl a tanárok minőségének javítása is szükséges. Ahogy egy orvosnak a diploma megszerzése után tudnia kell, hogyan diagnosztizáljon és kezeljen betegeket, a tanárképzőknek is képesnek kell lenniük arra, hogy az új programot pusztán módszertani útmutatással oktassák. A „kézfogás” nem tartható fenn örökké.

Jelenleg sok településen hiány van tanárokból. Ezért javítani kell a tanárképzés minőségét, és egyidejűleg olyan politikákat kell kidolgozni, amelyek a bérek és a juttatások emelését célozzák, hogy a tanárok élhessenek és hivatásuknak szentelhessék magukat. A „tanárok tisztelete” nem csupán egy szlogen, hanem a tanárok társadalmi helyzetében is tükröződnie kell.

Tehát véleménye szerint ahhoz, hogy az új tankönyvek összeállításának és alkalmazásának folyamata sikeres legyen, milyen konkrét lépéseket kell tennie az egész társadalomnak, hogy csatlakozzon az oktatási szektorhoz a jövő generációi iránti közös felelősségének teljesítésében?

- Úgy hiszem, hogy ez a tankönyvgyűjtemény a vietnami nyelv egyedi jellemzőiből fog kiindulni, és megfelelően lesz elosztva az oktatás minden szintjén, különösen az általános iskolában - ahol a személyiség és a tudás első alapjai lerakódnak.

Ami még ennél is fontosabb, ennek az összeállítási folyamatnak szorosan követnie kell a Párt Központi Bizottságának oktatásügyi határozatát, amely így szól: „Alapvető, átfogó innováció, szabványosítás, modernizáció az integrációs időszakban”. Ez nemcsak az oktatási szektor feladata, hanem az egész társadalom közös felelőssége is az ország jövő generációiért.

Köszönöm szépen!

Huyễn Nguyễn (előadva)

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-trong-bac-trong-nam-trong-ca-dia-cau-20250922000027375.htm